19岁孩子的心理特点有，，青春期是我们大家都会经历的一个阶段，大家也都知道，青春期的孩子很多都会出现叛逆，和青春期的孩子相处是需要技巧的，以下19岁孩子的心理特点有。
19岁这个年纪是孤独的，想找个人陪，却发现材注除了自肤往丽己的影子别无他物，想爱却没有那个勇气和实力。毕竟这个年纪才刚刚接触到什么是真正的现实。
19岁这个年纪是焦虑的，看着时间一天天过去，自己还在原地踏步，想要改变却坚持不到自己理想的结果。有时候怀念以前的欠伟一切，清醒后不得不面对现实，只得在心里叹息。
19岁这个年纪是憧憬的，憧憬着美好的爱情和伟大的事业，也希望别人能够理解自己。
注意事项
其实不必担心总会有人来在你身边然后不在离开
十九岁姑娘心理特点
忧郁自卑倾向。走进青春期，也就渐渐走进了社会成长期，周围的人、事、环境、氛围都会影响和决定着一个女孩子的成长与成熟。这时的少女，不再是天真烂漫的小女孩， 无忧无虑的自然成长期已经渐渐过去。
尤其是当她们迈进了中学的大门，集体的生疏、环境的变化，学业的压力，竞争的氛围，都促使她们在未走入社会之前，就感 受到了独自面对人生的体验，这些都会在他们心里掀起巨大的波澜，这些因素在促其成长、成熟的同时，也会使有些女孩子产生忧郁、自卑的倾向。
十九岁女孩，这个阶段正处于一个女孩最好的青春年华，一般也就是刚上大学，这个阶段的女孩在心理方面是比较爱美，爱展现自己的个性，因此是比较喜欢化妆和打扮，同时这个阶段的女孩子在追求个性之余也一样具有从众心理，喜欢和身边同龄人一样追星、喜欢参与一些当下流行的娱乐活动，同样这个阶段的女孩子涉世未深，心理层面来说，心智也算不上成熟，还是比较单纯，太过理想主义和完美主义。
6-19岁关键期学生心理及行为特点
近几年，心理学和神经科学领域对儿童大脑的生长发育做了大量研究。基于这些研究，美国纽约州公布了一项《儿童发展指南》，揭示了儿童大脑发展的最新研究成果，阐明了每一个年龄段大脑发育的基本任务，以及教养策略。
比如，6到7岁，儿童大脑的发育任务是学会分辨现实和幻想，逐渐适应个人性别认同，并学习自发地、创造性地解决问题；
7到9岁，大脑的发育任务是获得更强的体力和自我控制能力，获得成就感，同时增强学习、应用技能、参加竞赛、处理同辈关系的能力；而9-12岁，大脑发育重心偏向于处理同辈关系，参与竞争，发展和调试个人价值观、信念等任务；
到了12-19岁，儿童的大脑将在价值观整合的基础上，建立个人认同感、发展自我与社会、他人、异性、未来、个人职业、思想和宇宙的关系。
更值得一提的是，这份“指南”根据年龄组排列，指出了每个年龄组典型发育的普遍行为，同时这些行为被进一步分为5个独立的领域，包括：身体、情感、社会、精神和道德，每方面，“指南”都给出了相应的教养建议，及一些情况下典型问题行为的解决办法，并将解决方法细化到了每一年具体的教养过程中，让我们可以多方面理解孩子的情绪、行为背后的原因。
例如，在刚进入学校的6-7岁阶段，如果孩子们精力充沛、充满能量、似乎不知疲倦，顿足、扭摆、不能静坐等，老师和家长应提供各种各样的肢体活动机会。
如果孩子表现出固执、消极，有很多要求，不采纳意见，并且反应缓慢，或展示出爱发脾气甚至暴力倾向的一面，老师和家长可以设立合理的规则，并作出合理的解释，同时帮助他们在规则的范围内行事；
如果孩子表现出结巴，特别是在紧张的情况下，成年人需要，语言问题总是暂时的，会随着自身发育而消失，不用刻意这一事件；
如果孩子任何东西都想要，并很难做出选择，成年人可以尝试给予儿童做选择的机会，并将决定的选项控制在2-3个以内；
如果孩子会因为自身的错误而责备他人，成年人可以教会他们如何自己的行为，为自己的行为负责，并使孩子确信，每个人都会犯错。
而到了12-15岁的青春期，脑灰质消失——这就是为什么年轻人在这个阶段越是参与某种活动，他们成年之后也越会继续这样的活动，比如运动、跳舞、表演、喝酒等。同时，大脑理解非言语交流信息和表情的方式也发生改变——这就是为什么青少年可能会责怪父母对他们发脾气，而事实上没有。
因此，如果孩子经常生气，或对权威人物直接进行言语攻击，成年人应尽可能理解这一阶段的此类行为；如果孩子开始疏远父母，也不要感觉受伤，或给他们贴上某类标签，记住你说的话对他们来说仍然很重要，只是反馈的情况与过去不同了而已；如果孩子经常认为父母、老师管得太严，从而反叛，成年人可以设置清晰、坚定而又灵活的规则……
