小学生如何提高阅读能力

你知道小学生如何提高阅读能力吗？阅读能力有利于孩子的身心成长，还能帮助孩子养成一个良好的习惯，还能从书中增加知识小学生如何提高阅读能力，下面是小编精心准备的， 希望能够对大家有所帮助。

小学生阅读能力的高低直接影响他们的语文成绩和自然科学类课程的成绩，如果不及早提升这方面的能力，有可能影响他们在中学期间的学习能力，导致他们的成绩持续走低。下面，就来看看如何提升小学生的阅读能力吧。 工具/原料

阅读能力提升方法

1、多给孩子准备一些课外书

对于小学生而言，阅读能力的培养远比阅读内容的学习更加重要。因为只要让孩子从小就掌握阅读技巧，提升阅读能力，才能有助于他们在日后快速、准确的阅读材料，从而提升成绩。所以，家长可以在家里给孩子准备一些课外书，毕竟孩子对课本一般都具有一定的抵抗性，但是课外书就不一样了。课外书能够提升孩子的阅读兴趣，虽然其内容没有课本知识好，但是也能锻炼小学生的阅读水平，提升阅读能力。

2、家长陪孩子一起阅读

有很多家长给孩子买上一堆书，让孩子自己一个人在书房里看书，自己却待在卧室玩电脑，看电视，这样的做法是不好的。因为，如果大人表现出一幅并不关心的态度，孩子们自己也会有所松懈的。所以家长应该拿上自己喜欢的读物，陪着孩子一起看书，一起学习。有了家长的陪伴，他们既能感受到家长的重视和压力，又能和父母亲近，自然就喜欢阅读了，阅读水平自然而然就提升了。

3、家长从小读故事给孩子听

在小学三年级以前，孩子对阅读还是非常模糊的，他们还并不清楚什么是阅读能力。这时候，家长就可以多给孩子读一些故事，讲一些课本书籍上他们感兴趣的文字。孩子在听的过程中，就会对家长手中的书籍产生兴趣，一旦他们识字了，就会自然而然产生阅读兴趣，而阅读兴趣就是阅读能力提升的根本保障。

4、交给孩子一些阅读的技巧

阅读是需要技巧的，有技巧的阅读要比没技巧的阅读效率高出很多。同样的一段文字，有技巧的阅读不仅耗时少，而且获得信息量丝毫不低。所以，家长要在孩子阅读的过程中教给孩子一些比较实用的阅读技巧，比如每一段话的首句阅读，关键字阅读和段尾重点句阅读等。

5、可以帮孩子报名读书会

现在读书会已经不再是大人的专属了，很多书店为了响应家长想要提升孩子读书能力的想法，为孩子也组织了一个读书会。家长可以把孩子送到书店的读书会，通过孩子之间兴趣的互相影响，以及良性的竞争和攀比，孩子的阅读兴趣和阅读能力会有很大的改观和提升。

6、鼓励孩子多做阅读训练

普通的阅读一般都没有任何压力，而到了考试的时候，阅读就有了时间限制。因此，家长应该鼓励孩子多做阅读训练，并且给孩子限定阅读时间，在规定时间内完成阅读并答题。这样做题的方式虽然有些强制，但却十分有效果，对于提升孩子阅读能力很有助益。

7、强制孩子上课认真听讲

很多实用的阅读技巧都是语文老师或英文老师在课堂上向学生传授的，家长应该监督孩子提升上课听讲的效率，认真领会老师教授的阅读技巧和方法，这是最为直接的方法。

“冰冻三尺非一日之寒”，“滴水穿石”就是语文学习的真实写照，要注重培养学生阅读的习惯。兴趣是最好的老师，要让学生去干什么，必须让学生对该事或者物感兴趣。所以，要提高小学生的阅读能力，就得想法设法地激发小学生的阅读兴趣，进而不失时机地培养学生阅读兴趣。学生有了阅读兴趣时才会积极主动地去展开阅读，即将教师的“要我读”自主转换为“我要读”。可见，兴趣是阅读教学的源头活水。

课暇之余，语文教师要多和学生谈心，多沟通，充分了解学生钻研哪方面的'知识，是对中华经典感兴趣还是对西方经典感兴趣。然后有针对性地开展一些吸引学生积极参与的活动。如古诗词背诵比赛、朗读比赛以及演讲比赛等。活动的过程中让学生体验成就感，感受语文学习不是枯燥的，而是快乐的。促使学生展开学习的热情，期待下次比赛时会有更优秀的表现。班级浓郁的学习氛围，必然会培养学生浓郁的阅读兴趣。

众所周知，小学生都喜爱听故事，好多孩子都是在妈妈或者奶奶的故事中入睡成长。如果老师也在课堂上讲故事，他们肯定会兴奋起来，个个表现得激动，精神抖擞，迫不及待想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，孩子们早已跟随老师的话语，进入到一个童话般迷人的情感世界。此时，教师就要恰当把握时机，设置悬念，不告诉学生故事的结局。到底发生了什么事？到底怎么样了？要想知道精彩的结局，请自己去读原文。这时就是教师向学生推荐相关读书的最佳期。

就学生在阅读过程中的这些问题，教师有必要进行恰当指导，让学生掌握正确的阅读方法。教师要求学生在阅读时准备好两件“法宝”，即笔记本和字典。字典是语文学习中必不可缺的辅助学习工具，无论哪个学习环节都不可缺。遇到生字和生词查字典，遇到好词佳句立马摘抄下来，养成积累的好习惯，为日后习作沉淀素材。使阅读真正成为增长知识、提高小学生语文素养的过程。

在小学阶段，学生积累了一定的词汇量后，就可以独立去阅读一篇篇的美文佳作，进而整体把握文章主旨，走进作者内心世界，品味作者意图。当然，阅读活动主要还是在课外进行的，所以要注重培养学生独立阅读能力。

独立阅读并不是老师就完全撒手不管，恰恰对老师提出了更高的要求，要求老师有精辟的講述，巧妙地引导，从而帮助学生对自己的阅读感悟做出调整，修正。但是教师绝不可将自己的见解或感悟强加给学生，要尊重学生的见解，容许多种见解存在。教师要正确引导，让学生运用已有的知识去感悟所阅读的内容。只要这样，才能使学生的阅读能力达到一个较高的水平。

学生在阅读过程中思绪不能天马行空，不可任意飞越文章所不涉及的界域，否则，学生的阅读活动将变得没有意义，甚至误入歧途。当然，要允许学生在阅读过程中的充分感知，独立思考，但教师要适时给学生提供必要的教学支持。尤其是在学生出现“误读”时，教师对学生的支持就显得尤为重要了。