宝宝需要制造第二语言环境，父母不仅关心孩子的健康的情绪，也希望孩子有一个好的成长环境，良好的语言教育能促进宝宝思维和智力的发展，来分析宝宝需要制造第二语言环境
宝宝需要制造第二语言环境1
0-6岁是语言学习的敏感期，特别是3岁前是潜意识语言学习的敏感期，也就是说，在3岁以前，宝宝的语言学习不需要特殊的努力，只要给予适当的语言环境和刺激
宝宝很快就能掌握正确的发音、大量的词汇和良好的语言习惯，同时掌握两种语言。第二语言环境是指根据宝宝语言发展的敏感期，在生活中有意地让宝宝接触母语外的第二种语言，培养宝宝的兴趣，以为这种语言的学习奠定良好的基础。
采用“母语教学法”
借助于学习母语的方法来学习英语，从听说入手，在玩中学，在学中玩，通过游戏、交谈，按照宝宝掌握语言的规律，从单词——单句——复句的顺序，逐渐掌握英语，建立英语思维。
当宝宝看见狗时，告诉他“dog”；看见椅子时，告诉他“chair”，当掌握了一些基本词汇后，就开始出现句子。这种学习方式和学习母语的方式基本相同。
选择适合的教材
宝宝熟悉的生活内容就是最好的教材，因为宝宝的思维特点决定了他们容易接受具体的、熟悉的和感兴趣的内容，特别是生活中经常接触的各种事物的名称、特点、作用（如自己的身体各部位的名称、能干什么、食物的名称和味道
家中各种器具的名称和用途、动物的名称、吃什么、住哪里等等），都是很好的教材。还可以根据宝宝的兴趣选择一些专业的教材。适合的教材包括：卡片：包括各种交通工具、动物、蔬菜、颜色等的卡片
同时学习母语和英语两种说法。图书内容可以是生活内容，也可以是简短、优美、朗朗上口的儿歌、故事等。可以先用汉语讲一遍，再用英语讲一遍，逐渐地宝宝就能理解。
磁带里许多优美动听的英文歌曲，也可以作为教材，跟着英文歌曲做律动、跳舞都是宝宝喜欢的方式。如果家长有良好的英语基础，可以为宝宝营造英语生活环境。
亲子间经常用英语交流，最好能反复用简单的单词或短句告诉宝宝关于事物的名称、事物之间的.联系，并配合身体动作，以帮助宝宝理解，增加学习的兴趣；此外，收看电视中的儿童英语节目，经常播放英语歌曲等对宝宝学习英语也有帮助。
如果宝宝是参加机构的英语教学，家长就应该配合教师的要求在家中尽量为宝宝营造一个语言环境。
如果家长的英语非常流利，可以人为营造完全双语环境。即在任何场所，一个家长用英语与宝宝交谈，另一个家长用汉语与宝宝交谈。这样，宝宝能够比较容易地学会英语。希望家长们及时注意培养孩子的兴趣。
妈说英语爸讲日语三岁小孩难开口
眼看儿子小强3岁多了还只会简单地叫"妈妈"、"爸爸"，尤其近一个月他更是只字不说，完全用指手画脚代替了原就少得可怜的言语，这可把魏女士夫妇急坏了，赶紧带他到医院检查。
经检查、询问，医生认为，小强无论体格还是智力发育都没问题，之所以语言发育比不上同龄儿，尤其是这段时间的"失语"，都怪魏女士家里的语言教育太"超前"。
原来，魏女士在校学的是英语专业，而丈夫是学日语的，小强两岁多，他俩就计划着让小强提前接触一下英语和日语。于是，他俩每天对着孩子用不同的语言交流，几乎是英语、日语、汉语轮番上阵。
然而，小强不仅没有"三语"齐头并进，反而连以前会说的一些简单汉语也越说越少，直至彻底"失语"。两三岁的孩子，正处在语言发育的关键期，他们还没完全形成自己的语言，如果家庭语言环境太复杂
会给正在模仿成人语言的孩子造成很大困惑，最终延迟语言发育甚至导致语言发育障碍。门诊上，经常遇到类似语言发育迟缓的孩子，要么是家长太早开始双语教育，要么是爷爷、奶奶说方言，爸爸妈妈讲普通话。
1岁多开始教孩子说话，最好统一用标准的普通话；和宝宝进行语言交流时，家长要和孩子面对面说话，发音要准确清晰。
想要什么让他说出来家长别太心有灵犀
两岁左右，正是孩子语言发育的关键阶段，当他们有某种需求时，鼓励他们用简单的话语表达出来，正是促进语言发育的好机会。可是，当孩子伸手指向自己想要的东西时，不少家长不等孩子开口
就“心有灵犀”地满足他；有时甚至孩子抿抿嘴，家长就把水递过去了。长此以往，孩子没有说话的需要，势必影响语言发育。
即便是不会说话的小小孩，家长也不能呵护得太过分，哪怕让孩子为了唤起大人对他需求的关注哭闹两声，或用手势表达，对孩子以后学说话也是有好处的；而一旦孩子会说简单语句了
他再用手势表达需求，家长也不能立即满足，要有意识地训练他，如问他“宝宝要什么？这是牛奶，这是面包。”鼓励孩子说出想要的东西。假如他表现得好，就用亲亲、抱抱作为奖励，能增强他主动说话的自信。
宝宝需要制造第二语言环境2
多语言环境会让宝宝更聪明
多语言环境对婴儿的成长有许多好处，因此生长在多语言环境中的宝宝相对于生活在单语言环境中的宝宝会更聪明些。
一岁的诺亚·塞尔维多生活在一个多语言世界中：他的爸爸说英语，他的妈妈说韩语，他的奶奶和外婆分别说英语和菲律宾的塔加路族语。华盛顿大学的帕特丽夏·库尔教授在对诺亚这样的孩子进行研究后发现，多语言环境对婴儿的成长有许多好处。
库尔教授长期以来一直致力于研究婴儿学习语言的惊人过程。目前，她在实验室中的一个重要项目，就是研究像诺亚这样同时学习好几种语言的婴儿。在诺亚妈妈的积极配合下，研究人员对诺亚的大脑活动进行了记录。
研究人员给诺亚戴上一个安装有电极的帽子，这种帽子不会引起疼痛的感觉，能在婴儿听到类似“ba”和“da”这些组成语言的最基本元素时，记录下他们大脑中的电子信号活动。
新生儿能区别不同语言
库尔教授表示，在最开始时，婴儿的大脑就像是一张白纸。她说：“新生儿能够区别所有的语言。”然而，当他们长到6个月大时，大多数婴儿就只能对自己从父母和其他人那里重复听到的声音作出反应，而通常情况下他们听到的只有一种语言。
那么，如果婴儿在家里或类似的实验中同时听到两种语言，又会出现什么情况呢？研究结果显示，在这种情况下生活的婴儿，会对两种语言都作出反应，并且他们对这两种语言所作出的反应分别来自大脑的不同区域。
库尔解释说：“在婴儿的大脑中会产生两个不同的电路。其中一个对他们的母语产生反应，另一个则对第二种语言产生反应。”
许多研究都表明，从大脑一个区域向另一个区域转换的能力，能使婴儿在某些方面有更好的表现，也就是说，多语言的环境能让他们变得更聪明。
