教育有哪些模式，现在的教育系统有很多，教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。教育对国家的发展来说意义深远，以下分享教育有哪些模式。
模式一：模具制造型
这类家长教育方式比较常见，属于典型的让孩子赢在起跑线的类型，从孩子出生那一刻开始，家长已经替孩子规划好了以后人生的路要怎么走，总是站在自认为对孩子好的方向出发，对孩子非常严格，孩子一举一动都要在父母的监督下完成，孩子从出生那一刻就像是一个模具，想要成为什么样，完全取决于父母怎么打造。
模式二：温室培养型
随着国民水平提高，很多孩子从小家庭条件很不错，再加上现在孩子基本都是独生子女，会得到全家人的疼爱，完全秉承着捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，会尽自己最大所能给孩子提供最好条件，孩子就像温室的花朵一样，从小到大都有父母陪在身边。
模式三：极力压榨型
这种教育模式体现在孩子读书中，很多家长在孩子开始读书那一刻开始，会有非常明显的名校情结，从幼儿园到大学，不是重点不上。为了达成自己这些心愿，就会压榨自己的孩子，给孩子报名各种兴趣班，培训班。别的孩子过生日家长都是送玩具，这样的家长可能会送孩子一套五年中考三年模拟。现在教育也在强调减负，但在这种家庭是不存在的，怎么压榨怎么来。
模式四：经济刺激型
这种就是典型的用钱来收买孩子的心，现在随着教育的多元化，教育模式也逐渐被产业化，很多家长的教育方式也逐渐向钱看。会跟孩子说，考第一奖励什么，考满分奖励什么，基本就是用钱来遥控孩子，整个家庭就像是产业链一样，洗衣服给多少钱，洗碗给多少钱......
模式五：原始放牧型
这种模式多数出现出外务农、在外打工的家庭，家长为了赚钱可以供自己孩子上学，根本没有时间管教自己的孩子，这类家长也意识不太到教育对孩子的重要性，对待孩子教育模式采取的是自身自灭的模式，很多孩子就是因为没有接受到父母的'良好教育，导致自身叛逆性格的形成。
现代家庭教育存在的问题
（一）对幼儿的溺爱
父母对孩子的关心和爱护本无可非议，这也是作为监护人应该做的。但是，一旦偏离了对孩子爱的正常轨道，溺爱或者对他们的不良习惯视而不见、不加引导，甚至对孩子有求必应，久而久之，容易造成幼儿的“王子病”“公主病”。
1.过度保护
过度保护是溺爱的表现形式之一。过度保护是指父母为了防止幼儿受到一点点的伤害而过分地给予保护，这在一定程度上会影响幼儿独立性的发展。
比如，为了防止幼儿在外受到伤害，有些父母禁止幼儿独自出门玩耍，但是家长禁止幼儿外出，一方面约束了幼儿的自由，另一方面也限制了幼儿与同龄人的正常人际交往，不利于幼儿社会性的发展。有些父母在家中也是如此，为了避免幼儿发生磕伤的状况，禁止幼儿独立做事，结果造成幼儿怯弱、畏缩、习惯依赖他人的性格。
2.完全顺从
完全顺从是溺爱的另一种表现形式。根据皮亚杰的认知发展理论，处于前运算阶段的幼儿在思考问题时总是以自我为中心，从自己的角度出发，将注意力集中在自己的行为和观点上。
在此阶段，家长如果对于幼儿的任何要求、任何行为都不加判断地全盘接受，幼儿就无法树立正确的价值观，在与别人交往的过程中更容易以自我为中心，全然不在乎其他人的感受，形成过分自我的性格。
（二）不良的亲子关系
亲子关系是家庭教育的逻辑起点，对幼儿的影响重大。在现代生活中，父母由于工作忙碌或没有掌握正确的亲子交流的办法等原因，亲子关系容易出现不和谐的状况。一方面，大多数家庭中，父亲承担着家庭的经济重担，把生活的重心放在了事业上，无暇参与教育幼儿的过程，那么教育的重任就压在了母亲一个人身上，造成幼儿过度依赖母亲，从而容易出现性别角色失衡的问题。
另一方面，由于许多父母长期忙于工作，造成留守幼儿的数量不断增加。这些幼儿主要由祖辈进行隔代教育，他们与祖辈的关系较为亲近，但是与父母单独相处的时间却较少甚至没有。幼儿长期缺乏父母的关爱和陪伴，对幼儿的身心发展产生不良影响。
（三）幼儿安全感缺乏
美国心理学家马斯洛曾提出需求层次理论，五个需求依次由较低的层次到较高的层次呈金字塔形，安全需求是除生理需求之外最为基础的层次。
幼儿如果被给予了足够的安全感，自我效能感就较高，即便是完成一件小事，也能够感到满足，如在为人处事方面表现出乐观自信、性情温和的特点，能够与他人友好相处。而缺乏安全感的幼儿，则表现出自我效能感低，一旦失败，就容易产生自卑、羞怯的心理，不敢轻易在他人面前展现自己。
如在为人处事方面，缺乏安全感的幼儿更为敏感和多疑，不善于与人交往。当幼儿犯错时，很多父母经常会以吓唬的口吻说“你再这么不听话，我就不要你了”，这种方式虽然可以在表面上制止幼儿的胡闹行为，却将幼儿带入了缺乏安全感的恐慌中。
部分幼儿为了成为父母眼中听话懂事的孩子，得到父母的称赞，努力地隐藏自己的真实需求，而按照父母的意愿，尽自己所能去讨好父母，甚至到他们长大成人之后依然习惯性地看重别人的眼色，却极少关注自我内心的真实需求，严重缺乏安全感。
教育形式有：远程教育，函授教育，夜校教育，成人高考，自考。
1、远程教育是指受教育者和教育者之间、受教育者和教育组织之间相互分离的，教育者提供教学计划和教学内容，通过多种传播手段向受教育者传递知识、信息，连接教与学的过程。
2、函授教育是一种远程的教育模式，人们常称其为“没有围墙的大学”。教育培训学校为没有时间参加全日制高等教育的在职人员;为职业交流的行业骨干。
3、夜校教育是为了不与上班时间冲突而选择在夜晚上课的教育方式。
4、成人高考也是高考，只是针对成人。它是成人再教育的方式自学考试是自己自学后再去考试，这种教育要有自制力。
5、自学考试最省钱，但不容易。
远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力。
始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学
