19岁心理特征，在青春期的孩子生活上渐渐地不愿受父母过多的照顾或干预，而且这个阶段的孩子开始有独立思考的能力，意识也在不断地增强。以下分析19岁心理特征。
忧郁自卑倾向。走进青春期，也就渐渐走进了社会成长期，周围的人、事、环境、氛围都会影响和决定着一个女孩子的成长与成熟。这时的少女，不再是天真烂漫的小女孩， 无忧无虑的自然成长期已经渐渐过去。
尤其是当她们迈进了中学的大门，集体的生疏、环境的变化，学业的压力，竞争的氛围，都促使她们在未走入社会之前，就感 受到了独自面对人生的体验，这些都会在他们心里掀起巨大的波澜，这些因素在促其成长、成熟的同时，也会使有些女孩子产生忧郁、自卑的倾向。
十九岁女孩，这个阶段正处于一个女孩最好的青春年华，一般也就是刚上大学，这个阶段的女孩在心理方面是比较爱美，爱展现自己的个性，因此是比较喜欢化妆和打扮
同时这个阶段的女孩子在追求个性之余也一样具有从众心理，喜欢和身边同龄人一样追星、喜欢参与一些当下流行的娱乐活动，同样这个阶段的女孩子涉世未深，心理层面来说，心智也算不上成熟，还是比较单纯，太过理想主义和完美主义。
十九岁的儿子不听话怎么办
1、思考原因
如果大人以命令的语气，对待玩兴十足的孩童，他们自然不愿意服从的。如果你是因为担心他闯祸、摔倒受伤，而强行限制属于他的活动空间和活动项目，那不是真正的关心他、爱护他，而是把对不可预知事件的一种恐惧心理带到你和你家人身边。
而且，“不听话”这个词语你是否经常对儿子讲？如果这样子，你把这些负面的情绪传递给了他 ，即使他原意是想做个听话一点的孩子，也会故意“不听话”给你看的（学龄前后是我们人类的第一个逆反期）。
2、重新审视
请尝试重新看待“不听话”，我认为“不听话”其实意味着：你家儿子正在建立自己对身边事物的认知，说明他希望自己可以有“选择、判断的机会和权利”。
3、态度
对于原则性问题，我们需要态度坚决但语气温和地表明自己的立场，对于无伤大雅的事情，可以让他自己去做一下，最后，他会分辨得出哪些事情的确应该听从大人的建议。
4、平等对待
记住：学会平等地对待孩子，真心诚意地从他的角度考虑问题。
5、交流
选择一个恰当的时间、地点，和孩子好好交流。譬如让他知道：“大人也有大人的烦恼要处理，最近没有陪你，不是因为我不喜欢你了。”在亲戚朋友或公众场合，尽量回避对他的缺点的`责备或抱怨。
6、反省
大人自己需要处理好自己的一些情绪，接纳自己的缺点，反省自己的思想，这样以上的两点才会行之有效。
记得有人说：“ 孩子是我们生命的老师”。我也曾和你有相似困惑，现在正慢慢学着调整自己的思维方式和行为模式，我已经发现了孩子和我自己的一些美好改变。
怎么才能让孩子听话
1、家长真的想要一个百依百顺的“听话”孩子么？
感谢您的信任和邀请，但说实话，您的这个问题，很是让祁祁喵纠结。听您这意思，孩子本来就很听话了，但您想要的是孩子更加百依百顺的那种听话是吧？让我想想看——嗯，除了完全无脑的傻子和半脑的窝囊废之外，再就是私人定制的小机器人能达到这个标准，主人说往东一寸它绝不往东两寸。
可问题是，咱孩子是无脑的傻子呢？还是半脑的窝囊废？或者是顶尖智能机器人？哪个都不是的话，要让他百依百顺地听话，还真有点难啊。
咱创设一个情景：假如世间真有妙药灵丹一剂下去从此就可以让孩子一辈子对您百依百顺，您想要这样的药吗？您想要这样的孩子吗？除了个别变态，相信99.999%的`家长都不想让孩子变成这样吧？是故，咱很有必要先弄清楚“关于孩子听话”这事儿，咱自己在想什么，到底想要什么？
总体来说，根据您的诉求分析，您所表达的“孩子不听话”含有两个层面的意思，第一种“不听话”的可能是您发出的指令孩子没听懂，第二种“不听话”的可能是孩子没有100%的顺从并执行家长的指令和意志。
2、大人发出的哪些指令需要孩子“听话”即绝对服从？
有些特殊情况下，确实是需要孩子对家长的指令100%绝对服从，而这种绝对服从必须要通过刻意训练才行。哪些情形下需要绝对服从呢？
