要重视孩子的默读能力培养

要重视孩子的默读能力培养，孩子的性格和思想受家庭的影响很大，孩子在不同阶段会出现不同的问题，提升孩子的抗压能力绝不能通过体罚的方式，多多陪伴孩子，为大家分享要重视孩子的默读能力培养。

阅读的形式有朗读和默读。朗读就是出声地阅读，而默读是不出声地阅读。朗读比默读出现的早，朗读是阅读的初级阶段，是默读的准备阶段。默读是阅读的高级阶段。朗读和默读是阅读能力的两个方面，相辅相成，是整个阅读能力发展过程中的统一体。

一般孩子在开始的时候都是朗读，从朗读发展到默读一般要经历三个阶段:第一阶段是出声朗读阶段。在这一阶段言语运动分析器官和神经系统的活动在阅读过程中起主导作用，孩子只有大声地读出文字才能理解文字和内容的联系:第二阶段是过渡阶段。在这一阶段，虽然孩子在阅读的时候己经可以做到完全不出声音的阅读，或只发出很小的几乎不为旁人所能听到的'声音。但是，在阅读文字的过程中，他们仍然离不开言语运动分析器官和神经系统，他们阅读的速度和朗读时差不多，有时甚至可以反察到他们在阅读的过程中，嘴唇仍在不出声的蟠动，他们对文字的理解还不能完全脱离言语运动分析器官和神经系统的配合;第三阶段是无声默读阶段。这一阶段的孩子在阅读的时候，只通过词的视觉形象就能直接引起理解，言语运动分析器官和神经系统在阅读的过程中己经不起作用或只起很小的作用。在无声默读阶段，视觉运动分析器官和神经系统在阅读过程中占主导地位，孩子们在阅读时不需要经过“读”，只需要通过“看”就可以达到对文字的理解。

孩子阅读能力的培养，应从两方面入手，一方面要培养孩子从小就养成善于准确并富有感情地流利地朗读的能力:另一方面也要注意培养孩子默读的能力，促使孩子早日实现从出声朗读向无声默读的过渡。

目前不论在幼儿园、还是在小学，对出声朗读能力的培养都比较重视，但对默读能力的培养却不那么重视。这种轻视默读的倾向是不对的。默读能力的培养对提离阅读的速度，阅读的质最，对提高思维的速度和质量，都具有积极作用。国外曾有学者进行长期跟踪研究，发现那些从3-4岁就开始默读训练培养的孩子，10年后其阅读速度是没有经过默读训练孩子的2-3倍。

我自己的孩子从2岁的时候就开始进行默读训练，要求她看书时不要出声，在心里想着看，效果很好。到孩子上小学三、四年级时，阅读能力就明显高出同龄的孩子，当她的同伴还在翻看图画书的时候，我的女儿就己经阅读了大量的中外名著，像《西游记》、《水浒，、《红梭梦》、《三国演义》等都是反复阅读了几遍的，初中时，阅读速度明显高出同龄的同学，一般同学读一遍课文的时间，我的女儿可以读3遍。由于阅读速度块，相当于提高了学习效率。而且孩子的业余时间也就相对比较充裕，可以书更多的时间去看更多的课外书籍和发展自己的业余爱好，她的知识面自然而然地也扰比较广了。随着知识面的扩展，孩子的理解能力和学习能力也都得到了一定的提高。

应该重视孩子默读能力的名养。把培养默读能力和朗读能力放在同等种要的位里。默读能力的培养可以从学龄前时举就开如进行，就是指导在看书时尽最做到不要出声，只是在心里想着读。这个过程时间久了，默读的能力城自然而然地培养起来了。培养默读能力不需要专门的技巧，也不会给孩子增添额外的负担，只是需要在日常阅读过程多训练，多练习，最关键是要重视这个能力的培养。有意识地指导孩子去做，而且是开始的越早，收效也越好。

家长在对孩子进行默读训练的时候应该注意以下几点：

1、教给孩子正确的默读方法

默读首先要把握三个原则，即：不发出声音、不动嘴唇、不用手指点字，以免影响阅读速度。并且要让孩子集中注意力，眼睛离书本的距离要适当，避免不必要的回视和不正确的扫视，最好看完一句或几句眼皮才眨动一次。这样可以避免丢字、掉句、漏行。

2、让孩子养成边默读边思考的好习惯

孩子在阅读时，家长要鼓励他们养成边读边思考的习惯。对文中不懂的地方不要轻易放过，要反复多默读几遍，同时联系文中的语言环境，多问几个“为什么”，然后动脑筋认真地分析、思考，找到答案，从而真正弄明白文章的内容。有时还可以让孩子一边默读一边推测下面的故事情节，然后再判断自己的推测是否准确，如果孩子的推测是准确的，就更能提高他们默读的兴趣。

3、在默读时动动笔头

为了让孩子做到手、眼、脑并用，家长可以发给他们一支铅笔和一个笔记本，让他们在默读时提起笔来，把自己喜欢的语句勾出来，或把自己的一些想法写下来或者画出来。也许孩子最初的读书感受还是非常幼稚的，但通过这种方法，却能把阅读的内容带入他们心灵的深处，并能条理分明地保留在他们的记忆中，对于提高他们的写作能力也是大有益处的。