0～3岁的儿童年龄特征，我们知道婴幼儿在成长过程中需要重点照顾，因为新生儿的身体各方面都没有发育完善，尤其是婴幼儿的发展随着年龄的改变呈现一定的特征，下面是0～3岁的儿童年龄特征。
0～3岁的儿童年龄特征1
语言方面
零到一岁的宝宝，注重于听，从听逐渐过渡到说，但也只是牙牙学语。
一到两岁的宝宝，经过了前一年的准备和奠基，迎来了说话的高峰时期。在这个阶段，宝宝非常乐于说话，并且能够从简单的模仿过渡到理解再过渡到自己去表达。宝宝在表达的过程中会积累自己的词汇量，但是宝宝明白的会比说的更多，因为宝宝的表达能力还存在限制。
两到三岁的宝宝，基本的掌握了语言，能够用语言来表达自己的想法，也越来越会表达。
知觉方面
孩子从一岁半左右开始到三岁之间都是宝宝知觉能力快速发展的时期。宝宝在一个月的时候就喜欢注视着眼前的东西，在三个月左右的时候已经可以认识简单的图形了，会做出闭眼等反应，一岁时可以感知大小，两岁左右开始对物体的大小、形状等有概念。三岁时已经能够区分多种物体了。
心理方面
一到两岁的宝宝，逐渐建立对这个社会的信任，宝宝刚刚来到这个世界上，对一切都感到十分陌生，会产生恐惧感。他们通过感官的感受，以及家人的热情来确立自己可以依靠的人，从而增加对这个社会的信任，获得足够的安全感。在这个阶段，家长需要给与孩子足够的爱。
两到三岁的宝宝，无论在知觉、语言还是感觉方面，都有了自己的想法。不在只依靠着父母，他们也开始追求小的独立，因此二到三岁的宝宝，是一个比较调皮的阶段，他们开始证明自己也能够做到。
三岁的宝宝，开始以自我为中心，喜欢站在自己的角度思考问题，在这个阶段，父母要注重教会宝宝学会分享。
父母不仅要注重宝宝身体的发育，还要能够捕捉孩子智力方面的成长，根据孩子不同阶段的发展状况，因势利导。
0～3岁的儿童年龄特征2
一、婴儿心理发展的过程
1、婴儿心理发展既是一个连续的过程，又是一个划分年龄段的过程。
2、婴儿心理发展既具有稳定性，又由于所处环境不同，表现出可塑性。
3、婴儿心理发展是儿童心理发展早期阶段，对以后的发展起着至关重要的作用。
二、婴儿心理发展的特点
1、感知觉能力的发展
最早出现的感觉是皮肤的感觉（触觉、痛觉、温度感觉、，之后出现嗅觉、味觉、视觉和听觉。
知觉能力的发展，就是认识事物。一直到3周岁左右，都是知觉飞速发展的时期。
2、记忆能力的发展
5~6个月认识自己的妈妈。1岁以后活动范围扩大，2岁左右语言发展，记忆不断增强。
3、思维能力的发展
人的思维能力的发展是有先后顺序的，要经历18~20年的时间。
4、想象能力的发展
新生儿没有想象能力。3岁以前的婴儿的想象力是模仿成人和大孩子的行为的，缺乏创造力。
5、注意特性的变化
3岁前的婴儿有意注意刚刚开始，无意注意占主导地位。
6、人际交往关系的发展变化
婴儿的人际交往关系，首先发生的是亲子关系，其次是玩伴关系，再次是群体关系。
7、自我意识的发展
在活动过程中，通过自我感觉认识自然人的自我；通过不断增长社会经验，成为社会人的自我。
8、情绪和情感的发展
人的情绪有8~10种，因不同诱因逐步出现。0~3岁婴儿情绪和情感最大特点是：冲动、易变、外露。婴儿情绪受外界影响。
9、意志力的发展
新生儿饿了就要吃，困了就得睡，没有意志力。1~3岁婴儿受成人言语诱导带有自我意识萌芽。2~3岁可以控制自己的某些行为，如坐下等开饭。但仍有冲动性。
10、气质特征
气质既是稳定的，又是可变的。婴儿气质是先天的，父母是无法选择的。结合婴儿气质，施加相应的教育，促进婴儿良好气质的`发展。
11、言语的发展
言语是引导儿童认识世界的基本手段之一。它不是生来就有的，而是后天习得的。0~1岁为言语的发生、发展期。
12、动作能力的发展
0~1是动作能力发展最迅速期。动作发展包括大动作和精细动作，即：从整体动作到分化动作；从上部动作到下部动作；从大肌肉动作到小肌肉动作。
0～3岁的儿童年龄特征3
0-1岁儿童注意力的发展
一、0~1个月新生儿注意力的特征
1、注意力的最初形态——定向性注意出现
定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，成人也可被观察到，这是本能的无条件反射，也是无意注意的最初形态。
2、选择性注意的萌芽
视觉偏爱法研究表明，选择性注意力在新生儿期已经萌芽。视觉搜索运动轨迹的实验也证明了新生儿选择性注意的萌芽。
二、2-12个月儿童注意发展的特征
这时期儿童注意力的发展主要表现在选择性的发展上，出现了视觉偏好；注意力的选择性带有规律性的倾向，这些倾向主要表现在视觉方面，因而也称视觉偏好。儿童注意力的选择性的变化发展过程，表现出了从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓、从注意形体外周到注意形体的内部成分的特征。1岁左右，经验在儿童的注意活动中开始起作用。
1-3岁儿童注意力的发展
儿童的注意力是一个逐渐发展、不断完善的过程，注意力的发展与儿童的大脑、语言、认知水平等相关，并且相互促进。2岁以后，儿童仍以无意注意为主，但有意注意开始发展，经验表象等因素逐渐开始影响儿童的注意发展。
1、有意注意开始发展
2岁左右的儿童有意注意开始萌芽并逐步增强。儿童会根据自己的兴趣、喜好等特征，锁定自己的关注点，3岁左右的儿童能根据要求，将注意力集中在一个学习或游戏活动中，但有意注意能维持的时间通常较短，为3-5分钟。
2、客体永久性地出现
这是儿童认知物体守恒及注意力提升的一个象征。1岁以后，儿童已经能知道一个物品从眼前消失但这个物体仍然存在的道理。这种认知让儿童的注意活动就更加具有了持久性和目的性，而不再受物体出现与否的影响，也使其注意活动更具有探索性和积极主动性。所以，这个阶段也是培养儿童探索能力的关键时期。
3、表象的影响
表象是指物体不在眼前时，其特征在人头脑中的反映；儿童一般在1.5-2岁后产生表象这一心理现象。由于表象的出现，儿童的注意开始受表象的直接影响。当眼前的事物和其表象出现矛盾或较大差距时，儿童会产生最大的注意。
4、语言的作用加强
这个时期儿童的语言飞速发展，2岁之后，儿童基本就能和大人用语言进行正常沟通了。语言也逐渐成为儿童注意的指示，儿童会根据大人的语言对各种事物进行关注；他们开始对图书、图片、儿歌、故事、电影、电视等感兴趣。这时期，家长可以有针对性地培养儿童的语言感受力，借助语言的作用，培养儿童良好的注意力和关注习惯。
