如何刺激孩子语言能力，孩子是妈妈们的心尖，家长都希望孩子能快速掌握语言的技能，这样就能听见孩子叫自己爸爸妈妈了。接下来就由小编带大家详细的了解下如何刺激孩子语言能力的相关内容。
如何刺激孩子语言能力1
妈妈和宝宝一起讲故事，一面讲一面提问宝宝，比如，妈妈问：“游戏里都有什么动物呢？”宝宝可能会动手指兔子、大象。妈妈也用手指着兔子说：“兔子”，然后让宝宝也跟着说几遍。妈妈再问宝宝：“小兔子去干吗了？”宝宝会指指萝卜，妈妈也指着萝卜、说：“拔萝卜。”再让宝宝跟着说几遍。每天帮宝宝学习几个字或几句话，多重复几次，让宝宝记住用声音回答问题，学会多发几个音，多练习说话。
还可以准备一些会发出声响的玩具、色彩鲜艳的图书或卡片、会动的玩具、家人的照片等，并说一说，这是妈妈、爸爸、爷爷、奶奶等。
总之，妈妈要善于引导宝宝体验这种积极回答的情感，锻炼宝宝的语言表达能力。
如何刺激孩子语言能力2
1、语言准备期
①反射性发声阶段婴儿1个月以内的哭是他与成人交往的一种形式，但是未分化，即由各种原因引起的哭声都是相同的音调，成人无法从中别，1个月以后的哭声具有分化性，妈妈能区分这种哭声表示饥饿，而另一种哭声则表示疼痛等，大约从第5起出现非哭的声音，婴儿在玩弄自己的发音器官时偶尔发出的声音，最初发出类似元音a、o、u、e等，然 后发出p、m、h、k等辅音，这些音无意义，只要一张口，气流从口腔中出来就能发出，只是因嘴张开的大小不同而形成不同的声音，也无需舌、唇的动作参与，因牙齿未出，也就没有齿音；
②咿呀语段大约5个月时，婴儿以发音作为游戏，出现元音和辅音的结合，如：ba、pa、ma，毫无意义，但婴儿从中得到快乐，如果爸爸、妈妈认为他已会“叫人”而出现喜悦的表情，将对婴儿是一种莫大的鼓励，更能调动婴儿发音的积极性，到9个月时咿呀语达到高峰。通过咿呀语，婴儿学会调节和控制发音器官的活动，为以后真正的语言产生和发展创造条件。
2、语言理解的准备
①语音知觉婴儿对语言的刺激非常敏感，出生不到10日的新生儿就能区别语音和其他声音。只有具备了区别细微差异的声音，才能理解人的语言；
②词语理解8～9个月时，或者更早一些，婴儿已开始表现出能听懂成人的一些语言，并作出相应的反应，例如，问“爸爸在哪里”时，婴儿头转向爸爸，但是最初的反应并非对词的确切反应，而是包括词在内的整个情境的反应，例如，问他“猫咪在哪里”，头也会转向爸爸一侧，
③ 11个月时，婴儿才能从复合的情境中解脱出来，词作为信号而引起相应的反应，这时才真正理解词的意义。在语言的'准备阶段，宝宝虽能模仿发音，这时婴儿的发音也还不是很清楚，需要大人去猜测，才能到懂。而且宝宝可以听懂的词很少。在这个阶段，很多家长认为宝宝听不懂、不会说话，所以不和他说话，这样没有语言环境常常会造成儿童语言发展迟缓。反之，多和宝宝说话聊天，使宝宝每次感知某物体或某动作时都能听到大人说出关于，某个事物（或动作）的词，在宝宝大脑里逐步建立起关于这个事物（或动作）的印象和词之间的暂时联系，从而促进婴儿言语的发展。
3、语言发展期
语音的发展 语音指语言的声音和特定词汇要表达的含义的紧密结合。儿童是通过学习词来学习语音的，而不是被动地模仿成人的声音。儿童在语音发展到一定的时候，获得了把听觉模式转换成自己发音的方法。最初阶段可能有发音上的错误，在学习及成人纠正的过程中逐渐得到纠正。
口语中句法结构的发展
① 1—1．5岁半出现不完整的单词和句子，可以用一个单词来表达更丰富的内容。例如，“饭饭”可表示“我想吃饭”，也可表示“这是饭饭”。大人理解儿童单词句时要与说话时的情景及其他动作相结合后再进行理解
② 在1岁半～2岁时宝宝会出现“电报语”，即2个或3个词组合的句子，例如“妈妈抱抱”、“宝宝吃”，表达的意思比单字词明确些，但句子断续、简略、不完整。1岁以前仅说出1～2个词，以后迅速增加，1岁半时词数100个，2岁时300～400个，3岁时1000～1100个，4岁时1600个，5岁时2200个，6岁时2500—3000个。
③ 2岁左右的语言大部分是完整句。形容词、代词、连接词也逐渐增多，由松散的句子逐步成为结构严谨的句子。宝宝在学会语言的过程中也学会语言技能，包括聆听者和倾诉者两方面的技能，这样才能达到语言交流的目的，宝宝语言发育需要良好稳定的语言环境、生活环境、活动游戏，成人与儿童言语交流是语言素材的来源，在良好的语境下，宝宝会模仿成人的语音和词语，在成人的鼓励、重复与强化引导下，儿童语言就能得到良好的发展。
怎样促进孩子的语言/说话能力
方法一：多和孩子说话，多让孩子跟不同的人接触
不言而喻，家长要和孩子多讲话，这样孩子得到的语言营养才会充足。值得注意的是，家长最好带孩子出去，和不同的人交往，让孩子在交往过程得到不同的语言营养，孩子的语言能力会更强。
方法二：多听也同样重要
对孩子多讲可以让他们得到更多的语言营养，但只有多听才能够让他们练习说话。当孩子与你说话时，请暂停手上的事情，让自己与孩子的实现高度平齐（通过蹲下、坐下等等），然后微笑着看着他们的眼睛来倾听。
方法三：尽可能多提供感觉输入
比如我们想要孩子知道“三文鱼”的名称，我们最好在说这个词的时候让孩子看到它、闻到它、摸到它、尝到它，这样孩子会在感觉的基础上建议更多联系，这样生活化语言学习会比单单看图片更加简单有效。
方法四：用简洁的放是处理孩子的语言错误
当孩子说话时，家长应该讲注意力放在孩子说话的内容而不是有没有错误上面，哪怕要纠正，也要采取“间接方式”进行。
比如孩子说“兔子跑得比蜗牛慢”，我们可以说“哦，兔子跑得比蜗牛慢吗”，类似这样的“隐藏纠正法”是最好的。
方法五：开放式问题比封闭式问题好
当家长问孩子问题的时候，请尽量问一些“为什么”“怎么样”等开放式问题，而不是“什么、哪里、何时、是否“等封闭式问题，这样孩子才会有机会和自由度来阐述自己的想法。
当然，对三岁以下理解能力还比较有限的问题，还是应该多问他们能立即回答的问题。
方法六：如果可以，用评论代替问问题
比如孩子在玩沙子，问问题是”你在用沙子做什么呢？”“这是一个城堡吗？”二评论则是“真厉害！这看起来像一个城堡。”
问题往往会引起孩子“非答不可”的压力，而评论则可鼓励孩子更多参与对话。
