培养幼儿自信心的方法，孩子的发展问题，是亲人们所关心的，努力帮助孩子解决成长的烦恼，所受到的陪伴与教育影响会伴随一生，培养孩子会让孩子在未来成长得更好。现在分享培养幼儿自信心的方法。
培养幼儿自信心的方法1
新世纪人才观表明：自信心是现代人所必须具备的首要素质，是未来社会所需人才必备的素质，也是一个人走向成功的首要素质。在我们周围生活中，不难发现，自信心强的人，能抓住机遇，充满自信心地去迎接挑战，想方设法获得成功，而自信心弱的人，往往是退却顺从，成为生活中的弱者。由此可见，培养幼儿的自信心对他们一生都起着重要的作用。
培养幼儿的自信心，我认为可以有以下几种方法：
一、给予幼儿更多的爱
心理学家罗杰斯把喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它看作是人类的普遍需要和自信的源泉，成人的拥抱、抚摸、点头、微笑，以及亲切、慈爱的语言，不仅使幼儿感到安全，对世界产生基本的信任，而且使幼儿感到自身的价值，从而充满信心、愉快地探索世界；而成人的忽视、冷漠、拒绝、不理会，不仅使幼儿最基本的需要得不到满足，恐惧感和不安全感增加，而且使幼儿怀疑自身的价值。
我们在平时应格外留心孩子的第一次尝试，给幼儿多一份爱，让孩子从稍微遇到一点困难就胆怯、顺口而出的“ 我不行”中走出来。
记得有一次音乐活动《十个小矮人》，当我做白雪公主点东东做小矮人时，他就对我说：“我不会的，我不行”，我说：“没关系，你自己想一个小矮人的动作就可以了，你一定行的。”当我发现他已经认真地愉快地投入到活动中去后，及时当众表扬了他，他活动时就更加有信心了，还做出了和别人不一样的动作。
因此，不论是家长还是教师，都要努力为幼儿创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围，给予幼儿充分的关爱，不以简单、粗暴、严厉的态度对待幼儿。
对于孩子们的点滴进步，及时地给予鼓励，并为他们创设宽松、安全的心理氛围，这对帮助幼儿树立自信心是极为重要的。如：经常对孩子们说一些“你能行”、“没问题”、“你真棒”等语言来肯定、鼓励、强化他们的优点，以微笑面对孩子。
但是，成人给予幼儿爱的同时，又需对幼儿提出行为要求，指出幼儿行为中的不足，成人的`这种信任使幼儿没有过重的压力，同时，由于幼儿寄予了一定的期望，使幼儿愿意弥补不足，又不至于对自己产生怀疑，从而能独立、勇敢、自信地面对生活。
二、赏识和信任孩子
著名教育家陶行知先生早在半世纪前，就指出：教育孩子的全部奥秘就在于相信孩子和解放孩子，后来有学者把这话概括为赏识和信任孩子。
心理学家认为，人在满足了生理需求后，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识。日本有位母亲，认为孩子怎么也学不好小提琴，是否很笨？就请著名的教育家、小提琴演奏家铃木镇一先生评价一下。孩子的琴的确拉得很糟，但铃木却说：“拉得很好啊！”从此，孩子在铃木的教育下，自信心越来越强，取得了较好的成绩。
还有个非常著名的例子，说是美国心理学家罗森塔尔到一个学校去，在一个班级点名册上圈出了几个学生的名字，告诉老师，这些孩子是最聪明的。
几年后，他们的成绩果然出类拔萃，但这时罗森塔尔却说，当初，他只是随便圈出了几个学生的名字，那为何这些学生会有如此出色的表现？原因是他们生活在一种被赏识的环境中，赏识让他们产生了自信，自信激发了他们的潜能。当然，赏识和信任不是万能的，教师平时要细心观察、耐心引导，因材施教，对症下药。
三、培养抗挫折精神
在日常生活中，任何人不可能十全十美，一帆风顺。那么，如何评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，教师在教育过程中，要正确区分情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养其大胆、勇敢、坚毅的意志品质。
如我班有个涛涛小朋友，平时很机灵、聪明、自尊心也极强。有次在折“小兔”时，始终制作不成功，感到很伤心，趴在桌子上一声不吭，于是我主动走近他，和他沟通做不好的原因，鼓励他振作精神，要对自己有信心，并让他再次尝试找出了补救的方法．
