父母的干涉会扼杀孩子想像的翅膀，孩子的性格和思想受家庭的影响很大，孩子可能发展更好，对于成长问题更有利于让孩子变得更加优秀，下面小编分享父母的干涉会扼杀孩子想像的翅膀
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重视孩子的随心之作
涂鸦是眼，耳，脑紧密结合的一种艺术活动，通过视有所得，脑有所想，手有所动来达到对智力的培养，而且这小小的涂鸦还是提高创造力的很好的一个方法，因为在随兴的作品中有蕴含着孩子一瞬间的创意，这些创意包含童真，灵动。是一些大家们也无法模仿的佳作。所以当孩子在家里画出绿色的太阳，红色的小草时，家长不要是随意干涉，告诉他们一些事物的具体颜色。我们这时要做的是给予他们关注和鼓励，事物的正确与否是不重要的。
3-6岁是培养孩子创造力的最佳时期，家长应该创设条件去开阔孩子的眼界，丰富孩子的日常生活，让他们以愉快的心情去发现生活的乐趣，从而找到创造的源泉。
重视培养孩子的观察能力
一个孩子的观察能力越细微，那么他的身边事物的的领悟也会更加具体丰满。如果一个孩子观察能力强，那么他一定是生活的有心人，他能够发现生活的美丽之处，让自己感受到那些难能可贵的'美丽。家长想要培养孩子的观察能力，可以多陪着孩子去公园玩耍，因势利导，鼓励孩子提问。
日常用品也能激发创造力
当孩子遇到令他们愉快的事物时，会有着让成人都自愧不如的活力，他们会想要去实践，并且加入自己的想法，而诸如手工、雕塑等各类美术式游戏，恰恰是6岁以下的孩子最乐此不疲的游戏形式。只要加以引导，生活中处处是激发孩子创造力的源泉，蔬菜、面粉、泥沙、报纸等，都可以成为激发孩子想象力的工具。
总结：成功的教育在于一个特点：那就是孩子很少在父母那边听到硬性的，毫无周旋的拒绝，而是经常听到鼓励和表扬的话语。鼓励孩子拥有自己的思想，多挖掘，多创造。正是童年时的幻想引发形成了以后所有的创造性活动，有创造力的孩子不会被社会的竞争所堙没。
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培养孩子创造力的方法
1， 鼓励孩子发现问题，而非仅仅回答问题。
诺贝尔物理学奖获得者伊西多·拉比回忆小时候放学后，大部分母亲都会问孩子一句：“你今天有没有学到什么东西？”但他的妈妈当年却问：“拉比，你今天有没有提出一个好问题？”
创新往往来自离开旧有的框架，提出新的问题，进而思考给出新的解决方案。与一般旅游酒店经营不同，国际上最大的共享房屋企业Airbnb的创始人当初问了一个问题
“为什么空余的房屋不可以共享给游客？”如今Airbnb共享房屋遍布世界各地，估值高达310亿美元。
2， 创造力的突出特征是新颖
老师、家长要允许孩子探索更多的可能，避免强调做法的唯一和必须，避免孩子形成对权威（老师、家长)不加质疑的服从。
强调“唯一“和”必须“限制了孩子探索新颖的可能。如果孩子学简笔画只让他模仿“标准“模版的虾，学中国画只是按部就班地模仿齐白石画的虾，不鼓励观察虾，也不允许有其它表现形式的探索，那么孩子学到的只是刻板机械的呈现。如果老师在引导孩子模仿齐白石画虾时加上一句“虾，可以像齐白石这么画，也还可以用其它的方式来表现”，则不会限制孩子的探索。心理学家兰格曾经做过研究，先呈现一些物品给被试，包括一个样子奇特的橡皮擦，告诉A组说”这是狗咬的玩具“，告诉B组说”这可能是狗咬的玩具“，在他们用铅笔填写表格过程中，兰格故意说自己弄错了表格，但没有多余的了，造成急需橡皮檫来擦掉重新填写的假象，发现A组几乎没有人想到“狗咬的玩具”也可以当橡皮檫！而B组则有更多人想到了。
3，鼓励孩子画出来，写下来，用各种丰富的形象化的表征对促进创造力有益。
心理学家研究科学家和艺术家的手稿，例如达尔文的笔记，贝多芬的音乐手稿等，发现他们经常将自己的早期想法和模糊的概念以绘画、简要笔记等形式来呈现，并藉此逐渐产生新的思考，即便是看似灵光一闪突然降临的顿悟其实需要酝酿，而非某个突然降临的巨大飞跃。
4，鼓励孩子动手。
孩子做出初步的、哪怕粗陋的样品后，可以听到其他人反馈，进而不断完善；有了具体的样品，也有助于孩子降低了认知负荷，进一步思考、探索和改进；习惯于先做样品，让孩子不会只停留幻想中（幻想有时会自欺欺人)，而能起而行之。哈佛大学心理学家斯金纳从小动手能力超强，他正是用自己设计的“斯金纳箱”发现了操作行为主义的规律。
5、培养孩子的内在动机，而非依赖外在的控制手段，给创造力装配上“发动机“。
研究者发现，在孩子参与活动时，契约式的奖赏（只有满足什么条件才给予奖励)、监视、竞争（只有战胜同伴才能获得奖励)等手段侵蚀了孩子自主感，不利于培养孩子的内在动机，而让孩子在活动中体验到胜任感和自主感则有助于培养他们的内在动机。
