如何培养学龄前儿童阅读的乐趣，孩子的心理成长路上家长是不能缺席的，努力帮助孩子解决成长的烦恼，所受到的陪伴与教育影响会伴随一生，应该与孩子共同解决问题，一同成为更好的人。看完如何培养学龄前儿童阅读的乐趣，学着启蒙家里的小天使吧！
如何培养学龄前儿童阅读的乐趣1
早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读，美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。
简明地讲，儿童阅读兴趣即指儿童对文献和进行阅读活动的爱好，是对文献的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。这种心理倾向表现在对文献和阅读活动的特别喜爱和积极的阅读态度。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好”与“乐”都是阅读兴趣的反映。
当儿童对阅读发生兴趣时，就会积极主动地去学习，不会觉得枯燥乏味。当然，阅读兴趣往往影响阅读效果。有兴趣读书的儿童与无兴趣读书的儿童在相同的时间里、相同的读书条件下去读同一种书，其结果必定会出现很大的差距。因此，在家庭和少儿图书馆开展阅读指导工作时，首先重视和研究的问题，就是对儿童阅读兴趣的培养。
人的兴趣不是天生固有的，它是在预定客观环境影响下和一定需要的基础上，通过社会实践形成与发展起来的。同样，儿童阅读兴趣的产生、发展是与我们的引导、培养无法分开的。如果我们根据儿童心理的特点和阅读形成、发展的规律，采用多种方式有意识地培养和激发阅读兴趣，那么，艰巨的'阅读任务，就会变得轻松愉快起来，把“苦读”变成“乐读”、“趣读”，从而提高阅读效率。关于培养兴趣，郭沫若说过：“兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使人能够完善地完成自己的工作。有了兴趣，就会去勤学苦练，就会对一个人的成就发生作用。兴趣是可以培养出来的。”这也说明了兴趣的重要性。
学龄前儿童的意志力比较薄弱，自控能力还比较差，因而阅读兴趣的培养就显得更加重要。学龄前儿童是儿童心理发展过程中最重要的时期，或称敏感期。前苏联教育家马卡连柯曾经说过，教育的基础主要是五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。所谓敏感期也称关键期，是指在某一特定年龄时期儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来很容易，错过这个时期学习则发生困难，甚至影响终生。例如：儿童语言发展的敏感期是2岁左右，书写敏感期出现在3.5岁至4.5岁时期，阅读敏感期出现在4.5岁至5.5岁时期。所以，一些教育专家认为“6岁前较6岁后更容易学习阅读”。
如何培养学龄前儿童阅读的乐趣2
1、选择合适的表演作品
不是所有的儿童故事都适合表演，如果没有鲜明突出的主角形象和较强的动作性，就不便于孩子发挥，表演的效果也会变得不够理想。另外，选择用于表演的故事最好是孩子熟悉和喜欢的，这样孩子才会全身心地投入其中。一般说来，人物少、故事点集中、内容简单的故事比较适合阅读时表演，如《老鼠嫁女》、《乌鸦与狐狸》、《小兔子乖乖>等都是不错的选择。
2、尽量让麓子参与创作“剧本”
所谓创作“剧本”，实际上是家长引导孩子对故事进行再创作的一个过程。家长若能把握好这个过程，就能够充分调动孩子的主动性和积极性。像表演《小红帽》的时候，家长可以问孩子：“这个故事里有几个角色？”-谁先出场呢？是小红帽还是大灰狼？”以此来锻炼孩子的思考和总结归纳能力。而孩子通常也都会发挥自己的聪明才智来进行加工，有时还会加入自己的小创造。
3、和孩子一起投入到表演中
为了取得最好的阅读效果，家长一定不能过于拘束，总是“放不开”，不好意思和孩子一起做动作、表情。其实无论家长做什么样的动作和手势，孩子都会觉得很有趣味性，也会主动去模仿，所以，家长不妨表现得夸张一些，充满激情地投入到表演中，这样才能让孩子受到故事情节与气氛的感染。同时也能在表演的过程中对故事本身产生更多、更新的理解。
4、让孩子成为表演的主体
以表演的方式读书，主体当然是孩子而不是家长。所以家长一定不要事事亲力亲为，规定孩子应该演什么角色，应该怎么去演，而这些本应由孩子自己定夺。当然，由于孩子本身的认知水平、表演能力都很有限，有时想法会显得非常幼稚，家长不妨以讨论、协商的方式给孩子—-些有益的引导，启发孩子发挥自己的主动性和创造性，这样也有助于增强他的自信心。
需要指出的是，孩子如果能够在表演中加人一些自己的想法，那是最值得家长鼓励的。此时家长千万不要吝惜自己的赞美，应当适时说声：“孩子，你太聪明了！”家长的夸赞不仅满足了孩子表演和阅读的成就感，同时也增强了孩子的组织能力、表达能力、自信心等，能够进一步激发孩子读书的欲望。
