在一间偌大无比的花园里，住着一群看似无忧无虑的蝴蝶和毛毛虫。
每天，都会有人来到这里，带走他们中的一个。
蝴蝶凭借优美的身材和华丽的舞姿，吸引着众人的眼球；
而毛毛虫浑身是毛，除了在地上奋力挣扎，证明自己的存在之外，他对自己更多的是愤怒。
每天，都会从这座花园里传来两种声音：
一种是对蝴蝶的啧啧称赞；
一种是对毛毛虫的诅咒谩骂。
直到有一天，蝴蝶因为兴奋过度，相继死去；
毛毛虫也因为不堪入耳的辱骂声，而相继穿上了厚厚的茧衣。
这一天的花园，显得格外的安静。
人们望着一地的尸体，陷入了沉思。有的在忏悔，有的在默哀。
当他们再次睁开眼时，奇迹发生了，他们看到了什么？
天啊，满园的蝴蝶都在翩翩起舞！
只是让他们遗憾的是，地上再也看不到那些曾经令人作呕的毛毛虫了。
这样的世界太美了，美得有点不真实；
这样的世界太单调了，单调的让人难以忍受。
这一天，从花园里传来了出奇一致的声音：
无趣的人，望着同样无趣的蝴蝶，整个世界都陷入了一片无趣的死寂。
后来，开始有越来越多的人加入到怀念毛毛虫的队伍中来。
皎洁的月光，静谧的原野，只听见风在树叶间穿梭的沙沙声。在那棵大树上，有一片绿得发亮的树叶，上面躺着一颗乳黄色的卵，像极了一颗米粒，随着叶子的摆动，忽上忽下。
在一个阳光明媚的日子，清晨温暖的阳光钻过茂密的树叶，撒在那片叶子上。只见那颗卵淘气地扭动着，突然，“啵”的一声，卵破了个洞，一条小小的毛毛虫慢悠悠地从洞里爬了出来，他伸伸懒腰，趴在叶子上，享受阳光。一阵风吹过，小毛毛虫慢慢地睁开眼睛，眼前的一切让他惊叹不已：“哇，原来外面的世界那么精彩呀！还以为世界就是黑乎乎的呢！”
“怎么会呢，世界精彩到很。”原来是树下池塘里的青蛙听到小毛毛虫的话，跳了出来，蹲在了荷叶上，鼓着他的腮帮子，得意地对小毛毛虫说：“嗨，从池塘的水面仰望这个世界，可看到蓝天白云，大树鲜花，真是精彩哩！”小毛毛虫爬到叶尖，探着小脑袋，看着青蛙，别提有多渴望，“我也好想在池塘里看世界。”
这时，又传来一个声音：“这么精彩的世界，有花，有树，有蓝天，有白云，怎么会黑乎乎的呢？”原来是蜘蛛，他说着从高高的树梢一跃而下，一下子来到了小毛毛虫的面前，他挂在自己吐的丝上，随风荡来荡去。小毛毛虫抬起脑袋，看着蜘蛛，说：“你能不能别晃了，我头都晕啦。”“这样随风荡着看世界，别提有多精彩，比你这样趴着看有趣多啦！”蜘蛛自豪地说。“看，树梢上有我织的网，在那上面看世界，更壮观呢！”“真的吗？”小毛毛虫露出了羡慕的神情，他多么想和蜘蛛一样，看到更精彩的世界。
小毛毛虫听完青蛙和蜘蛛的话，呜呜地哭了起来：“为什么我不会织网，也不会游泳，这样我就能看到更精彩的世界了。”好心的蜻蜓飞了过来，对小毛毛虫说：“你伤心，其实在天空中飞着看世界，才是最精彩的，只要你不懈地努力，就会成为一只美丽的蝴蝶的，到那时，你就能看到你眼中最美的世界。”小毛毛虫听了，擦擦眼泪，说：“对啊，只要我变成蝴蝶，就可以飞上蓝天，看更美丽的世界了。”他暗暗下定决心，一定要成为一只美丽的蝴蝶。
从那一天开始，小毛毛虫就不停的吃啊吃，每天除了睡觉就是吃，他想让自己快快长大，早点变成蝴蝶，就这样不知道过了多少天。在一个夜深人静的夜晚，小毛毛虫觉得自己已经足够大了，该为自己建造了一座小房子，为变成蝴蝶做准备了。他努力的吐丝，不停地忙碌了好一阵子，终于把自己整个儿包在里头。之后，便在这个严实的小房子里沉沉的睡着了！
不知过了多久，又是一个万里无云的大晴天，阳光透过树叶缝隙，照在小毛毛虫地房子上。小房子忽然抖动了几下，原来是小毛毛虫醒了，他努力地在小房子上钻洞，迫不及待地想看到精彩的世界。他努力地钻啊钻，终于钻出了小房子，这时才发现：自己已经变成了一只会飞的美丽的蝴蝶了！他努力地拍着他的翅膀，说：“我有翅膀了，我能飞了，我可以去看最精彩的世界了！”于是，他展开美丽的翅膀，飞到空中，看了看四周，然后惊叹而又自豪的说：“从空中鸟瞰这个世界，才是最精彩的！”
