早期教育过程中家长切忌不能范的四个误区，孩子在成长过程中离不开家人的呵护，正确的教育方式才能让孩子健康茁壮的成长，早期教育过程中家长切忌不能范的四个误区教你如何教育孩子。
早期教育过程中家长切忌不能范的四个误区1
把教育当成备考
不少人认为学习成绩不好是教育水平不高的问题，认为学习的成绩好就是教育好的原因。所以要求孩子从几个月开始就教孩子开始认字，三岁开始学外语，3～6岁的孩子家长就给其报名参加各种培训班。其实家长这种做法带有很大的盲目性，教育是能力的培养，不单单是成绩的取得，教育所包含的内容有健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力、语言的表达等等，这些都是不能都是不能成绩来衡量的。教育孩子养成这些良好习惯，比逼迫孩子掌握某一项专门技能要重要得多。
盼孩子能成为神童
受一些神童例子的影响，很多家长也希望自己的孩子能成为孩子神童或智力超常，实际上超常和高智力的儿童所占的比例都非常少，90%以上的孩子都属正常智力的。如果家长非要培养孩子成为一个超常的人，那么就等于拔苗助长。
目标定得太高
现代家长都给孩子设计了美好的未来，总怕孩子会输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字，少学了几个单词心理就非常担忧，怕落后别家的孩子，有一些家长还认为孩子现在不出色，以后也不会有从作为。其实人生的起跑线有无数条，人生随时都有不同的起跑线。
把婴儿当成病人
很多家长认为婴儿是娇柔的、脆弱的小生命，要像对待病人一样照顾得无微不至。其实婴儿从还是胎儿的时候就有了各种能力，出生后就自然具有72种潜能，有惊人的适应能力。婴儿对环境的要求，除了照顾以外，还需要运动、交流，以挖掘婴儿身体里的潜能。如果把一直把孩子当成病人一样地照顾，他们的潜能就会一个个消失。
早期教育过程中家长切忌不能范的四个误区2
家长教育孩子的误区
爱孩子就给他最优越的生活
优越的'生活条件让我们有条件为宝贝创造优质的物质生活条件！经常能听到家长之间沟通如何为孩子选购精加工营养品，经常看到孩子手中几百元的玩具，甚至看到休息日家长带着未满6岁的孩童穿梭于各类学习班，而忽视孩子在成长中的生理需要及生活体验的过程。
看似家长的投入却并非适合宝贝的成长。孩子更需要的是生活中从父母处直接经验的获得，在生活中学会生存，在模仿、交往中学会学习。不应将学习视为结果的展示，更应关注的是孩子在学习过程中的智力因素与非智力因素的促进。家长需要从孩子自身需求出发、从宝贝年龄特点出发，让宝贝在家庭教育中得到最根本生活学习过程的快乐体验。
把孩子当小大人对待
很多父母希望自己没有完成的心愿在孩子身上实现。初为人父母的80后家长对自己宝贝有着较高的期望，甚至将孩子当做自己的翻版培养，为此在孩子出生后就根据自己的意愿设计孩子的兴趣培养项目、用成人定势思维来规范宝贝的行为。
当宝贝用自己的视角来认识世界时，家长不断地将自己的意识灌输到孩子的头脑中，使得孩子说大人话、做大人事儿，为此家长还沾沾自喜，随着宝贝的成长，逐渐形成自己的喜好和兴趣点，父母按照自己的意愿为孩子选择活动，忽视宝贝自身的需求从而让孩子们产生逆反的心理。在家庭教育中，“教育”二字是双边活动，不仅仅是家长教育子女，孩子们的行为也是教育父母的过程，年轻的父母应在家庭教育中视子女为伙伴，放低自己的年龄试着用儿童的思维方式与宝贝共同思考、游戏，摆正家庭教育的天平。
教育孩子啥事都讲民主
有的父母崇尚自由、民主，希望得到更多的尊重，在教育孩子的方式上凡事也要民主。有的家长认为对于孩子的每个要求给予充分的尊重和认同就是先进的、民主的。在家庭教育中无具体评价的赏识，如在孩子做对任何事情时，家长的赞赏语言都会是“宝宝真聪明”，不忍心拒绝孩子哪怕不合理的要求，不去表达自己对孩子无理要求的不快，认为这样可以给孩子营造宽松、民主的教养环境。
没有原则的“民主”是对孩子一味的纵容，不利于孩子的身心发展。看似“民主”的教育环境却是让孩子陷入欲望滋生的“黑洞”，使得孩子反而失去了民主带来的快乐，形成以自我为中心的习惯，不能在社会生活中换位思考，从而影响孩子正常的社会交往能力的发展。
