继续学习和专业发展、反思和自我评估、寻求反馈和指导等。
1.继续学习和专业发展：参加各种培训课程、研讨会和专业发展活动，不断更新教学知识和教育理论，了解最新的教学方法和趋势。
2.反思和自我评估：定期反思教学过程和效果，并进行自我评估。找到自己的优势和不足，制定改进计划并付诸实施。
3.寻求反馈和指导：向同事、上级或资深教师寻求反馈和指导，了解自己的教学表现和方法。接受建设性的'批评，从中获得改进和提升的指引。
4.与同行交流和合作：参与专业组织和社区，与其他教师交流分享经验和最佳实践。利用同行评课、教学观摩等机会，相互学习和借鉴优秀教学实践，与同行合作开展教案编写、教学观摩等活动，互相学习和提高。
5.关注教育研究和教学资源：阅读教育相关的研究论文、书籍和教学资源，了解最新的教学理论和实践。深入研读教育相关的书籍、研究论文以及教育期刊，关注自己所教学科领域的最新研究成果，提高教学素养和教育理论水平。善于利用互联网、教育平台和教学资源，借助科技手段和教学工具，丰富教学内容和方法，提高教学效果和学生参与度。
一、更新观念，让教师树立敢于创新的理念。
从新课程改革以来，我们还停留在起跑线上，别人已经取得成功的经验，但更多教师对别人的成果处于观望态势，别说运用到我们的课堂中去。
这就需要更新教师观念，培养教师的创新意识。
一是以专业成长与创新精神为核心，在教师中大力倡导“四种精神”。
即忠于事业的奉献精神、不断开拓的进取精神、团结奋进的协作精神、勤奋踏实的实干精神。
同时，学校要定期对教师进行有主题的培训并留相应的培训作业(反思、案例、读书心得等);要通过现代化工具如博客与教师进行更广泛而自由的讨论;通过征集教学的论文和课案促进教师思考等等，使教师特别是青年教师尽快的接受新的教育理念，尽快地站稳讲台，逐步成长为教学骨干。
二是通过专家引领，夯实教师教学教研教改的基石。
学校应定期邀请校外专家来校开展教育教学辅导及学术讲座，使教师能面对面的与专家进行教学探讨和学术交流;或者组织教师集中观看名家的'教育讲座光碟，从中感悟和不断吸收教改和教学实践前沿的新理念。
三是开展教学比武，为教师搭建砥砺技艺的`平台。
开展教学比武能使授课教师深入钻研教材、分析学生情况、选择教法，吸取学科组成员的智慧，展示了一节节鲜活的、高效的、人文的、智慧的课堂。
教师们积极听课，虚心学习，课后进行评课，就自己的所思所悟进行广泛交流，提出可供借鉴之处和今后课堂教学的努力方向，能营造学校教学研讨的浓郁氛围，能为教学质量的提高注入了新鲜的源头活水。
二、合理规划，让教师在常规工作中体验创新的成功喜悦。
一是抓细备课。
要把每个教师个人钻研和集体备课有机结合起来，青年教师要规范备课、详细备课，先听师傅课再上课，这样可尽快缩短成长周期。
对老教师的备课，要求不能放松，也强调备学情，备方法，这样才能求实效。
集体备课要制度化，对集体备课效果要进行捆绑式考核，定期召开新老结对经验介绍会，及时总结经验。
二是抓活课堂。
提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和能力的达成度。
为此，教师要向四十分钟要效益，每堂课师生情绪要饱满，互动面要广，思维空间要大，并留有一定时间练习消化，当堂巩固。
“活”不仅在于运用现代教学手段，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式灵活，提问多样，思维深刻，学生参与率高，让每个学生都有最大收获。
三是抓精作业布置与批改。
作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，杜绝教师误批现象，教师要建立“错题档案”记录，把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改记录”本中。
为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。
四是抓实质量分析。
精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措;精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每道题、每个知识点。
每次月考或学科竞赛结束后，要以学科组、年级组为单位，精细分析考试质量，重点查摆问题，寻求改进措施。