一、活动目标：
1．对手印画感兴趣，尝试用手印画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。
2．体验游戏中印画的快乐。
二、活动准备：(同第一次教学)
三、活动过程：
1．播放课件《毛毛虫的故事》，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。
提问：毛毛虫开始是什么样的?最后变成了什么?
2．教师结合故事印画毛毛虫的身体，引导幼儿观察蝴蝶身体与翅膀的关系，启发幼儿思考如何把毛毛虫变成漂亮的蝴蝶。
3．请个别幼儿尝试进行印画蝴蝶。
师：看看谁的毛毛虫能变出最漂亮的蝴蝶。
4．幼儿自由进行印画。
1)提出要求：
A．毛毛虫的身体要连接好，不断开。
B．两边的翅膀要一样大。
2)幼儿进行印画，教师指导幼儿印画毛毛虫注意点和点的连接及蝴蝶翅膀的对称，感受游戏情境中印画的快乐。
5．以音乐《蝴蝶飞》为背景游戏结束活动。
反思：
活动中表现蝴蝶翅膀的特征这一环节，将教师的示范变为让幼儿自己思考用手的哪部分进行印画，这样更加体现了幼儿的主体性和自主性。幼儿在音乐的伴奏下及宽松的环境中能较为自由地进行表现，作品也相对较有自己的个性。多数幼儿能说出用手的其他部位来表现蝴蝶的翅膀，如拇指、手掌、掌侧等，表现出来的蝴蝶的比例也较为协调。操作后穿插的游戏幼儿也能愉快积极地参与，体验游戏的快乐，经过调整后的形式幼儿易于接受。但仍有不足之处：
1．重点应更突出，要引导幼儿感受翅膀和身体比例的关系。
2．对幼儿的技能不要求达到预定的目的，可鼓励幼儿按照自己的想法大胆表现。
3．幼儿虽能说出用手的各部分进行印画，但表现出来的幼儿还是占少数，个别能用掌侧进行表现。多数还是用拇指印画蝴蝶翅膀。还可通过延伸活动来让幼儿继续用自己的想法表现蝴蝶特征，让活动更加饱满。
附故事：
在绿油油的草地上，有一枚小小的蛋。一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。
它要去找一些东西来吃。它爬呀爬，看到树上有一个又大又红的苹果，就啊呜啊呜地一口一口吃了下去。
吃完了苹果，肚子还是好饿。毛毛虫继续爬呀爬，看到树上有一个又大又黄的梨子，又啊呜啊呜地吃了下去。
吃完了梨子，肚子还是好饿。毛毛虫又继续爬呀爬，看到树上有一片又嫩又绿的叶子，就啊呜啊呜地吃了下去。
现在，毛毛虫觉得舒服多了，不觉得肚子饿了。它不再是一只小毛毛虫了，是—只又肥又大的毛毛虫。它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头，舒舒服服地睡了一觉。过了不久，毛毛虫醒来了，它发现自己跟以前不—样了，长出了一对漂亮的翅膀，变成了一只美丽的蝴蝶。
教学目标：
1.会认8个生字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。体会重点句子的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课言语内容。
重点、难点：
学会字、词、句，体会毛毛虫的想法、做法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、故事激起，谈话导入。
1.你们知道《丑小鸭》的故事吗?谁来说说。
2.今天我们来学一个相似的故事，(课件出示毛毛虫)你们认识它吗?能给大家介绍一下吗?
