培养和提供孩子的语言表达能力，语言表达能力是要从婴儿期开始就要注重培养，因为只有从这时开始就培养孩子的语言能力，有助于在以后宝宝的表达能力比同龄人更流利生动，本文内容是培养和提供孩子的语言表达能力。
从总体看，语言表达能力的高低与两个基本因素有关:一是与掌握字、词、句、篇等基础知识和遣词造句、布局谋篇的能力及表达方法有关;二是与认识能力，特别是观察力、想象力和创造性思维能力有关。应该看到，小学儿童的语言表达能力训练是一个综合训练一观察、思维、理解和表达的训练。所以培养孩子的语言表达能力也需要从多方面入手。
注意口头语言的训练，要求孩子说话清楚、完整而有条理。说话是写话的基础，而说话写话又为以后的命题作文作准备。孩子的口头语言发展又比书面语言早，因此上小学后首先要训练孩子的说话能力，从能完整地说一两句话过渡到能连贯地说几句话，进而明白清楚地讲述一件简单的事。
儿童感情丰富，但缺乏组织语言的能力。比如，有的孩子说:‘妈妈没有了。”经查问原来是指:‘妈妈，我的本子没有了。”因此，家长要留心倾听和纠正孩子说话中的毛病。要求他们清楚而完整地说一句话或表达一件事，就必须包括有‘谁”和“干什么”这两部分。如.王玲把奶奶扶起来。”如果句子的主语不是指人物，而是指东西，应让孩子懂得这样的句子也有前后两部分，前一半要说明是什么东西，后一半要说明这个东西是什么样子的。比如“这朵花多关啊”:“马路南边新盖的那座大楼是白色的”:“这个西瓜是早花西瓜“;”这支铅笔真好使”。总之要使孩子懂得一句完整的话，要表达出谁-------是什么，谁------做什么。谁-------怎么样。
针对低年级孩子的思维特点，口语训练最好是结合生动有趣的`故事来进行。比如，给孩子讲《小猫钓鱼》的故事后，可先提一些简单的问题，如这个故事讲的是谁?它在什么地方?干什么?小猫为什么钓不到鱼?在孩子回答每个问题之后，再让他们把几个问题连贯起来讲:“小猫在河边钓鱼，它一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，所以钓不到鱼。”
训练的方式要多样化，特别要重视日常生活中的每一个训练机会。比如，让孩子复述日常见闻;让他说说放学回家晚的原因;让他说说上街买本的经过:带孩子外出游玩，让他们把所观察的对象生动地描绘出来;平时可引导孩子向父母叙述自己在校的生活。看图说话是训练低年级学生口头表达能力的有效方法之一图画是现实生活的缩影和写照，但比现实生活更集中更典型，又以静态出现，更便于观察，图中鲜明、生动的形象能帮助孩子准确理解词的概念和进行有条理的思维。
家长要按一定顺序(图上画的是什么时候?什么地方?有什么人或物?他们在干什么或他们怎么样)，引导孩子进行观察、思考，而后再进行完整的叙述。这种有指导的训练方能收到预期的效果。另外，还可让孩子用自己的话复述范文，或和孩子一起把看过的电影复述一遍。总之，家长要充分利用日常生活中的有利时机，鼓励孩子多说话。
孩子各阶段语言能力发育0－3个月
此时，宝宝能感受声音的刺激并作出反应，还能区分语音和其他声音。能对别人话语中流露出的感情作出反应。例如，当听到父亲愤怒的声音时，宝宝就会表现出害怕甚至哭泣。宝宝会尝试发出一些单音节声音，如a、ai、ei、e等。
4－8个月
此时，宝宝已经能听懂一些比较简单的语句。尤其是对他说一些他熟悉的东西或人称时，宝宝能作出比较明确的反应。宝宝发音也明显增多，开始从单音节过渡到多音节，从韵母到声母。另外，还会发出一些近似意义词的发音，如baba（爸爸）、mama（妈妈）等。
9－12个月
此时，宝宝不仅可以发连续音节，而且，发音的音调也会有变化，很像人们平常的讲话。另外，模仿发音开始增多，并开始出现一些发音与特定意思主动联系起来的现象，如“mama”与“妈妈”或“爸爸”联系在一起。
1岁－1岁半
此时，宝宝已经掌握了少量的常用词汇，并可以使用这些词汇来表达一定意思，如用“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”等词来代替想要表达的整个句子。
1岁半－2岁
此时，宝宝已具备了最初级的说话本领，能用简单的话来表达自己的意思，如“宝宝睡觉”、“妈妈走”、“爸爸没有了”、“宝宝吃了”等。
2岁－3岁
此时，随着词汇量的扩大和所掌握的词种类的增多，宝宝的说话能力有了很大的发展。此时的一个最大的特点就是“学舌”。大人说什么，宝宝就可能学说什么，而且乐此不疲。
了解了宝宝不同阶段语言发育的状况，下面就来看看要如何培养孩子流利的表达能力吧。
