怎样培养儿童的好奇心，现实生活中我们大部分人都会十分关心自己宝宝的生长情况，不过有时候会遇到各种各样的问题，其中很多父母都不知道怎样培养儿童的好奇心，那么下面就一起来看看答案吧！
怎样培养儿童的好奇心1
1、鼓励孩子提出问题
诺贝尔物理学奖得主拉比在获奖后，有人问他是如何获奖的，他说全靠我妈妈，每天回家她就问我一句话，今天在学校你提问了吗，问了一个什么好问题，从此我养成了提问的习惯，所以得了诺贝尔奖。
妈妈在乎孩子提问，孩子的提问就能得到发展。很多有成就的人都是爱提问的人，诺贝尔获得者李政道博士的求学格言就是：求学问，需学“问”，只学“答”，非学问。因此提问是创新的开始，培养一个创新的人才要从提问开始。很多小孩都有好奇心，爱问为什么，在大人看来很多问题都是幼稚可笑的，但正是这些可笑的问题，才能引来孩子求知的兴趣。会提问是一种智慧，提问需要开动脑筋。会提问也是一种主动学习，会给孩子们带来成就感。
几年前《中国少年报》和中国大百科出版社共同开展了一项“提一个好问题”的活动，本来我们以为孩子每天被作业包围，头脑已经模式化了，只会回答问题，提不出好问题。没想到在活动中孩子提出了3000多个问题，有的很有趣、很有水平。比如，有的孩子问，蚂蚁睡觉闭眼睛吗；有的问香蕉为什么是弯的；有的问鱼为什么不眨眼；有的问黄瓜是绿的为什么叫黄瓜；有的问小鸡为什么只拉屎不撒尿呢；还有的问为什么叫买东西而不是买南北......
童年的“为什么”，正是孩子们步入科学殿堂的第一步，在求知的路上，孩子最开心的事就是提问，而且最好是把大人问倒。但遗憾的是很多大人对孩子的问题不敢兴趣，只要不符合自己的标准答案，就会否定孩子，打击他们的积极性。
有次在一个家庭教育报告会之后，有位妈妈很困惑地说，我的孩子上小学四年级很爱提问，但不招老师喜欢。有次老师让孩子们给杨利伟叔叔写一封信，孩子却在信中问了一个问题，杨利伟叔叔，你乘宇宙飞船到太空去，如果燃料不够，怎么回来呀？老师给了个不及格，说应该写怎么向杨利伟学习。她问我孩子提的问题对吗？我当场就说你儿子提的问题非常好，因为这确实是一个让人担心的问题，你儿子有这样的思维能力其实很棒。父母和老师要以儿童的心态来理解儿童的问题，和他们一起感兴趣，一起欢乐，这样才能保护他们的好奇心和科学的探索精神。
“为什么”成就了很多人，爱因斯坦对科学的为什么，让他成为一个伟大的科学家；法布尔对昆虫的为什么让他成为一个伟大的昆虫学家，爱迪生对生活的为什么，让他成为伟大的发明家。
能提出问题的人往往不是一般的人。父母要重视孩子的提问，提出问题有时比解决一个问题更重要，不要把孩子的提问当成一个简单的信号，孩子提问是在寻找解决问题的答案，不知不觉中一个孩子的创造性就被激发出来了。
2、父母要主动向孩子提问
哈佛大学第27任校长萨默斯是名门之后，他家出了3个诺贝尔奖得主。他两岁的时候，就能把马路上汽车的型号全都认出来；7岁时就能说出美国内阁的名单；9岁时就会辩论，连老师都辩不过他；19岁时连他的舅舅（诺贝尔奖得主）都辩不过他。后来在克林顿时期他成为美国的财政部长，最后成为哈佛大学的校长。
有人问他成功的秘诀，他说没什么秘诀，每次我爸妈带我过马路时，都会不断地问我问题，如果马路堵车了你怎么办；如果马路上发生交通事故你怎么办。后来我就养成一个习惯，我遇到所有的问题，都要探究其中的原因，然后去想我怎么解决这个问题，所以才有了今天。
爱因斯坦和拉比都是犹太人，犹太人的教育核心是：问号，代表一切！因为好奇心和探究欲是人的本性和天性。教育的任务就是挖掘和引导出这种本能，让它成为一种习惯，让孩子从小在探究中去学习、去实践，这样才能体会到生命的幸福和真谛，所以父母要常常向孩子提出问题，这是培养孩子好奇心和创造力的重要方面。
3、父母如何回答孩子的提问
孩子天天会问很多为什么，父母该如何回答呢？面对孩子数不清的为什么，很多老师和父母都束手无策。有一次，一对年轻的夫妇带着他们8岁的儿子来见我，说孩子是问题儿童，让我看看问题出在哪儿。于是我和男孩聊天，我问他最喜欢研究什么，男孩回答得很畅快，汽车，武器、电脑，宇宙！我说那你说说研究成果吧，他一口气讲了18种汽车的名称、产地、速度和价格，俨然一个汽车专家，他说这些汽车的标牌都能画出来，接着他又说出了十几种武器和数十种电脑的名称和性能，还讲了怎么消灭战争的办法。
我很佩服这个孩子，和他的父母说，你们的孩子很了不起，不但没有问题，还是个天才，请你们珍惜。但他妈妈说他经常提一些和学习、考试无关的怪问题，不知该如何回答。我说能提出问题的孩子都是智商高的孩子，至于答案可以不直接回答他，而是要引导他从书本和实践中找答案。