3.教师导言：毛毛虫从虫到蛹最后变成美丽的花蝴蝶，在它成为花蝴蝶前，还有一段有趣的故事，你们一定会喜欢的。
4.板书课题《毛毛虫的故事》。
二、初读课文，学习生字新词，
今天我们设计了闯关游戏，一共设计了三关，你们有信心能顺利闯过吗?老师也相信你们一定能行!
1.闯生字关(课件出示生字)。
①轻读课文，把不认识的生字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
②指名读字音，互相正音。
③去掉拼音读词，同桌互相读一读，听一听。
设计意图：
《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：
一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。
二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。
第二课时
教学目标：
1.认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。
2.学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。
3.有感情地朗读课文第一、二自然段。
教学重、难点：
理解重点词语，感受情感的变化。
教学准备：
课件、图片
教学过程：
一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。
二、初读课文、认识生字。
1.初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。
2.多种形式检查生字掌握情况。
3.指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。
4.指读生字带出的词，强调易错字的读音。
三、再读课文，整体感知。
1.自读课文，要读准字音，句子读通顺。
2.指名读，纠正易错字读音。
说一说通过读文你都知道了什么?
四、学习第一自然段。
1.找出最能表达毛毛虫心情的词语。
2.联系上下文理解“羡慕”的意思。
3.体会毛毛虫的心情，有感情朗读。
五、学习第二自然段。
1.毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)
2.通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：
小瓢虫大惊小怪地叫;
大伙各种各样的议论
3.通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。
4.联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。
5.齐读瓢虫妈妈的话。
六、教师总结。
板书设计：
毛毛虫的故事
羡慕
大惊小怪地叫
伤心
毛毛虫的故事
备课人 总第 节 教学时间：
教学目标：
1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。
2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。
3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。
4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。
重点：多种方法识记生字。
难点：理解课文内容。
关键：认字、识字和写字
课时：2课时
教具：生字卡片、
学具：教材等相关资料
相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累
教学突破点：从读文的乐趣中体会道理
教学流程：
一、激趣导入
1、 介绍第11板块的学习主题——与众不同。
2、 如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢？今天我们就来学习这样一个故事。
二、初读课文了解课文内容。
1、 老师范读课文，学生注意字音。
2、 学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？
三、学习生字。
1、 默读课文，边读边画出生字、生词。
2、 出示生字
（1）指名读一读
（2） 说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。
（3） 组词
3、指导书写
四、课堂练习。
1、 完成课后题读一读。
2、 再读课文，注意读准字音。
五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。
板书设计：毛毛虫的故事
验 忘 缘 厘 针 疲 尽 稍 或 避 亡
第二课时
教学流程：
一、回顾课文导入新课。
上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。
二、朗读课文理解感悟。
1、 在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比喻缺明确目标，情况不明或对事情认识不清楚。
2、 小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的？
3、 出示第三自然段最后一句话。
4、 齐读最后一段。启发学生思考：从毛毛虫的命运你想到些什么？
三、课堂练习。
1、 形近字组词。
2、 成语填空。
四、小结。
板书设计： 毛毛虫的故事
法布尔
一个跟着一个 一圈又一圈
一天不停 七天七夜
终于筋疲力尽 死了
一、活动目标：
1．学习用手指印画、拖画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。
2．感受边印画边游戏的乐趣。
二、活动准备：
黄红颜料、擦手巾、围兜、袖套、课件(毛毛虫的故事)、背景图(草地)。
三、活动过程：
1．播放课件《毛毛虫的故事》，让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。
提问：毛毛虫的身体是怎么变化的?后来变成了什么?
