儿童学习能力发展顺序是什么，孩子的心理成长路上家长是不能缺席的，孩子的成长过程决定了孩子的未来，作为家长应该掌握孩子学习能力发展的顺序是什么，这样才能对孩子进行正确的学习引导，下面分享儿童学习能力发展顺序是什么相关内容。
儿童学习能力发展顺序是什么1
一般来说，孩子学习能力最初的发展是一个从感觉运动阶段开始，向知觉和知觉动作统合阶段演进，再进入语言文字符号运用阶段，最后达到逻辑思维和推理阶段的过程。
一、感觉运动阶段
3-6岁孩子的主要活动形式为全身性运动，也称大肌肉活动。他们通过坐、爬、走、跑、跳、抛掷等活动与外界事物相互作用，从而使他们对客观世界形成比较稳定的表象。
大多数成年人很少能够了解自然的游戏和身体动作的学习，对于这一阶段的孩子是何等的重要。这是因为：
1.由于动作经验是属于个人的，而且主要依赖于个人的技巧和练习，因此早期的动作经验对孩子的自我意识建立具有潜在的促进作用。当孩子想要进行某项活动时，我们应该给予他们赞赏和奖励，鼓励他们去练习或参与。这种良好的气氛建立起来并加以维持之后，孩子对自我的信心会有很大的增强。对于成功的体验，往往在孩子很小的时候就开始形成，且在孩子的一生中持续发展并不断验证。
2.身体动作的学习可使孩子在活动中凭借视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉器官来不断地认识事物、感受事物，并在此过程中逐渐形成简单的判断，为日后的更高层次的学习打下良好的基础。
3.通过感觉运动的练习，孩子能逐渐地理顺混乱无序的世界，让他们分辨出大小、左右、前后、上下、运动、静止、声音、颜色，然后使他们从中形成以自我为中心，对周围世界进行基本的排列和计划，成为动作的发出者、执行者。这种练习还可以帮助孩子用主观意念控制自己的活动，进而达到一定的目的，使孩子的计划性和条理性得到发展。
二、知觉和知觉动作统合阶段
随着感觉运动能力的提高，初上小学的孩子便可以利用听知觉或视知觉进行学习。虽然这时候他们的感觉动作仍然必不可少，但是许多活动已经开始由知觉加以替代。如当老师和家长要求孩子做某件事情时，他们不再先模仿这个动作才能理解，而是直接就能够从老师和家长的表情或者言语，并根据自己的记忆去完成这项活动。这时孩子的学习能力发展就进入到知觉和知觉动作统合阶段。
在这个阶段中，孩子会利用视知觉来辨别相同或者不同的事物，学习区分经验中的对象和背景，学会连点成线、由线成面，并且通过记忆来不断呈现或操作图形或文字。
另外，在听知觉的能力上也有了很大的进展，孩子开始能将不同的语言与不同的事物进行连接，并能通过不同的发音从中理解表情和含意。这样孩子的基本思维能力也不断地得到增强。这时候的孩子能在知觉的支配下，将大脑中的经验原原本本地说出来或者画出来，或者将大人的`话重述一遍。这些说明孩子的心理活动已占相对优势，这对他们开始学习课业有极大的影响。
三、语言文字符号运用阶段
尽管一个儿童一生下来就具有获得语言的潜在可能，但这并不意味着这样的天赋就能自然而然地发展形成良好的语言能力。真正对孩子的语言发展起关键作用的是语言环境，或者说是家长怎样来教育和训练孩子语言的。根据语言系统发展和语言运用发展相结合的语言学标准，儿童的语言发展可以划分为五个大的发展阶段。
四、声音发展阶段：从出生到6个月前后
此阶段孩子只是发出无意义的声音，并出现最初的对声音的模仿。孩子和成人之间的交流还不是语言性质的，而只是一些无条件反射和条件反射。
五、被动语言交际阶段：6-12个月
在此阶段中，孩子虽然还不会说话，但对话语已有了初步的理解，开始以被动的方式参与语言交流活动。对人生具有重要意义的第二信号，也是在此阶段开始建立的。此外，这时的孩子可以用简单的体态语与成人进行交流，表现出最初的社会交际形式。
六、特殊语言交际阶段：大约从1岁到2岁半
在这一阶段，孩子已经开始说话，并能以主动的方式参与语言交际活动，但他们这时使用的话语是独词句、双词句或电报句，属于儿童的特殊语言。
七、目标口语发展阶段：大约从2岁半到6岁
在这一阶段，儿童的特殊语言成分已经大大减少，语言已经纳入目标语言的轨道，语音系统和语言运用规则已经掌握，并具有一定的词汇量和语言运用技能。孩子可以用词语来解释词语，语感也已经形成，并能进行一般日常语言交际。
