“我告诉你最快的解开这个谜题的方法，你只要记住我这个办法就可以了。”
无时无刻都在对孩子进行知识科普和纠正答案，则更显而易见。比如日常生活中你也许会做这些事情：
看到孩子在用积木拼图形，如果孩子告诉你“这是我的小熊”，你会立刻纠正他，“小熊才不是这样子拼，你这个样子就是四不像”；
发现孩子想探索科学实验，比如拿洗手液去制造泡泡水，你忍不住直接上手教导了，“洗手液才变不了泡泡水呢，这根本就是不同成分的东西。”
凡事都给孩子设置标准答案，孩子自然也会在生活中习惯了定势思维，认为所有的事情都只有一种答案，而当标准答案成为孩子活动的唯一标准的时候，答案自然便会成为孩子思想和线索，最终只会捆绑住孩子本身天性的创造力。
其实对于年幼的孩子来说，好的知识让人回味无穷，却点到即止。
因为孩子真的需要通过寻找和体验，才能更好地感受和吸收知识。
鼓励提问+创意模仿，开发扩散思考能力
说完聚敛思考，那如何鼓励孩子运用知识技能来进行创意思考（扩散思考）呢？我再分享我的两个小心机：
第一个小心机：鼓励提问
经常鼓励孩子提出问题，是激发创意的必经之路。
让孩子可以从提问中找到探索世界、发现规律的好奇心，其实可以帮助孩子去搭建知识和体验的完整性，也可以避免孩子只浸泡在灌输式的信息输入过程。
举个例子，即便让孩子去背诵运算口诀表，如果孩子不能真正明白数与数之间的关系，那这样子的数学运用，其实对孩子来说启发是有限的，既达不到对知识的认知灯泡体验，更无法让孩子保持对创意的好奇之心。
这样子的知识我们只能称之为“死知识”。
如何才可以让孩子掌握的知识“活起来”呢？那就是增加更多的思考和探索的刺激，我们可以跟孩子玩生活中的数学游戏，让孩子明白数字与数字之间的关系和规律，甚至还可以运用场景来帮助孩子理解，我们向孩子提出问题，也鼓励孩子也提出一些问题。
经过这些具体的体验，孩子才可以真正把知识盘活，火山才可以复苏，才知道如何更好地去运用好这些知识。
所以，我们一定要时刻提醒自己，要做好对孩子好奇心的鼓励提问。
在教授孩子知识的过程中，是否有允许和鼓励孩子将知识在生活中进行检验、观察、思考、提问和犯错，只有这些做到了，知识才不会成为孩子创造力的阻碍。
第二个小心机：创意模仿
有一种很好的启蒙训练，是可以帮助孩子意识到，即便是有“参照标”，但我们还是可以用自己的方式去自由表达，让我们在标准之外，创造出我们自己的标准，和发挥出我们自己的特点。
那便是创意模仿游戏。这个游戏，我经常和我家两孩子形容说是“魔法人游戏”。
比如我经常和两个孩子玩过的游戏清单包括：
“一个拨开了皮的香蕉”游戏
“圣诞老爷爷背着礼物在屋顶上行走”游戏
“一顶在风中飘扬的绿色帽子”游戏
“皮球在地上弹跳的身影”游戏
“船在大海中翻滚的样子”游戏
“冰块融化的心情”游戏