2．教师边讲故事边示范如何用手指进行印画，重点引导幼儿印画毛毛虫的身体及拖画蝴蝶的翅膀。
3．请个别幼儿尝试进行印画。
4．幼儿自由印画。
1)提出要求：
A．不和同伴挤在一起。
B．使用颜料注意卫生，用毛巾擦手。
2)幼儿进行印画，教师指导幼儿印画毛毛虫注意点和点的连接及蝴蝶翅膀与身体的衔接。
5．以音乐《蝴蝶飞》为背景结束游戏活动。
反思：
活动时通过多媒体课件，让幼儿借助故事了解毛毛虫变蝴蝶的过程。幼儿对故事十分感兴趣，在观看课件时能发现到毛毛虫的身体变化，并结合故事的内容进行印画。同时背景音乐的氛围能以毛毛虫的生长过程进行变换，烘托情境。让幼儿在轻松自由的环境中进行印画。多数幼儿在印画时能较好地衔接毛毛虫的身体(即点与点的衔接)，最后在毛毛虫的基础上完整地印画出蝴蝶。在课堂实践中出现以下几点不足：
1．有的幼儿在印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调。也出现了点和点没有连接起来的现象。
2．印画蝴蝶身体有一定难度，除了要先印画毛毛虫的身体还要拖画蝴蝶的翅膀。有部分幼儿完成的速度慢，在一定程度上会降低幼儿作品完成的成就感。
3．游戏的成分还比较不够，没有很充分地体现边印画边游戏的过程。
调整方向：
1．在下次活动过程中，将游戏融入于幼儿的印画过程，增设毛毛虫身体变化的行进路线的背景，让幼儿以毛毛虫的角色，在音乐中充分地体验边游戏边印画的快乐。
2．降低目标(蝴蝶画法)的技能：取消拖画的环节，直接用拇指印画蝴蝶的翅膀，一次成形。避免拖画的繁琐与拖沓，使印画过程简单化，让幼儿充分体验印画带来的轻松与快乐。
我在二年级的时候，我对毛毛虫很感兴趣。 中午，我和好朋友一起去学校的花园捉毛毛虫。突然，我发现一只“红绿灯”毛毛虫，我看见张书愉不敢抓它，我鼓起勇气抓起了它，装进我的盒子里。张书愉看见我大胆的去抓，他也抓了起来。我捉了二十多只，他捉了十多只。
上课了，我们飞快的向教室跑去可是毛毛虫也像我一样淘气，自己爬到了同学的椅子上，那位同学吓得腿直发抖，还有两只爬墙上了，把女同学都吓的快晕了，男生们哈哈大笑。你猜因为什么？因为两只毛毛虫撞在了一起，所以我们哈哈大笑。
放学时，我把那装着二十七只毛毛虫的盒子给妈妈看，妈妈也被它吓到了。妈妈说：“快！快！快把它扔 了。”我不能不听妈妈的话，就把毛毛虫扔了。
它们会有什么命运？是被车撞死了，还是被小孩捡到了......
《毛毛：时间窃贼和一个小女孩不可思议的故事》这本书一共分为三部分：第一部——毛毛和她的朋友们；第二部——灰先生；第三部——时间花。本书的'主要内容说的是：“毛毛”是一个不知年龄、来自何方的小女孩，她拥有稀罕的“灵敏听力”，可以只用倾听的方式来解决朋友们的问题与纷争。由于人们被灰先生蒙骗，于是毛毛冒着生命危险，见到了时光老人侯拉师傅，在时间王国里，她发现了“时间就是生命”。生命的诞生即生命之花盛开，当生命结束时又会有同样的生命之花再度绽放。知道了这个秘密的她和灰先生战斗，最终取得了胜利。
也许，在看这本书题目的时候，你也许会感到奇怪：时间，真的会被盗窃走吗？看了这本书之后，我可以肯定地告诉你：是的！
我反反复复地把书看了好多遍，终于明白了“时间就是生命”这句话的含义。是啊，时间是多么重要呀！要知道，我平时也是一个拖拖拉拉的、浪费时间的人，这可是在浪费我的生命啊！我决定了，以后做什么事情都要以最快的速度完成，做到所谓的“快准狠”！
相信大家现在对这本书有所了解了吧？那你是不是也知道了要节约时间呢？
九月，树林间积着半尺深的枯叶，风一吹，旋转着飞扬起来，又均匀地铺散下去，掩盖了那一条倾斜着盘旋到山顶的小径。路旁一枝不知名的小草仍开着几朵小小的白花，在这些白花周围围着三三两两的蝴蝶。
