社会功能发育包括，婴幼儿社会性发展意义重大，在这个过程中，婴幼儿逐渐拥有成熟的心理品质及社会生存能力，社会性的培养，能让他学习并获得生存技能。那么社会功能发育包括哪些？
社会功能发育包括1
一、情感引发的婴幼儿依恋
1、依恋(attachment)是指婴儿与抚养者之间所建立的亲密的、持久的情绪联结。表现为婴儿和养护者之间相互影响并渴望彼此接近的依附、身体接触、追随等行为。 依恋建立期2个月至6～8个月、 前依恋期出生～2个月。
2、依恋形成和发展的阶段模式。
依恋关系明确期 6～8个月至24个月。
目的协调的伙伴关系 24个月以上。
自我意识是作为主体的自我对自己以及自己与他人关系的一种认识。它在个体社会性发展中处于中心地位，其形成和发展影响着社会性其他方面的形成和发展。
二、情感与幼儿自我意识的发展
自我意识的发展阶段 1、5岁左右，婴幼儿开始能够把自己作为客体来认知。这种客体感的发展首先表现在对自己的面部特征的认知上。 1、5～2、0岁，儿童开始了用语言称呼自己身体的各部分，具有了用语言标志自我的能力。 2～3岁，掌握代名词“我”，这是儿童自我意识萌芽的最重要标志、标志着儿童自我意识的萌芽。
三、情感与亲子交往的发展
1、 亲子交往在广义上指家庭中父母与自己的孩子之间的交往活动，而狭义上则指以血缘和共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的物质交往和精神交往的总和。 在亲子交往中，父母自觉不自觉地向儿童传授着多方面的社会性知识、道德准则、行为习惯和交往技能，也为婴幼儿提供了练习社交技能的机会，并在其中给予大量引导、纠正或强化。
社会功能发育包括2
婴幼儿社会性发展的`基本过程与特点
1、早期的同伴交往
婴幼儿在头三年里，虽然主要与其父母交往，但事实上也已开始了同伴间的相互文往，并在其交往中显现出婴幼儿在社交方式和社会接受性方面的差异。同时，随着婴幼儿认知能力的增长、活动范围的扩大，其与同件交住的时间和数量越来越多，同伴交往在其生活中所占的比重越来越大，并对婴幼儿的个性、社会性发展起着日益重要的影响。
婴幼儿早期同伴交往经历以下三个发展阶段：
（1）、以客体为中心阶段
婴幼儿的交往更多地集中在玩具或物品上，而不是同伴。
（2）、简单交往阶段
婴幼儿已能对同件的行为做出反应，经常企图去控制另一个育婴儿的行为。
（3）、互补性交往阶段
婴幼儿同伴间的行为趋于互补，出现了更多更复杂的社交行为，相互间模仿已较普遍，婴幼儿不仅能较好地控制自己的行动，而且还可以与同伴开展需要合作的游戏。
2、婴幼儿自我的发展
自我的发展是要动儿社会化的重要组成部分，也是体现婴幼儿社会化的一个重要方面。
婴幼儿自我认知发展可分为五个阶段。
（1）、5～8个月
婴儿显示对镜像的兴趣，他们注视它、接近它、抚摸它，对它微笑。但他们对自己的镜像与对其他婴儿形象的反应没有区别，说明他们并未认识到镜像是自己的像、自己与他人的差别，以及自己是独立存在的个体。这是由于婴儿还没有萌生自我认知。
（2）、9～12个月
婴儿表现出了对自己作为活动主体的认识，表现为他们以自己的动作引起镜像中的动作。他们主动地引起自身动作与镜像动作相匹配，表明婴儿对自己作为活动的主体的认识。这阶段产生了初步的主体我。
（3）、12～15个月
婴幼儿已能区分由自己做出的活动与他人所做出的活动的区别，对自己镜像与自己活动之间的联系和关系有了清楚的觉知，说明婴幼儿已会把自己与他人分开。主体我得到明确的发展。
（4）、15～18个月
婴幼儿开始把自己作为客体来认识，表现在对客体特征（如红鼻头）与主体特征的联系上，认识到客体特征来自主体特征，对主体某些特征有了稳定的认识。这反映了在客体我水平上的自我认知的发展。
（5）、18～24个月
婴幼儿已具有了用语言标示自我的能力，如使用代词（“我”“你”）标示自我与他人。婴幼儿在此年龄已经能意识到自己的独特特征，能从客体中认识自己，用语言标示自己，表明育婴儿已具有明确的客体我。
综上所述，婴幼儿的自我认知是在与外界客体相互作用牛产生发展的。这种自我认知能力的发展，使婴幼儿处理自己己与外界事物，自己与他人的关系上更符合社会交往准则。婴幼儿自我意识和语言的发展，是婴幼儿从自然人向社会人转化的关键一步和标志。
社会功能发育包括3
婴幼儿社会性与情感发展相互交织与促进
婴幼儿通过交往行为。人际互动来形成最初的情绪反应。奠定情感基础。婴幼儿期缺乏交往机会，会造成情绪体验的匮乏与情感的缺失。如果婴幼儿与照顾者之间缺乏互动，日后在生活中将很难与他人建立起来密的情感关系:而欠缺与他人之间的交往会引起育婴儿社会情感的缺失，长大以后他会很难适应社会。
人的交往就是情感的交往，它是一个感情互动的过程。对于刚开始与他人进行互动的婴幼儿来说，情绪。情感的直接反应是他进行交往的主要语言系统，它对于交往的影响力，要比认知大得多。
婴幼儿对与情绪密切相关的事物十分敏感，也就是说他们基本是以情绪反应为标准，来选择社交及情感记忆的对象，进而形成独有的社交态度与方式以及最初的情感模式。育婴员在与婴幼儿的互动过力过程中，要针对他们心理、情感的发展特点，注重他们的情绪调动，从而使婴幼儿更积极地与他人进行感情交流与互动，为培养婴幼儿的社交能力建立一个良好的开端，并促进他们社会性的发展。
