如何培养小学生的阅读能力的，我们作为父母从小就需要培养孩子的阅读能力，对于孩子来说是比较好的，而且孩子将来上学的时候学习能力也会比较快，小编和大家一起来看看如何培养小学生的阅读能力。
如何培养小学生的阅读能力的1
从小培养孩子的阅读能力很重要
从理论上讲：0-6岁阶段，是儿童的良好习惯(包括心理习惯和行为习惯)形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展。这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”。
但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成;第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽!
6-12岁，是阅读能力(即学习能力的基础)长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被扼杀了!
一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字(正常是100-200万字之间)，二三年级每年不能低于200万字(正常是200-300万字之间)，四五六年级每年不能低于300万字的阅读量(正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上)。
6-12岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍(如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识)，才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成大量的作业，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。不如“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林，其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针.。。
之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。
这种损失到了初中就开始显现出来。很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了;恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷!
高中这种情况更为严重。进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更到了不可同日而语的程度了!
所以，很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。
小学阶段的成绩一定要平静一些、含养一些，不要追求分数的高低，要更看重为孩子后面的成长做好充足的准备!如同花朵，小学阶段是植株成长刚打花苞(打基础)，初中是含苞待放(努力发展)，高中才是怒放的阶段(冲刺高考[微博])，大学却是新的更高一轮回的成长过程。
更多的博览群书和广泛参与社会公益活动(打下进入社会的基础)，20-30岁走向社会后，植株拔节成长、刚打花苞(做社会的学生)，30-50岁是含苞怒放(经验丰富、精力旺盛、创造社会价值，把灿烂和芳香绽放出来!)，50-70岁是结子阶段(人生的收获季节)!
所以，我们做为父母，为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而是要把目标放在孩子的基础发展和能力、习惯的培养上，才会真正事半功倍，并让孩子受益终生!
如何培养孩子的阅读能力
学习认识书的封面
1、原因： 封面是阅读的起始。
2、方法： 爸爸妈妈和孩子一起阅读时，每次都要从封面开始。为了帮助孩子认识封面，也可以在封面的右下角贴上小红旗等标记帮幼儿辨认。
学习用手指点书名
1、原因： 让孩子指点书名，可以使孩子感知口头语言和书面语言的对应关系。经常的指读书名，还可以提高孩子辨别不同的书的.能力，发展孩子的观察力。
2、方法： 在学习这一能力时，爸爸妈妈可以先逐字指点示范，然后可以抓住孩子的手，让孩子用食指点书名阅读。
学习翻阅书的能力
1、原因： 阅读有一个连续性和顺序性的问题，帮助孩子学习翻阅图书，可以使孩子对故事的关系有更完整的了解。
2、方法： 让孩子学习这个能力时，爸爸妈妈可以边示范边用语言提示，经过练习，孩子很快就会掌握翻阅图书的能力。
教会孩子爱惜书本
1、原因： 书是人类的精神食粮，要教会孩子从小爱惜图书。
2、方法： 爸爸妈妈和孩子一起阅读图书时，翻阅动作要轻柔，阅读完一本书，要用游戏的口吻让孩子学习收书。如果图书被孩子撕破了，父母要和孩子一起修补。
培养孩子阅读的好处
1、学习兴趣： 尽快使孩子喜爱阅读，一旦孩子爱上阅读便欲罢不能，他们会不停的阅读，越读越多，越读越好。
2、语言能力： 喜欢阅读的孩子语言能力特别强，在听、说、读、写方面较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。
3、想象力： 书中世界广阔无限，充满想象、好奇与机遇。不论现实世界如何狭隘枯燥，但爱阅读的孩子理想远大，梦想无穷，给他们带来无限的创意。
怎么样让孩子从小爱上阅读
1、尽早的把书和阅读融入到孩子的生活中
让书出现在孩子活动的每个角落。孩子的床脚，父母的床边，客厅的沙发旁。。。只要是宝宝常去的地方尽量让书随处可见，伸手可及。
坚持每天都给孩子读书，哪怕Ta还不能完全听懂。如果每次读书都在特定的时间就更好。比如说晚上睡觉前。
时机很重要，越早让书出现在宝宝的生活环境里越好，哪怕还不立即给Ta读。如果宝宝的年龄已经有点大了(超过了2岁)，那么Ta接受书的速度会比更小的宝宝慢一些。如果是这种情况，爸妈们也不必太担心。只要我们尝试让宝宝在更多机会接触书和阅读，他们还是会喜欢上阅读的。比如说，我们可以带他们去儿童图书馆或者书店，感受其他宝宝的读书状态;
还有一点，如果爸妈喜欢读书看报的话，孩子喜欢读书的几率就更大。因为他们会觉得读书是爸妈生活的一部分，也应该是Ta生活的一部分。
2、书的内容要吸引宝宝，并且适合Ta的认知能力
从封面开始，到里面的图画，文字，故事本身都应该非常唯美。未必颜色鲜艳的就是好的，有些线条纤细结构简单的绘本书宝宝也非常喜欢。
给月龄小的宝宝挑书时应该尽量选故事简单，图画简单，文字也简短易懂的绘本。
3、让孩子在阅读中感受快乐