很快，在我们的共同努力下，他终于怀着自信完成了作品。另外，我们还可以多开展一些让幼儿面对挫折的活动：爬攀登架、走平衡木等，以使幼儿不断获得自信。
当然，教无定法。培养孩子自信心的方法还有很多，除了以上几种方法外，还可以通过家园合作，更好地将工作做到实处。总之，自信心的培养不是一朝一夕能完成的，需要我们教师持之以恒地对幼儿进行系统的、多方面、多渠道的教育，及时调整好他们的心态，调动孩子心理中的积极因素，使他们有足够的心理承受能力和排除困难的勇气。
培养幼儿自信心的方法2
自信心是帮助幼儿取得成功的首要一环，是激励个体自强不息地实现理想的内在动力。自信心的强弱与环境和教育的影响是不可分割的，自信心在外部因素和内部因素相互作用下是有所改变的。因此对幼儿自信心的形成有必要有意识地进行培养。
一、激发自信、捧出自信
幼儿自信的概念比较肤浅，我们要把幼儿模糊的自信意识明确化、清晰化、加强化。在生活中要善于发现幼儿的闪光点和优点，及时帮助幼儿展示才能，当发现幼儿退缩时帮幼儿建立信心分析原因让幼儿感到自己是有能力完成的，有能力达到目标，而且会非常好非常出色地完成。
当幼儿取得小小的进步时，老师就不失时机地予以鼓励和表扬。使幼儿坚信自己的能力，认识到自己的长处，激发幼儿的荣誉感，强化成功感。长此以往，幼儿就会自信地参与各项活动，自信地进行探索活动。
组织活动既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战。这样，学习活动就会使幼儿感到力所能及而又不感到简单乏味，保护了幼儿的自信心。在活动过程中教师因地制宜、因为施教善于让幼儿发挥自身优势，尽量让每个幼儿感受成功。让幼儿通过老师同伴的评价激发出自信的火花，建立起自信的基础。
二、建立自信、锻炼自信
纲要提出：要为每个幼儿提供表现自己长城和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。集体生活是锻炼幼儿的最好时机，是幼儿建立自信心的基础，在集体中给他们提供表现自己、展示特长和优点的机会，有利于进一步强化自信意识，提高他们的能力。因此，要把活动面向全面幼儿，对能力差的幼儿给予更多关注，让每个幼儿都有参与的机会，自信得到锻炼。
当幼儿自信地投入于活动使教师要见机行事给予适当帮助和指导尽可能使幼儿成功，不挫伤自信心。老师在设计活动时既要注意到幼儿的已有经验，又要考虑到在此基础上幼儿能否得到新的发展。这样，展开活动幼儿就有自信的基础，容易获得成功，进一步加强自信。
幼儿是成功长着的，需要在成长中在自己的能力范围内不断活动获得成功一点点累建自信、锻炼自信才能把自信形成品格。
三、成功给予自信、自信创造成功
人们常说“失败是成功之母”，而对于幼儿来说则可能是“成功是成功之母” “失败是失败之母”有过成功的体验幼儿才有自信的本钱。成功的实践活动可以使幼儿获得自信，失败的实践活动则可能给幼儿失败的教训。
成功就会变得自信失败就会产生顾虑失去自信。从这个意义上说把所有的机会给予每个幼儿，好不好没关系，让他试试就行了这样做是有风险的。我们让幼儿表现主要是要他们从成功的喜悦中增强自信。
失败对幼儿的影响是长远的，下一次遇到这种情况他可能就没有信心了、不敢尝试了、不愿表现了。某方面失去信心，就会给某个领域的发展带来阻碍。
因此，我们应该对幼儿提出难易程度不同的任务和要求，让每个幼儿在原有水平经过努力都能获得成功。让成功给予他们自信，让自信获得进一步的成功。
四、充满自信、把握成功
自信是成功的一半，使幼儿拥有自信的品质将使他们一生受益非浅。创设环境让幼儿以自己的快乐和满足为前提自由选择、自主展开、自发交流活动过程。这一过程是幼儿积极性、主动性、创造性得到充分发挥的过程。
让幼儿自己发现自己、自信地展示自己、自己评价自己。这样做幼儿是充满自信的去活动，幼儿对自己成功的把握比较高。幼儿自主选择游戏他自己对能力、实力地估计要比我们估计来得确实，而且对游戏的选择比较满意，容易投入溶人活动中取得游戏的成功。自主展开游戏幼儿肯定是在他们的能力范围之内进行的，因此容易成功。我们为幼儿提供环境，让幼儿自己把握成功幼儿将会变得更自信。
