知识学习的过程，会扼杀孩子的创造力！为什么这么说呢？墨守成规的学习，让孩子失去了思考、创造的能力，按部就班的学习，才会得到重视和表扬！
想培养孩子的创造力，我们要学习放手和发散性思维的训练。但是不是就意味着，学龄前孩子学习知识的过程，会对创造力的发展适得其反呢？
我想很多人可能也都经历过这些类似的纠结时刻：
孩子上画画兴趣班，会不会抑制画画的灵感？
背诵会让孩子变成墨守成规的书呆子吗？
学龄前学习拼写和文字，孩子会不会被禁锢了想象力？
这些纠结太常见了，最大的争议，当然是担心学龄前的孩子，因为学习和培训，破坏了孩子的想象力和创造力。
甚至有专家呼吁，“莫让孩子的创造力被带歪，孩子最好的培育方式，就是不教、不导、不作答”。
真的是这样子吗？今天这个文章，便是来给大家解惑的。
成熟的创造力，离不开知识的输入
很多父母害怕知识传授会给创造力带来毁灭式影响，其实也是在一刀切地看待问题。
在很多成人潜意识里，知识代表了死板，只要涉及到关于知识的教导，本质上就是一种机械化培训，自然会抑制孩子的创造力。
因为创造力不靠训练习得，所以最好的保护就是不教不导不培训，孩子知道越少，就越不受束缚了。
但那是错误的，错误在于父母根本不理解孩子创造力发展的全貌。不仅忽视了孩子在创造力发展过程中的主体位置，也不理解学习是创造力的基础。
事实上，成熟的创造力，离不开知识的输入。创造力并不是无根之木，更不是空中楼阁，它需要持续发展的肥料，也和知识紧密结合。
孩子学习并掌握基本技能，并不会抑制孩子创造力的发展。
在孩子的创造力潜能能真正发挥之前，知识与技巧是必须的。很多时候，能力与能力之间彼此成就。
孩子的思考过程离不开聚拢和扩散
聚敛思考让我们只产生一种答案或单一的解决方法，但扩散思考则会出现许多答案。
要培养成熟的创造力，聚敛思考和扩散思考的能力，缺一不可。
知识是孩子创造力的基础素材，但是如何提供适当的知识（聚敛思考），也是考验爸爸妈妈的陪伴功力。
我分享我的两个小心机：
第一个小心机：让孩子保持认知灯泡体验
对于孩子来说，最理想的学习知识的过程，我们称之为“认知灯泡体验”。
当孩子通过分析和摸索发现一个解决办法或者找到一个答案时，他头顶上就像亮起了一盏灯。我们把这种情况命名为“认知灯泡体验”，那就是突然之间，孩子大脑里打开了一盏灯，意识到“我懂了”。
如果一个孩子，能够持续地处在认知灯泡体验的兴奋感中，那么对于孩子来说，他们的探索的惊喜感便会一直保留，这便是很多孩子灵活运用知识进行创新的内驱力。
对于父母来说，要想孩子达到“我懂了”的状态，就是要想办法引导孩子逐步理解、吸收我们要传递的知识，让这些知识变成他们的一部分。
如果我们要教会孩子学习一个复杂的游戏和逻辑指令，我们可以把指令进行拆分，一个步骤一个步骤地告诉孩子，孩子完成了第一个步骤，再告诉孩子第二个步骤要做什么，孩子完成了第二个步骤，再告诉孩子第三个步骤要做什么等等。这个过程看起来缓慢，但都是很好的认知灯泡体验的示范。
对于低幼的孩子来说，认知灯泡体验可以降低知识吸收的“挑战难度”和“威严压力”。对低幼的孩子来说，这个体验是邀请低龄孩子去进一步接受挑战，走进探索世界的桥梁。
第二个小心机：避开过度的知识教导方式
为什么标准答案会让人引起对扼杀创造力的担心？正是因为过度教导。
过度教导会让很多孩子的创造力枯竭，这里主要是两种过程，一是对孩子所有的问题都设置了标准答案，二是无时无刻都在对孩子进行知识科普和纠正答案。
凡事都设置标准答案，只能让孩子学会跟着标准走。比如日常生活中你也许会和孩子说这些话：
“太阳是红色的，宝宝，你怎么画成了蓝色呢？”
“1加1当然等于2，你说1加1等于1是错误的。”
