如何激发孩子学习的潜力

如何激发孩子学习的潜力，孩子不懂事是很正常的，孩子的成长决定了孩子的未来，对于孩子未来的发展是有很大影响的，所有家长们一定要把握好时机。看完如何激发孩子学习的潜力，学着启蒙家里的小天使吧！

实事求是地说，学习的确是一件艰苦的事情。但是现在是一个竞争十分激烈的社会，没有扎实深厚的知识是很难在这个社会上立足，所以学习自然就成了一个人一生中必须完成的事情之一。现在一个学生每天都要学习好几门功课，几乎每个老师多少都会布置点作业，这样一来就会把学生的课外时间几乎挤占完了。孩子精神长久处在紧张状态下，一方面也会导致他们对学习越来越不在意，最终导致他们产生厌烦的情绪。从另一个方面将，如果没有必要的课业压力对孩子的发展同样也不会好，孩子会放任自流，得过且过。因此有必要给孩子一定的学习压力，激发孩子不断追求、探索、进取的潜力。

压力过重，会导致孩子精神过分紧张，长期处在这样的环境下，孩子会产生厌学的情绪；如果没有一点压力，孩子们就会缺乏探索的精神、得过且过不思进取。那么，我们该如何在这二者之间找到一个平衡点呢？

事实上，不同的孩子承受的能力也不一样，父母应该根据孩子的实际情况，制定具体的学习任务和方向。在给孩子增加学习压力的过程中，要善于衡量孩子承受压力的限度。一般来说，承受力较强的孩子乐观豁达，有满足感和幽默感，热情而有广泛的兴趣，行为自然，机智而自信，有冒险精神，能自己面对困难，有勇气承担自己的过失并承担责任，能体贴和帮助他人，能与人很好的合作，在必要的时候懂得向他人求助。

承受能力较弱的孩子则表现得过于敏感和害羞，行为孤独，不易结交朋友，不易与人沟通，对人际关系持敌对态度，总是摆出防卫的姿态，任性、固执、急躁、缺乏耐心、易闹情绪、遇事爱抱怨、依赖性强、缺乏独立性等。这是两种不同性格孩子的大体区分，并非一种绝对的分类。而孩子的性格和行为都是后天教育培育的结果，无论孩子多缺乏承受压力和能力，经过教育培养都可能转化。

要培养好一个孩子，不能没有压力。缺乏承受生活压力和能力的人，不可能获得长足的进步，更不会有成就。人们常说，需要是发明之母；同样道理，压力可以称之为潜能之母，压力有时会把人的潜能发挥到极致。但是如果压力过重，超过人承受的负荷，无论如何拼搏，却难以实现所制定的目标，这将伤害孩子的心灵和身体，对孩子的成长不利。

总结：孩子的精神压力往往是来自己的家庭，而家庭又是孩子消除压力温暖自己最好的地方。有很多迹象可以帮助人们觉察出压力已超过心里负荷能力，达到有害的程度。如，对无论大小的抉择都感到困难，过多的走神或做白日梦；有逃避一切的强烈欲望；脾气经常失控；对人容易产生敌意。如果发现孩子有这类的现象，就应该十分留神，设法帮助孩子消除压力造成的危机。

孩子是每个家庭的未来，尤其是现在，家家都是独生子女，年轻的父母们在没有任何经验的前提下对孩子的教育却必须一次成功，这怎能不让他们苦恼呢。如何才能让自己的孩子更优秀？人脑需要刺激据程跃博士介绍：其实，现代神经科学发现，人脑细胞具有异乎寻常的增生能力，遗传进程为个体感知、运动、思维发展提供充足的细胞，以保证适应复杂环境的需要。如果环境刺激贫乏，头脑的许多细胞就会发育废止，不再生长。如果环境刺激丰富，神经细胞就会充分发展，建立起高度复杂、功能强大的神经网络，这就是儿童超常发展的奥秘。最新的脑科学研究成果指出：在人脑的`发育建构过程中遵循"窗口"理论，孩子越小打开的窗口就越多，此时智力提升的机会最大；随着年龄的增长一扇一扇的窗口随之关闭，智力提升的可能性越来越小。长达20年的跟踪研究测定：假定一个17岁的人智商为100，如果从7岁时开发智力，只能开发20%，从4岁时开发就能达到50%，如果提到3岁之前将能达到80%。6个月内的婴儿脑细胞每分钟就可增加20万个，孩子在2岁前是脑细胞的突发生长期，早期教育的本质是塑造脑，谁抓住了大脑发育时机，谁就有机会进入超常群体。营养不能代替环境人们一直错误地认为，神经系统及其感官的特征是与生俱来的，它伴随着成熟过程而逐步到位，因此人们更多地重视早期营养对脑发育的影响，而忽视了早期环境刺激对脑分化的作用。现在发现，大脑是一个动态的"创造物"，早期发展关键期的本质是脑建构与分化各种信息处理系统的敏感时期，而脑的各种信息处理系统如视觉的、听觉的、言语的、运动的等，它们在功能上的复杂程度以及结构特征是与婴幼儿早期发展环境刺激的复杂性与结构性相关的。大脑的成熟过程中不断建构与分化的真正要素就是环境刺激。而人的智力差异本质上是脑的差异，脑的差异本质上是环境与教育的差异！因此，进行3岁前乳婴教育是提高儿童智力的重要途径。从某种意义上讲，"超常"智力不是少数人的天赋产物，而是大多数平平常常的儿童智力良好发展、"超常"表达的结果。0～6岁是关键0～6岁是幼童早期潜能开发的一个稍纵即逝的关键时期，为了帮助年轻父母及幼儿教师获得幼童潜能开发的科学、系统、先进的理念与方法，程跃博士主编了《程博士幼童智力开发教程》，按照数的概念训练、量的概念训练、手眼协调训练、认知训练、言语训练5个重要维度，分为1～3岁及4～6岁年龄段各5册。这一教程是程跃博士幼童潜能开发教育方案的重要组成部分，已在5所金色摇篮婴幼园使用5年，受教幼童平均智商达到140分以上，成效显著。生活即学习，游戏即学习，交往即学习，模仿即学习，探索即学习，劳动即学习，学习本身也是学习。只要掌握了正确的观念和方法，培养超常儿童不是梦。