为了让宝宝有快乐感和新奇感，我们应该：绘声绘色的读，充满互动的读，多个家人分别读。
越是给年纪小的宝宝读书，大人们的工作就越重要。宝宝是否喜欢阅读，很重要的前提是被书的设计和故事的情节所吸引。但很小的宝宝其实是看不懂书和故事情节的。那么大人读书的时候就要把故事情节讲的很有吸引力。所以我们的语调，我们的表情，我们的肢体语言，甚至是自己的模仿故事中情节的真实程度都会影响宝宝在亲子阅读中的快乐指数。
我们可以尝试尽量多的和宝宝互动，比如：对着书中的图画提问题，让宝宝找线索;让宝宝回想上一页发生了什么，预测下一页有什么内容;或者你和宝宝分别扮演故事里的两个角色，把一个桥段演绎一边;或者让宝宝复述整个故事。。。总之互动的方法没有限制，展开你的想象吧
4、耐心最重要
如果宝宝还没有做好接受书和阅读的准备时，我们不用硬塞给他们。应该继续为他们创造：书和阅读是生活中一部分的感觉。我们只需要做好准备，当有一天Ta忽然对书或者阅读产生了兴趣，我们就立即响应：开始给Ta读书。
上面提到过，宝宝在学习的时候会不断地重复。读书时也一样。越是年纪小的宝宝越喜欢重式的学习，所以请耐心接受宝宝的这类请求。Ta可能会主动要求你把一本书连续重复读几遍。别嫌烦，别打瞌睡，继续绘声绘色的读给宝宝吧。这是宝宝在非常专注的学习你阅读中的某样东西，你应该格外珍惜这样的机会才对。
前面说过强迫宝宝集中注意力会让他们变“笨”。那么他们集中注意力读书会不会变“笨”?
不会的!因为宝宝读书时是在同时感知书中的图画结构、色彩、文字，阅读的形式，阅读时的语言和情感，故事的内容。。。
我相信当你持续亲子阅读一段时间之后，就会发现孩子总是能注意到书上一些我们很难注意到的小细节。那是因为他们的小脑袋就像一个扫描仪一样在把画面中的每一个细微的点都照顾到了。这是很多成人很难做到的。
上面这些就是让宝宝从小爱上阅读的方法。希望对大家有帮助。
如何培养小学生的阅读能力的2
一、激发学生的阅读兴趣
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。
在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑，对激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪；触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。培养学生阅读的兴趣，主要表现在：一是语文教师要塑造较完美的自身形象--语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚的兴趣。二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低，节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。这样，不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。三是教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。
二、培养学生阅读习惯
学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还可以
在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。笔者认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。
三、加强课堂阅读指导
老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，激发学生的求知欲。教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。教师在课堂上起指导和点拨作用，讲授的东西少了，学生占有的时间就更多了，教师可充分利用这些时间组织学生语言文字练习，在练习中要全面调动学生的学习积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到，全面参与学习过程。
阅读课文前，教师根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，既达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的。在阅读中根据课文内容，让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。阅读后对重点片段进行必要的模仿训练，这也是提高学生阅读能力的一个好方法。《故乡》一文中；少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、神态等各方面都有了很大的反差，少年闰土的聪明、机智；中年闰土的呆板、麻木都是通过对人物进行的外貌、语言、动作神态等的刻画体现出来的，我们亦可以要求学生进行堂上训练：刻画一个人物的性格特征，要通过人物的外貌描写、动作描写、语言描写等手法刻画出来。若学生在这方面能认真对待，不但训练了他们的写作能力，同时也提高了他们阅读分析能力。
四、指导学生课外阅读
在当今世界，学习大环境巨变的情况下，作为学生不能只拘泥于对课本知识的掌握。因此要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，扩大阅读量，以扩大其知识面，提高其阅读能力，当然这要在教师的指导下有序地进行。
平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。教师向学生推荐有利于学生身心发展的读物，有中外名著，科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。因此，授完新课，教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。另外，教师还可以推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等读物、安全防范知识、卫生保健知识。总之，所推荐的读物，尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。教师还可以组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品，如《杨红樱小说》、《爱的教育》等进行赏读，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力。