哦，原来是蝴蝶妈妈在产卵。她们在小花上产出了上百个卵。这些卵个个白皙圆润、晶莹剔透。小草看着小白点很高兴，像是在为它单调的色彩点缀上了星星，于是它更努力地伸展着叶子，好让更多的小白点附在它的身上。
天气渐渐转凉了，小树也变得无精打采，花儿谢了，叶子耷拉着。惟独那株小草，在树的遮掩下，坚定地保护着那些小白点。
隆冬来临，北风呼啸，大地披上了厚厚的白雪，小草也被淹没在白雪下，它担心这些小白点会不会被冻死。
春姑娘来报喜了，白雪融化了，小草露出了它细尖的叶子。它看到那些小白点还在，心里乐开了花;但仔细一看，好多的小白点已干瘪了，它以为小白点都死了，变得伤心不已。这时，它突然觉得身上痒痒的，于是弯腰一看，在几颗小白点外，有几条毛茸茸的小毛毛虫!它开心极了。
日子一天天过去，小毛毛虫也一天天长大了。有一天，这些毛毛虫突然开始吐丝结蛹了。
夏天到了，终于它们破蛹而出，变身为一只只五彩斑斓的蝴蝶。蝴蝶们高兴地围着小草翩翩起舞。之后，蝴蝶们结队离开了，小草望着它们，希望能再一次看到它们的归来。等啊等，小草看见蝴蝶们又回来了，还带了好多好多的花粉，小草长出了它的花朵，迎接它们的到来。
毛毛虫和小草的故事点评
小草的坚韧，为了保护未来的蝴蝶，不管寒冬下雪都要保护自己的同伴，只要到夏天的时候就能看见蝴蝶。我们看到小草为了保护好蝴蝶儿付出，这让我们小朋友感觉到就像妈妈保护我们一样，妈妈都是最爱我们的，把最好的留给我们，还为我们的未来作打算，小朋友们长大之后就要好好孝顺妈妈。
一只小蜗牛遇上一只毛毛虫，蜗牛对它说：“毛毛虫，我们做朋友吧。”毛毛虫说：“好啊。”从此以后，它们一起喝露水，一起爬树，一起看日出。下雨时，躲在同一片树叶下，起风时，藏在同一块石头旁。在有毛毛虫的日子里，小蜗牛每天都好快乐好快乐。它信心满满地想：我和毛毛虫一定会永远在一起。
可是有一天，毛毛虫不理小蜗牛了，它只待在枝桠上不停地吐丝、吐丝，一点点把自己裹起来。小蜗牛担心地问：“毛毛虫，你怎么啦？”毛毛虫依旧不说话，直到把自己完全包在一个白白的壳子里。小蜗牛以为毛毛虫生病了，想一个人休息。于是，它安安静静地守在那个白白的壳旁，等待毛毛虫病好了出来。它赶走毛毛虫最讨厌的黑苍蝇，向大树借了一片树叶给毛毛虫遮太阳，细心地擦掉白壳上的灰尘。小蜗牛不再去远方了，待在那白壳子旁，寸步不离。小蜗牛想：我的毛毛虫很快就出来了。我们还要继续一起爬树，一起喝露水，一起看日出呢。
不知等了多少天，那个白壳子发出窸窸窣窣的声音，还在动呢。小蜗牛激动地喊：“毛毛虫毛毛虫，你病好了吗？你终于要出来了吗？我好想你啊！”那白壳子上破了一个洞，有两团皱皱的彩色的东西在一点点挤出来。小蜗牛想：这是谁呀？我家毛毛虫是绿色的呀。突然，“呼”的一声，那两团皱皱的东西伸展开来——啊！原来是两只美丽的翅膀！小蜗牛惊呆了——好漂亮啊！红的、蓝的、黄的、黑的，各种颜色的粉，在阳光下闪闪发光。一会儿，翅膀的主人探出身子来，原来是一只花蝴蝶。“咦？我的毛毛虫呢？”花蝴蝶靠近小蜗牛，温柔地看着它，用触角轻轻碰了碰它的脸颊。小蜗牛恍然大悟，原来花蝴蝶就是它的毛毛虫。它好开心啊，毛毛虫一下子变得这么漂亮。
又有几只花蝴蝶飞过来，“毛毛虫”拍了拍美丽的翅膀，腾空而起，和同伴慢慢飞起来。夕阳轻柔地将这些精灵揽入怀中，无限宠爱。多美啊！小蜗牛开心地以为毛毛虫又要带它一起爬树，一起喝露水，一起看日出，激动地在枝头朝它喊：“毛毛虫，等等我！”话音未落，就重重地摔了下去。
它这才明白，它已经不再是一只毛毛虫。而它，永远是一只没有翅膀的小蜗牛。
活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。
2、引导幼儿学会量词“根”“串”“粒”“片”，会用“我找到了……”的句型与同伴交流。
3、让幼儿体验游戏的快乐。
活动准备：
1、毛毛虫头饰一个。
幼儿自由回答。
2、老师小结并引出话题：“哇，小朋友们爱吃的东西可真多呀!”
