3～4岁儿童心理发展的主要特征，每个宝宝的出生都是一件很大的事情，但宝宝是幼小又较弱的，每个妈妈在照顾宝宝的时候都要有一定的婴儿护理知识，因为这样才能更好的照顾好宝宝，以下是关于3～4岁儿童心理发展的主要特征。
3～4岁儿童心理发展的主要特征1
1、行为受情绪支配
在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对3~4对的幼儿其作用更大。他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。
小班幼儿情绪性强的特点表现在多方面。例如，高兴时听话，不高兴时说什么也不爱听；常常为一件小事哭个不停。不喜欢大灰狼，就把图书上所有大灰狼的眼镜都戳城洞洞；
喜欢哪位老师，那位老师组织的活动就特别爱参加，等等。
小班幼儿的情绪很不稳定，很容易收到外界环境的影响，也很容易受周围人的感染，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来。老师拿来玩具，又马上破涕为笑了。
了解幼儿以上的特点，对教育工作有重要意义。如每年开学初，小班教师都面临一个接待新入园幼儿的问题。对大多数初次离开妈妈的幼儿，刚入园的几天总爱哭，有经验的老师一边用亲切的`态度对待每个孩子，稳定他们的情绪；
一边用新鲜事物（如新奇的玩具、儿童喜爱的小动物等）吸引他们的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。
2、爱模仿
小班幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。玩娃娃家时，看见别人当妈妈，自己也要当妈妈，他们才不管一个家里有几个妈妈呢！因此小班玩具的种类不宜太多，但同样的玩具要多准备几套。在教育过程中，多为幼儿树立模仿的对象。
例如，当着全班幼儿的面，表扬某位小朋友，“看小明坐的多直呀！”马上全班幼儿都挺起了小胸脯。如果需要集中幼儿的注意力，可以说，“马悦小朋友学习最认真了，眼睛使劲看着老师呢！”如果老师说，“小朋友，不要看外面了，外面没什么好看的！”则会引起更多小朋友看外面。
3、思维带有直觉行动性
依靠动作和视觉进行思维，是3岁前幼儿的典型特点。小班幼儿保留着这个特点。例如让他们说出手中小汽车的个数，他们只会指点着小汽车数才会数清，而不会像大班幼儿那样在心里默数。
由于小班幼儿的思维还要依靠动作和视觉，因此，他们不会计划自己的行动，只能先做后想，或者边做边想。例如，在画画之前往往说不出自己要画什么，而常常是在画出某位形象后，才突然有所发现地说，“我画的是太阳”“是饼干”。
幼儿小班幼儿的思维很具体，很直接，他们只会从表面去理解事物。因此对小班幼儿更要注意正面教育，而不能讲反话。例如，在教学活动时，有一个幼儿要上厕所
其他幼儿也要上厕所，教师就不高兴了，说：“都去都去”，结果果真孩子们都去了。此外，对小班幼儿提要求也要具体，因为他们不容易接受一般性的抽象性的要求。
3～4岁儿童心理发展的主要特征2
1、行为受情绪支配
在幼儿期，他们的行动常常受情绪的支配。小班幼儿情绪性强的特点表现在多方面。
例如:高兴时听话，不高兴时说什么也不听；常常为一件小事哭个不停，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来。等等。
小贴士：对大多数初次离开妈妈的幼儿，刚入园的几天总爱哭。
（1）老师们可以用亲切的态度对待每个孩子，稳定他们的情绪；
（2）用新鲜事吸引他们的注意，使他们不知不觉地加入伙伴的行列。
2、爱模仿
小班幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。
小贴士：
小班玩具种类不宜太多，同样的玩具可多准备几套。在教育过程中，多为幼儿树立模仿的对象。例如:当着全班幼儿的面，表扬某位小朋友，“看小红坐的多直呀！”马上全班幼儿都会挺起了胸脯。
3、思维带有直觉行动性
由于小班幼儿的思维还要依靠动作和视觉，只能先做后想，或者边做边想。例如:在画画之前往往说不出自己要画什么，而常常是在画出某位形象后，才突然有所发现说，“我画的是小花”。
4~5岁幼儿心理发展的特点
中班幼儿适应了幼儿园生活，加上身心更方面的发展，显得非常活泼好动。会有以下特点:
1、爱玩、会玩
中班属于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。幼儿能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能商量，
小贴士：游戏过程中产生的矛盾还需要教师帮助解决。
2、活泼好动
正常的幼儿都活泼好动，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静坐一会儿，很快就会有疲倦的表现。不少研究发现，中班是幼儿许多心理品质发展最快的时期。
3、思维具体形象
中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维。他们在解决简单问题时，可以不再依赖实际的常识性动作，但却必须借助于实物的形象。
比如:在他们的脑海中，“儿子”的形象是小孩或年轻人，而长胡子并满脸皱纹的人是“爷爷”的特点。
5~6岁幼儿心理发展的特点
幼儿晚期，儿童的心理特点开始接近小学生。
1、好学、好问、好探究
好奇是幼儿的共同特点大班幼儿常常向成人提问题，大班幼儿不仅问“是什么”，还要问“为什么”。
2、抽象概括能力开始发展
大班幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。例如:他们已经开始掌握一些比较抽象的概念（如左、右概念），能对熟悉的物体进行简单的分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、橘子、香蕉都是水果）。
3、个性初步开始形成
大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情大方，有的胆小害羞，有的活泼，有的文静。
3～4岁儿童心理发展的主要特征3
3岁儿童的心理特点
3岁儿童的智力发育很快。就记忆而言，读书给孩子听时，只要多读几遍。孩子就能完全记住，如果一旦中间说错了一点点就会给你指出来。唱歌也如此，学得好、记得牢，教几遍以后就能唱。
就这样，3岁儿不但能记住那些具体的、自己体验过的事物，而且还能记住那些听来的、自己说过的抽象的事物。这就是3岁儿在记忆方面的一大特征。
3岁小儿对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。对所有事物要刨根究底地问个没完。这是由于孩子对这些事物怀有极大的兴趣，所以就努力观察、学习、询问和尽力想理解。
可以说，智力的发达与否全在于兴趣如何。3岁儿时期正是对什么都有极浓厚的兴趣的时期。因此，作为大人应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智力发育非常重要。
1、2岁小儿都害怕很大的声音，3岁儿则害怕那些看得见的东西如动物、假面具、黑暗等。主要原因是，虽然孩子已开阔了眼界，看得多、听得多，但尚未能真正理解这一切。比如说，1岁的孩子看见狗也不会害怕。这是由于情感尚未发达，同时尚不知道狗是什么东西，对自己有什么害处之故。
但到了2、3岁时，看见狗咬人，人们都怕狗，逐渐懂得了狗是可怕的动物，于是就开始怕狗了。等到大些，知道了只要喜欢狗，狗就不咬人以后，就又不怕狗了。
3岁儿童已能用语言表达自己的感受了，很少像2岁时那样一发火就躺在地上滚来滚去。加上自制能力也多少强了些，那种攻击型的态度少了起来了。
3岁儿的喜悦已不是一般物质性的，会因为使爸爸妈妈高兴而高兴了。因此，又把3岁这一年龄叫做捧人的年龄。做什么事只要妈妈高兴，就会神气十足，兴致勃勃地去干。另外，也能懂得一些幽默的话了。