第一，紧急状态下事关孩子生命安全需要绝对服从。这种情形下的指令需要不加思索、不带脑子的绝对服从。比如小孩子突然在马路上乱跑，却没看见恰好有一辆汽车高速行来，这时刻家长紧急狂吼——有车，别动！“卡”一下，孩子像定格镜头立刻就定住了，这就是绝对服从。
这个绝对服从抢来的是性命，凭借的却是孩子对家长的绝对信任以及类似训练、久长默契。换句话说，事关孩子安全的指令，一是需要绝对服从，二是需要绝对信任，三是需要长久训练，四是需要预见性。
孩子在马路上乱跑这事儿常有，如何绝对规避这种危险？家长即使在旁边随时监控，也还是会有“猴子打盹”的疏忽时候。所以，“马路上绝对不能乱走乱跑”这个指令就需要强势植入在孩子的大脑中，最终成为他的生理本能，而这种强势植入训练当然得从孩子刚刚学会走路就开始。
第二，原则性的生活规范需要绝对服从。什么是原则性的生活规范呢？比如不能偷东西，这就是孩子必须要绝对服从的律条，是大众普遍认知的红线，绝不能碰。小偷小摸，触犯的是伦理道德规范；而大偷大摸，触犯的是法律法规。
所谓小时偷针大时偷金，每一个人都是一只陶器，这陶器最终成品是粗坯糙陶还是精美绝伦，关键就看最初粘土的质地，即儿时的筑基教育。
哪里是什么“三十而立”啊，分明是“三岁而立”，幼儿期的教育才是这个陶器最终成为什么样子的雏形期！给予什么样的塑形教育，就会成为什么样的陶器之雏形。
3、大人发出的指令孩子为什么“不听话”？
大人发出的指令孩子“不听话”，明显是有两种可能，第一种可能，是孩子没听懂，所以无从乖乖照做；第二种可能才是孩子听懂了，但不乐意乖乖照做。
我们先看第一种可能，大人发出的指令孩子因为“听不懂”而“不听话”，要怎么办？得分三步走：
第一步，家长要准确表达指令。建议家长们发出指令时候表达一定要准确，不要笼而统之含含糊糊。有不少家长向孩子发出指令时要么表达不准确，要么从成年人立场出发导致孩子“听不懂”，一个人要如何执行他自己“听不懂”的指令呢？就像指导员给战士下达指令时候，如果自己脑袋里尚且一团乱麻，这个指令能得效果良好的执行么？
明显不可能嘛。发出指令—理解指令—执行指令之间，链条中断的可能性相当大哦。孩子们由于生理发育和心理发育所限，他的理解能力及执行能力都是以孩子为出发点的，所以大人发出指令时候要以孩子立场为出发点。简单说，就是用孩子的话要求孩子。
第二步，发布指令难易要适度。举例说，你对一个一岁多点的孩子发布指令说，“去帮妈妈把拖鞋拿来。”从三四岁以上的大孩子或成年人角度看，这个指令确实很清楚。可问题是，当对象是个一岁多点的小豆丁儿时候，这个指令就太模糊了，孩子很可能会一头雾水，完全听不懂你在说什么。
尤其是他以前从不曾帮你拿过拖鞋，他有可能就不知道哪个是你的拖鞋，他还有可能不知道拖鞋在什么地方。要如何让他听懂并乖乖照做呢？
第三步，指令的执行需要分步骤训练。家长发布的指令，孩子不可能一次就执行到位，难度低的需要一两次的重复训练，难度高的兴许需要长期持久的训练。心急吃不了热豆饭，所以家长不要心急，要慢慢来，要像十月怀胎等待瓜熟蒂落一样等待孩子用三四十分钟将鞋带系上；
也不要嫌弃这鞋带系得一团糟，总是会有那么一天孩子终能将鞋带系得又快又好。继续以“帮妈妈拿拖鞋”为例，妈妈对一个一岁多点的孩子发布指令说，“去帮妈妈把拖鞋拿来”，至少得分三个环节进行训练：
一是动作示范，把孩子带到放拖鞋的地方。
二是动作加语言指令，将那双红色的拖鞋指给孩子看，并告诉他这就是妈妈的拖鞋。
三是向孩子发布指令，请把那双红色的拖鞋拿给妈妈。
经过这么分步骤训练之后，下一次再进门发布指令说“帮妈妈把拖鞋拿来”，孩子就能很准确的做到。同样道理，家长给不同年龄段的孩子发布不同难度的指令时，一要考虑清楚孩子是否受过这件事情的训练，二要考虑清楚这个表达是否准确到位，三要考虑清楚孩子是否完全“听懂了”你的意思。
简言之，如果孩子的不听话是因为没听懂的话，家长最好带着一起做，直到他将这个指令与这件事本身从言语理解、行为模式都建立了直接相关关系为止。