“今天啊，我给小朋友们带来了一条毛毛虫，这条毛毛虫可好玩了，他到底好玩在哪里呢?让我们来听一听《毛毛虫的故事》!”
二、幼儿理解故事
1、幼儿听录音。
教师提问：“小朋友们，你们觉得故事里的毛毛虫好玩吗?”“故事里哪些地方最好玩?”
2、幼儿听老师讲述故事。
教师提问，帮助幼儿理解故事。
“小朋友们，故事里的毛毛虫到底吃了些什么东西呀?”
“毛毛虫吃饱了想干什么了呢?”
“毛毛虫睡醒了，它发现自己变成什么了?”
三、游戏
1、请小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友交流，自己找到了什么。
2、请个别小朋友来介绍自己找到的食物，并且提醒小朋友用完整的语言说出来。“小朋友们都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根红红的萝卜。你们找到了什么样的东西呢?”
3、和小朋友们一起表演故事。
一、说教材
（一）教材分析
我组织的是小班语言活动《毛毛虫的故事》，这个故事生动，形象地描述了毛毛虫的故事，到最后蜕变成蝴蝶的过程。无论是从形象上，还是从内容上看，都是幼儿感兴趣的题材。活动情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。我班孩子接近4岁，对角色游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供学习说话的机会。
（二）教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、情感上：培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，体验成功的快乐。
2、能力上：积极参与活动，乐意运用语言交流。学习正确地使用量词。
3、认知上：引导幼儿学说量词：个、支、片，在游戏情景中理解故事内容，学说完整短句我吃了一个红苹果，我吃了一只黄香蕉，我吃了一片绿树叶。
（三）活动的重点、难点
活动的重点是在游戏情景中理解故事内容，积极参与活动，乐意运用语言交流，学习正确地使用量词。活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法，学说短句：我吃了一个苹果。
（四）教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、物质准备：布置苹果树、香蕉树场景，苹果、香蕉、树叶小卡片各30张。
2、知识准备：看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。
二、教学程序及目标达成策略
整个教学活动我设计了四个主要环节：
第一个环节：手指游戏，引入主题。
教师通过手指游戏《毛毛虫，钻山洞》来激发幼儿的兴趣，使幼儿的注意力都能集中到活动中来。
第二个环节：角色体验，层层深入。
这一环节是本次活动的重难点所在。要积极引导幼儿进行主动学习，我通过创设毛毛虫找东西吃的游戏环境，让幼儿在快乐的氛围中，加深对故事情节的认识和理解，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，提倡“敢说先于正确”。
第三个环节：自制图书，讲述故事。
这个环节引导幼儿结合游戏的经验，边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前提出插进问题：毛毛虫睡醒另外，它发现自己变成什么了？初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。
第四个环节：情境结尾，深化主题。
围绕毛毛虫将整个教学内容串在一起，使幼儿在轻松自然的气氛中初步感知毛毛虫变蝴蝶的过程。
本次活动我运用了情境教学法、游戏练习法、视听讲结合法等。