到了15-19岁即将成年的最后这段时间，如果孩子对家庭和朋友的言行不一感到困惑和失望，并经历挫败、发怒、悲伤和孤立等情境，作为成年人应该作出灵敏反应，并努力与他们坦诚交谈，帮助他们发现自己，并重视自己的价值。
如果孩子表现出情绪化、发怒、孤独、冲动、自我中心、困惑或固执等情绪，也不要过度操心，接受它们，并和孩子一起设置新的行为取向……
很多父母期待孩子总是快乐、正向，而不想接受孩子可能存在的担忧、害怕、敌意、自卑，或是对父母具有攻击性的负面情绪及行为，但其实，这些负面的行为一旦被父母、老师理解与接受，孩子就会感到无比的放松与放心。
青春期孩子的典型心理特征
1、情绪波动大
在青春期时，人的大脑负责基本行为的功能开始发育成熟，如视觉、听觉、和运动脑区，而负责复杂思考、规划区域的前额叶还未发展成熟。这种脑部的不平衡发育是导致孩子比较冲动，且情绪多变的主要原因。此外，青春期的孩子还会追求情绪的自主，在儿童时期，孩子的开心与不开心更多的是依赖父母的控制，而到了青春期，他开始有自己的想法，开心或是不开心是因为自己开心，不再是因为父母。
所以，在这个阶段，父母要多关注孩子的情绪，也要转变之前对孩子的态度，不要再与孩子在情绪上硬碰硬，而是要理解和接纳孩子的情绪，不管孩子的情绪是积极的还是消极的，无论你是否认同，都要接纳。
2、自我意识增强
青春期的孩子开始构建自我，逐步形成自我意识，也就是心理学上所说自我同一性。自我同一性是美国心理学家埃里克森提出来的，是指个体尝试把与自己有关的各方面综合起来，形成一个自己决定的、协调一致的、不同于他人的我，是对”我是谁“、”我将来的发展方向“、”以及我如何适应社会“等问题的主观感受和意识。
自我同一性的建立意味着人们对自己有充分的了解，能够把自己的过去，将来，现在组合成一个有机的争议来思考。确立自己的理想与价值观，并对未来的发展做出自己的思考和规划。
这也就是为什么我们会认为童年是无忧无虑的，而到了青春期孩子就要开始发愁，因为童年的`孩子只会关注此刻是否开心，而青春期的孩子要开始规划自己的一生的，既要关注眼下是否开心，又要关注长远的将来，认识提升到一个更高的级别，需要更多更强的能力，这是一个人一生要完成的事情。而青春期的孩子处于这构建自我的开始阶段，心理学上叫做同一性延缓阶段，迷茫又叛逆，但是这一阶段又是自我同一性发展的关键时期。
3、自我评价低
前面说了青春期的孩子处于自我同一性的开始阶段，所以普遍来说自我评价比较低，常常会感到困惑，从而导致自卑、自尊心下降等负面影响。青春期的孩子随着年龄的增长对自我的看法越来越趋于现实，认识到自己在某些方面能力上并不是特别的优秀。
当孩子自我评价比较低的时候，就会觉得自己处处不如别人，怕被别人瞧不起，所以这个时期他们都比较脆弱焦虑，易受伤害，对别人的指责或蔑视看到极期重要，产生过分防御反应。
4、过度关注外表
青春期的孩子因为自我评价你，没有建立强大的自我，所以喜欢过分关注外表，重视发型和服饰，还会意识并主动去控制自己的体重。例如，留长发，染头发，穿奇装异服，减肥等。
男孩子希望自己的肌肉更厚实些，以呈现力量之美，女孩希望自己变得更苗条些，以呈现女性的曲线之美，从而让自己变得更自信一些。关注外表本没有对错之分，人的穿衣打份、服饰搭配都是学问，他可以从外到内的影响一个人，帮助人们提升气质。
但是青春期的孩子往往过度关注自己的外表，为了好看而出现一些行为偏差，如透支生活费买昂贵的衣服，通过催吐或食用泻药来减肥等，这样就不利于孩子的身心健康发展了。
5、学习态度的变化
随着孩子年龄的增长，他们对问题的分析能力也在不断的提高，搜集信息的广度和问题的深度也在增加。例如，初中的孩子，在遇到问题的时候往往只是自己想一想，最多跟好朋友讨论一下，不会深入思考问题，但是进入高中后，一般会有形成一个比较系统的信息收集过程，他们会通过查阅相关的书籍，会在网上查找资料，也会通过一些渠道询问专家的意见。
所以，初中的孩子在面对学习时，要么常常缺乏自信，要么过分自信，人为自己是不会受到损失的，或者偏于宿命，认为无论怎么做，都无法避免失败的结局，但是高中的孩子对问题分析要理性的多。所以，我们会发现一个非常有趣的现象，有些成绩不太好的初中生，到了高中时反而能逆流面上，成绩突飞猛进最后进入一所非常好的大学。
