培养幼儿正确的自我归因，自我归因这个词相信大家很少听，它是个比较新的词汇，自我归因是一个人在面对失败的时候该有什么态度，因为现在小孩子被保护的太好了，在面对失败的时候有可能不知所措，所以有必要培养幼儿正确的自我归因，下面小编分享培养幼儿正确的自我归因的文章，一起来看下吧。
培养幼儿正确的自我归因1
现代心理学家和教育家向家长一致呼吁，要仔细分析孩子的归因方式，帮助孩子使用正确的归因方式，并从小培养儿童积极的“自我归因”能力。有这样一个例子。有兄弟两个，一个出奇的乐观，另一个则非常悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些。于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。等了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，又抹鼻涕又抹眼泪地哭泣，非常伤心，原来他怕不小心弄坏了玩具，怕挨父母的责骂。
当打开满是马粪的房间时，发现乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲挖着马粪，并不断地把散乱到门口的`铲干净。看到父母，乐观的孩子像发现奇迹似地嚷道：“看这儿有这么多马粪，附近一定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来”!这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座。
心理学家在研究上面类似的问题时，发现人们抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化形成的归因模式所决定。归因简单说就是把失败与成功归于某种原因。
外归因表现为遭受失败时首先找寻外部因素，如环境恶劣，背运，并推卸自身应该并能够承担的责任;而向内归因则表现为遭受失败时先反省自己的错误行为，并承担应该承担的责任。向稳定因素归因表明导致失败的因素是不可改变的，一般认为自己能力不够;向不稳定因素归因则表明导致失败的因素是可以改变的，一般认为自己努力程度不够。向不可控因素归因说明自己不能够对导致失败的不利因素有所作为，消极对待;相反则说明自己可以或者能够直接或间接转变失败的不利因素，能够积极地坦然地面对。
培养幼儿正确的自我归因2
培养幼儿的自信心
一、家长在孩子面前要表现出自信，做好表率
家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行孩子都看到眼里，记在心里，潜移默化到他们的行为里。在孩子面前，无论是处理工作事务、家庭事务，还是和宝宝一起玩，家长都要表现出足够的自信，要想办法把事情处理好。特别是和宝宝一起玩的时候，宝宝总是在追求新鲜、有创意的游戏形式，这对家长来讲通常并不是一件简单的要求。家长不能因为没有新鲜主意而退缩，而要积极查资料，想主意。那样宝宝一方面为自己的爸爸或妈妈自豪，一方面也会给他们积极的影响——遇到困难积极思考想办法，问题总能解决，困难终究会被克服。
二、相信孩子、给孩子充分的发展空间
放手让孩子独立学习做事，按照自己的想法做事，使他们感受到成功的快乐，这可以增强幼儿的自信心。比如，到了三岁，就要让他们学习自己刷牙洗脸、洗手、穿衣脱衣、上厕所、叠被子......只要孩子想自己做的事，以及他们应该能做到的事，我们一定不要包办代替。给他们尝试学习和锻炼自己、提高能力的机会。
孩子遇到问题和困难，家长和老师要协助解决。这一点，家长和老师要达成统一。协助解决有两方面的含意，一方面不能包办而撇开孩子；另一方面，也不要不管不顾，要给孩子适当的点拨和鼓励，激发孩子的信心和创造力。
三、赏识孩子，给孩子积极的评价
老师和家长都要掌握并且毫不吝啬地使用丰富的评价语，比如“你做得很棒”、“我相信你可以做得更好”、“我真为你骄傲”等。家长在积极评价孩子时，一定要把孩子在哪些地方做得好表达出来，不要太空泛。请孩子在其他人面前示范或展示其作品，也是非常好的表扬孩子的方式。
家长和老师要时常沟通。孩子在家里有优秀的表现，比如孩子自己发明了一种小游戏，或者自己做了一件漂亮的手工作品，或者和父母一起参加了某种社会性活动，家长可以告诉老师，让老师在班里对孩子进行表彰。孩子在幼儿园里的优秀表现，老师也要及时通报家长，家长的自豪感也是对孩子的一种积极的肯定。
四、让孩子学会自我鼓励
可以从形式出发让孩子学会自我鼓励，比如，孩子遇到难题时，可以让孩子念“咒语”我很棒；我能行；我要当“***大王”时间长了，孩子就能形成一种自然的心理暗示，孩子的自信心以及抗挫折能力也会得到相应的提高。