八、成熟阶段：从6岁到少年期结束
在这一阶段中，孩子渐渐完善自己的语言系统和语言运用能力，掌握一些较难的语法，迅速扩充词汇量，发展出各种语用技能;书面语也有较为客观的发展，并对口语产生重大影响，语言发展趋于成熟。
当孩子的知觉和知觉运动统合能力发展成熟之后，才有可能发展形成语言文字符号的运用能力，例如我们所知道的阅读活动。阅读是对文字符号的辨认及理解，文字与图形的不同之处是文字代表着一定的意义，因此阅读活动涉及更高级的大脑活动。
孩子要进行成功的阅读必需具备以下两个条件：
1.眼球运动、视觉速度、视知觉的辨别能力;
2.理解字词含义。
这两个条件缺一不可。缺乏前者，孩子会在阅读时丢字落字、颠倒阅读;欠缺后者，则会一知半解，或者句子读得支离破碎。所以语言文字符号的运用对于孩子的课业学习将产生非常直接的影响。
总之，了解孩子学习能力最初的发展顺序，能更好的帮助孩子学习和成长。只有按照孩子学习能力的阶段循序渐进才能让孩子更加健康的成长发育。
儿童学习能力发展顺序是什么2
1、感觉通路的建立
“具备接受外界刺激的能力”是孩子学习的大前提，这种能力虽然有赖视觉、听觉、触觉、前庭平衡觉、运动觉、嗅觉及味觉等感觉接受器的正常运作，但是，光靠这些仍然不够，因为传达刺激到大脑的感觉神经通路若不正常，个体仍然无法正确感知外界的事物。
例如视力正常而视觉神经通路有问题的孩子，虽能看到外界的事物，却无法将所看到的事物正确地传送到脑部，所以有些孩子会把“9”成“6”，把“老师”看成“师老”等等。
再者，感觉神经通路应具有选择刺激的能力，也就是具有扩大或过度刺激的能力，否则，虽在极安静的环境中，孩子也无法听到像针掉地上的细微声音；在极嘈杂的环境里，也无法听到自己想听到的声音。
2、感觉动作的发展
婴儿刚出生时，手脚只会无意义的乱动，无法取物或移动身体，直到三、四个月后，神经反射动作出现，肌肉张力逐渐形成，才慢慢具有自主活动的能力。等神经反射动作成熟后，婴儿的手脚才能做有意识的活动。
例如：看到玩具会用手去抓，听到声音会把头转向声源等，同时，抗拒地心引力的能力也逐渐增强，能由爬而坐，最后站立而走，平衡感、韵律感逐渐形成，可随着音乐舞动身体，做一些有节奏的活动。只有在感觉动作成熟后，孩子才能对外界的刺激作有意义的反应，所以感觉动作是学习不可缺少的必要条件。
3、身体形象的认识
孩子透过感觉动作的发展，虽可对外界的刺激作有意识的反应，但动作要能更加灵活成熟，仍要靠孩子对自己身体形象认识的程度。
当孩子认清自己的眼睛、嘴巴、手、脚等的位置及功能，并知道加以活用后，再配合已逐渐开始的身体双侧动作协调发展，始能进一步学习新的动作技巧，例如：穿脱衣服或鞋袜、溜滑梯及荡秋千等。
反之，如对自己身体形象认识不足，身体各部位的动作无法获得良好协调，则行动笨拙、反应迟钝，会经常摔跤或碰伤自己，同时也学不会荡秋千、扣纽扣或拿筷子等动作。
4、知觉运动的形成
孩子透过感觉通路、感觉动作，以及自我身体形象的认识，已获得相当多的经验，累积储存在脑部而形成知觉，因此，孩子不仅可以慢慢听懂别人说话的意思，而且会照着别人的指示做事，模仿别人的语句与人对话；同时，也可辨认物体的形状、大小，记得看过的图片，辨别图画的主题与背景。
反之，孩子如果听知觉未形成，则有语音分辨不清及口齿不清的现象；如果视知觉未形成，则分辨不出相似的圆形，不会玩拼图、着色、剪贴等游戏。
5、认知学习的产生
孩子约在四、五岁时，左右两个大脑半球间的讯息交流频繁，开始各思其义，其发展情形会影响惯用手的建立——也就是说，左半脑若发育得较好，右手的运作能力会较强。
同时，他们在日常生活中开始具有判断与推理的能力，会说出两件东西的共同处，运用语言表达思想的能力逐渐流畅，也会拼音；此外，注意力集中、运用思考的时间增长、对外界事物的观察渐渐敏锐、数字概念形成、会数数，并且，自我控制能力也在增强中，会循规蹈矩，与同伴和平相处。也就是说，这个阶段的孩子已经具备了接受课业学习及适应团体生活的能力。
上述孩子学习发展的五个阶段相互影响，缺一不可。如果孩子出现了学习能力不足的情况，家长需要带着孩子来专业的学习能力机构进行训练，尽早改善孩子出现的问题。