我和他们分享了一个案例。我有次在飞机场遇到一位先生，他和我讲孩子从小问他任何问题，他都说我也不清楚，你自己找答案吧，孩子有什么问题，都是在书里或者电脑里找答案，这个爱读书、爱思考的孩子后来成了一位博士。孩子面临一个变化的时代，他们将面临很多新知识、新事物，他们的任务是不停接受新事物，然后去学习和思考，用最好的方法去解决。
怎样培养儿童的好奇心2
杰米不是那种简单理解课本表面意思的人，大学第一学期，她就问心理学教授有没有当科研助理的机会。杰米不会为课本中有意思的内容而兴奋，她总被相反的东西吸引。
“我看书的时候，就想，这些内容和我平时想的`不一样。作者是怎么想的？”
她想知道怎么弥补这种知识断层，这种时候她就会去研究。
对答案的好奇最终奠定了她的职业基础，现在她是弗吉尼亚大学教育学院的助理教授，研究方向是“发生在教室的好奇心”。
这样的研究是非常有必要的。尽管所有类型的科学都会谈好奇心，但课题本身的研究相对较少。幸运的是，杰米和其他科学家正在阐明这个概念。在研究过程中，他们试图找出令人信服的案例，证明我们可以教会年轻人接受自己好奇的天性。
好奇不会害死猫，它有很多好处。
研究发现，好奇心和工作愉悦、社交技巧，甚至快乐的性情有很多关系。在学习中，好奇心越多，学生越有可能成功。
举例来说，密歇根大学幼儿科学副教授Prachi Shah四月发布了一项研究。对2600名孩子进行调查后，他发现在幼儿园中，好奇心越强，数学和读写能力就越强。而在水平相近的孩子中，好奇心越强，“努力控制”和集中精神的能力，以及注意力也越强。更令人惊喜的是，研究员发现，家庭条件悬殊的孩子，对知识的渴求是一样的。
学生达到高水平好奇后，因贫困产生的成绩差距不断缩小。Shah说，这项研究暗指培养好奇心，可以减少因社会经济因素造成的学习成绩差距。在未来，他希望通过分析不同的家教风格，来解释为什么有些学生那么爱学习。这项研究可能会正向帮助家庭条件不好的学生。
与此同时，神经科学家正在研究好奇心的源泉。当我们非常渴望得到答案时，大脑活动会发生变化，帮助我们获得新知识。控制好奇心的大脑区域，会和奖励相关的大脑区域产生过程上的链接。因为答案让我们感到兴奋，所以我们想要学更多。
另外，一个叫海马体的记忆专区，也会增加大脑活动，加速存储信息。研究发现，我们越想要知道一个答案，记忆力就会越强。
Mary Yang是南加州大学教育心理学与神经科学教授，她说好奇心和大脑处理信息的深度可能也有关系。她发现好奇心不仅能预测孩子对所读故事的记忆程度，还能预测他们对故事人物的思考程度。她说：“孩子们会从多个角度思考人物，也会尝试整合故事。”
然而寻找影响好奇心的因素，是个长久以来令人却步的研究课题。Shah说这很难研究。不仅概念很难量化，目前关于好奇心的定义也不是很完整。
好奇心不是一个单独的研究对象，它和其他心理学课题，如内在驱动力、开放性人格等，有很多交叉的地方。有研究表明，好奇心的特点是，它比较稳定地出现在每个人身上，就像幸福感、饥饿感，而且它会随着好奇的对象变化而变化。
心理学家Scott Barry Kaufman说：“好奇心是与生俱来的，它在我们的DNA里。我们生来就对很多东西好奇。但我们并不会对任何事都产生同样的好奇。相反，我们有特殊的兴趣和癖好。”
实际上，一项还未发布的，对92名一到六年级的学生的研究发现，所有学生都会表现出一定程度的好奇心。但他们的好奇心和社交、课外活动相关，而不是学习任务。老师面临的挑战是，找到办法让学生对学习感兴趣。
Kaufman说，一个方法是让孩子随着兴趣走。
Mary Yang也发现，当课程和自己感兴趣的内容有关时，学生更能参与其中。她以纽约一个学校的化学课举例：老师将课堂内容和底特律市水中的铅联系起来。 “科学和社会问题会相互影响，相互解释。这让孩子拓展了学习。”
另一个提升学生课堂好奇心的做法是，塑造好奇的行为习惯。好奇心是有感染力的。2015年，麻省理工学院一个研究团队发现，一个对学习充分热爱，并且积极寻找故事答案的机器人，可以激发孩子对知识的渴望。
杰米也发现老师说的话，可以引导学生像个侦探一样思考。“语言表达要有细微的差别，”她说，“不仅仅是回答学生的问题，老师还要告诉学生，谢谢你提出了这个问题。”
她还认为，教师可以成为适应不确定性的榜样。教师可以通过自己的错误或不确定来证明，承认不知道某件事能打开学习的大门。
老师还可以调整自己对学生的控制程度，来培养孩子的好奇心。你必须掌握恰到好处的信息，以激发学生产生好奇。信息太少就会让学生感到困惑，太多又会挤占学生探索未知、自我学习的空间。
好奇心，就像其他事情一样，是一门关乎平衡的学问。
