怎样让孩子爱上学音乐，越来越多的家长重视素质教育，提倡把孩子送去学音乐之类的文艺项目。但是孩子有着爱玩的天性。如何让他们静下心来学音乐呢？下面就来解决怎样让孩子爱上学音乐的问题。
怎样让孩子爱上学音乐1
音乐生活化
宝宝出生后，父母可以为孩子创造一个良好的音乐环境，让他在家随时能听到优美的音乐。
音乐，在游戏中学
专家认为：过早的正规音乐训练，对年幼的宝宝并不合适。不过，从孩子小时候开始，父母倒是可以让他广泛地接触和音乐有关的事和物，比如：在游戏中，孩子可以了解声音的大小、快慢、长短。甚至是音色和音质的变化，这类学习对幼儿来说已经足够了。
音乐玩具当教材
选购一些儿童玩的音乐玩具，父母可把它当作孩子学习音乐的早期教材，例如：小口琴、小钢琴等儿童乐器。需要注意的是，购买时应慎重挑选，乐器的音质切不可过于低劣。
怎样让孩子爱上学音乐2
奥尔夫教学法
1. 奥尔夫教学法是透过即兴表演、舞蹈以及说故事……等的游戏方式 ，让孩子们能够亲近音乐，从而接受音乐；2. 节奏的引导必须从幼小时即综合律动、语言、游戏开始；
3. 奥尔夫深觉说白与歌唱是孩子学习音乐的起点；
4. 在孩子还小时，乐器并非适合每位孩童，因而歌唱更扮演着探索声音的主要角色；
5. 律动在奥尔夫教学的范畴中，是一项最基础的运作方式，透过它，让学生来经验与探索空间；
6. 奥尔夫主要的教学手段之一：日常物品的教学引导；
7. 在教学上应引导孩子模仿探索之后再将所学之音乐元素透过个人的感受即兴创作。
简单说完奥尔夫教学法，我们来说一下另外两种国际知名的音乐教学法分别是达尔克罗兹教学法和柯达伊教学法。
达尔克罗兹教学法
1 . 幼儿成长阶段，孩子肌肉知觉性的元素非常重要，“透过身体来学习”，不 只可以达到知觉与肢体发育的协调；
2. 达尔克罗兹教学是一种“透过身体来学习”的系统；
3. 由各种不同的身体姿势及行动，人们将内在非意识及意识性的感觉带到外在世界；
4. 人类把肢体活动当成乐器，将内在情感转换成音乐形式表达出来，人类身体的每一部份都可以回应人类的情感；
5 . 律动：达尔克罗兹发展出一套非形式化的律动，手势与动作来感应与音乐节奏相关的速度、长短、力度、重音及其他元素；
6. 经由肢体语言学习表现音乐，再把肢体上对于音乐的感应带到乐器学习上；
7. 即兴创作：采用即兴作为教学手段的目的在于发展学生快速、明确地表达某一音乐的思想与感觉，也能帮助学生获得一种综合想像，自然，及感性地运用音乐节奏与旋律素材来创造音乐的`能力，因为唯有借着即兴创作才能充分把人内在的情感表达出来。 即兴创作的工具有律动，说白， 故事 ，歌唱及乐器弹奏。
柯达伊教学法
1. 柯达伊主张首调唱名法与绝对音名并用，才可相辅相成；
2. 必须写一些民族音乐教材，来配合教学方法与各种不同年龄及程度的需要；
3. 柯达伊的教学理念重视读写的技能及首调唱谱法；
4. 柯达伊的教学理念强调音乐教育的普及化，音乐教学应利用民族音乐素材，以歌唱为主，重视并发掘学生与生俱有的音乐潜能；
5. 柯达伊主张学习乐器之前，应由歌唱建立好的音乐读写、节奏及视唱能力；
6. 音感、创作之训练，是教师平常配合这些进程中的要素概念教学，随时应使用的手段。 而音感或创作进程也依附于这些要素教学进程中；
7. 预备阶段：老师引导学生以听觉去发现新要素所产生的声音现象；
8. 借着已知的曲子 、 陌生的曲子或抽象的音乐片段作各种不同方式的演练，来加强对此要素的了解与感受；
9. 以音乐概念及要素之教学，教学时的活动方式：歌唱（包括念词）、音感、即兴创作、音乐欣赏、乐器及律动舞蹈（主要为歌唱游戏）。
柯达伊教学法对于和声、合唱的引导也有特别的方法：
同样是通过游戏，让学生在不经意间去接触和声感觉，要更容易被孩子所接受和掌握。
