教育负有提升全民族的文化自信的责任，教育不能“失魂落魄”，要大力培育中华民族精神的根和爱国主义的魂。
教育文化功能是指教育系统对文化的保存、发展所起的作用，教育的社会发展功能之一。
教育文化功能的主要表现为：
1、选择、传递、保存文化。教育借助公开课程（教学计划所规定的课程）和隐性课程等形式，为学生提供适应社会生活的知识、技能、规范和价值，有选择地继承文化遗产，保存社会文化模式。
2、创造、更新文化。教育系统中进行的科学研究、设计，以及教育培养学生具有与文化相关的个性和创造力，都直接或间接地促进了文化的创造和更新。
3、传播文化。现代教育，尤其是现代高等学校的校际交流（学术交流、资料交流、联合培养学生等），直接促进了不同社会或地区文化的传播。
4、影响“身份文化”的.分层。不同层次和类型的教育赋予不同的个体以一种相对特殊的“身份文化”一定的社会期望、自我认同、自我期望、知识结构等。
教育对社会文化的传承功能教育通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承。忆往昔，人类发展史上的每一次进步都伴随着改革创新为其开辟道路。翻开历史的画卷，岁月已逝，前人作古。那些曾经熠熠生辉的可歌可泣故事，那些照亮了一个时代的伟大创想，纷纷化作纸张上黑白分明的文字。我们细细翻阅的那轻飘飘的书页，感受到的却是历史沉甸甸的分量。
它记载了商鞅变法带来的大秦王朝，也记载了宗教改革给欧洲带来的`思想解放与信仰自由。它记载了改革开放市场经济的中国智慧，也记载了欧盟走向一体化发展的巨大勇气。那些生动故事以客观简略的词句记录，那些人物全都化成时代星河里名为创新的恒星。
教育对社会文化的选择功能教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择。文化的魅力总是体现在它具有的强大包容性，有包容才有吸纳之力，有交融才具独特之美。
壁画与彩塑聚成的莫高窟是敦煌文化，青花瓷与水墨画组成的蓝白泼墨是国画文化，刺绣与西装交织的设计风格是服饰文化。在源远流长的中华历史中，文化之所以能够历久弥坚，其原因与它所具有的包容性密不可分，它以不同的文化汇聚交融成独特的魅力展现在大众视野中，既能循规蹈矩，也能焕然一新。
教育对社会文化的交流功能教育的文化交流是将文化从一个区域向另一个区域扩散是文化在空间上的流动。文化交流不仅体现在国际与国际之间，更体现在个体与个体之间，大至“一带一路”的纽带相连，小至此次分享会的交流。
文化该如何发展？文化因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。诚如费孝通所言：“美美与共，天下大同。”文化能否抵制时间的冲刷走向末来，在于人们如何对其进行筛选和互融，只有与时代进行和谐的文化沟通，才能使其永葆活力地发展下去。
教育具有创造文化的功能教育不仅具有传递、选择和交流文化的功能还具有创造文化的功能。不可否认，高考对于广大寒门子弟来说，是唯一一个不以高富帅论英雄的鲤跃龙门，它把重新洗牌的命运之力给了我们。
而且就连很多人向往的国外教育，都不得不佩服于中国教育学生基础知识的扎实。文化的传播与交流是向自身灌注生命力和新鲜血液的过程。教育作为传播、交流文化的重要手段和途径，是最积极、最有效的，教育也就有了丰富文化的功能。
正是创新与变革的力量，让穷困的百姓可以摆脱贫困走向小康，真正过上幸福美好的生活。正是这种力量，让社会文化焕发勃勃生机，孕育更多向上蓬勃的时代符号，给所有社会成员积极的发展导向。也正是这样的力量，让一个积贫积弱的国家能靠着以之为核心得时代精神洗刷过往耻辱，重新树立大国的典范。
在未来，这种精神将继续激励中华民族继往开来，将指导无数的国人为实现自己与国家的梦想开辟崭新道路。而我们，正是继承这样的宝贵财富，大踏步追上中国梦的脚步，大飞跃完成伟大复兴的梦想。
中华文化从来就具有包容性，吸收了人类一切文明成果，丰富了中华传统文化的内容。邓小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”
教育要在继承我国优秀传统的基础上，吸收世界教育的先进理念和改革的经验，改造传统的教育模式和教育内容，为社会主义现代化建设培养高素质的人才。开展中华优秀传统文化的重要性不言而喻，我认为主要体现在以下几个方面。
第一，中华优秀传统文化是中华民族安身立命之本。中华民族在五千多年绵延不断的文化发展过程当中，创造了博大精深的优秀文化。这是中国人的基因，是中国人的根和魂。一个民族失去了自己的优秀传统文化，这个民族也就不复存在了。
古代世界四大文明——巴比伦文明、埃及文明、印度文明、中华文明，唯独中华文明绵延不断。就因为中国人民始终把中华优秀文化作为自己的根和魂。它已经成为中华儿女的基因，生生不息地流淌在我们的血液当中。
第二，中华优秀传统文化是中华民族共同培育民族精神的源泉。怎样培养我们的学生？下一代民族精神的培育要靠教育来传承。我们要在学生中加强中华优秀传统文化教育，培养学生具有理想信念、高尚品德、真实本领、奉献精神，用他们学到的知识和技能建设美好的家园。
第三，中华优秀传统文化教育是培育弘扬社会主义核心价值观的重要组成部分。社会主义核心价值观包括国家层面、社会层面和个人层面，是在中华优秀传统文化的基础上发展起来的。
弘扬中华优秀传统文化，我们就会坚定走中国特色社会主义道路的信心。文化自信是其他三个自信的基础。文化可以渗透到一个人的`心里，渗透到一个人的血液里，是深层次的、不容易改变的。
第四，弘扬中华优秀传统文化为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了巨大的动力。中华文化有悠久的历史，为人类文明作出了巨大的贡献。当然，过去一百多年我们落后了；但是，中国人民在中国共产党领导下推翻了三座大山，站起来了；
经过改革开放，已经富起来了；为了实现中国梦，我们要强起来。弘扬中华优秀传统文化是实现中华民族伟大复兴的巨大动力。
明确了传承中华优秀传统文化的重要性，教育工作者还要研究向学生传承什么文化和怎样传授。教育对于文化有传播、选择、创造的功能。
中国传统文化是在历史的长河中形成的，其中有落后的观念和习俗。教育要选择其中优秀的内容继承和发扬。同时要有所创造，推陈出新，创造符合时代精神的新文化。
为此，我郑重向大家推荐由山东省教育科学研究院研究员李文军主编的“传统文化教学研究论丛”。
李文军是北京师范大学教育学硕士、山东大学中国哲学博士，长期在山东省教育科学研究院工作，热心中华优秀传统文化教育教学研究工作，于2020年组织编写“传统文化教学研究论丛”。
这套丛书向广大学校和教师推荐传统文化教育教学科研成果和传统文化教育课程设计基础理论与方法，提供近年来开展传统文化教育教学成功的课例，已出版《传统文化体验教育引论》《传统文化教育现代课程方法》《从小楹联到大诗教课程开发》《传统文化课程设计导论与课例评析》四部。
我相信本丛书的出版，能够为学校加强中华优秀传统文化课程建设提供有益的资源
更能够有助于中华优秀传统文化真正融入国民教育体系，提升学校和教师传统文化教育教学的能力与自信，激发教育改革和创新的活力，落实立德树人根本任务，为实现教育现代化作出积极贡献。