1、情境教学法：在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿置身于真实的环境中，幼儿有了自身的体验。不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。如毛毛虫吃了什么，他们会很主动地想出并说出来。
2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的固定句型：“我吃了一个苹果，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
3、视听讲结合法：应用视听讲结合法的方法，对幼儿进行语言教育，让幼儿在
快乐的学习气氛中，讲讲、听听、看看、说说、做做的游戏活动中提高幼儿语言表达能力。
三、反思分析不足
1、过渡到第二个环节可以更自然点，让幼儿更能进入到毛毛虫这一游戏角色中。
2、活动中还可以运用讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的想说的，是幼儿练习说话的好机会。更好地解决重点，突破难点。
俗话说“教无定法，贵在得法。”我的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位能给予批评指正，让我在以后的教学实践中能有所成长！谢谢！
前不久我和爸爸妈妈，姐姐去了我的老家。我看到我三妈的圈子里有几只小白兔，我一眼就看上了那只毛白白的，长长的那只小白兔，我就问三妈：“我可以把那只小白兔带走吗？”没想到我三妈一口就答应了，我很高兴，我先问我的爸爸：“爸爸，我可以养只小白兔吗？”爸爸答应了，我问妈妈，妈妈也答应了，我最快的速度找了一个纸箱，我把小白兔装进纸箱，这时候姐姐大声的对我说：“你把那养到家里不嫌脏吗？”我对她说：“好的，不用你管就是了。”经过一番折腾后，我们终于上路了。
我们来到白水江后，我用了一个更大一点的纸箱装上了小白兔，姐姐帮我给小白兔割了许多小窗子，随后把小白兔装了进去。并给它去了一个名字：毛毛。第一天，小白兔毛毛还好，过了几天，毛毛一点也不吃东西，而且光拉肚子。我很担心，我害怕它死了，因为它才40天。几个邻居说小白兔中署了，建议我买点拉肚子的药，我想也没想，拿上5元钱去买药，我花了两元钱去买了一点药，然后和妈妈把药砸成小小的疙瘩，给毛毛吃上，过了一天，小白兔毛毛果然好了
我又能和小毛毛玩喽！
今天，我们要去略阳了，我们把毛毛一个放在了屋里，并给它放了许多吃的。过了几天，我们回来了，可是小白兔毛毛已经死了，我不明白是怎样死的，我很伤心。
唉，我的毛毛呀，我深知，这次再怎样毛毛也不会回来了。但是我相信，毛毛一定不会忘记我的！
有一口很深的古井，井里从来没有见过阳光，青砖砌的井壁长满了青苔。在井底离水面不高的地方，住着一个癞蛤蟆家族，它们是从外面迁来的。与其说是迁来的，不如说是它们的癞蛤蟆妈妈不小心跌下来的，当时它肚子里正怀着它们。在井底，还住着一个青蛙家族。由于它们两家相处的日子久了，青蛙们便承认了它们之间的亲戚关系，并告诉癞蛤蟆，在这种地方生活，真的舒服极了。
青蛙老妈妈告诉癞蛤蟆老妈妈说：“年轻时，我出门去旅游过一次。当水桶往上提的时候，我跑到了桶里。刚上升到井口，外面的光线太亮了，刺得我眼睛看不见东西，我赶快往外一蹦，跌回了水里，摔得我在家躺了三天才能走路。”当然，这趟旅行青蛙老妈妈讲不出什么来，它知道，大伙儿也都知道，这儿并不是整个世界。
青蛙家族中那些不懂事的孩子们说：“它们又肥又丑，身上长满了疙瘩，真是恶心！”青蛙老妈妈制止孩子们说：“可别这么说，它们中有的头上会长宝石呢。”它一边说，一边比画着，给孩子们解释宝石是一种很美很值钱的东西，它是一种自己戴着很高兴，而旁人看着很嫉妒的东西。住在邻近的癞蛤蟆们当然听到了这些话，其中有一只最丑最丑的听完后就说：“我不稀罕什么宝石，别人嫉妒自己有什么好！我只希望去井外，看一看你们经常说起的人类。”
“收起你那梦想吧！”癞蛤蟆老妈妈赶紧说，“你可得小心那桶，它会压扁你的！”
“呱！”小家伙叫道，这和人类的“呀”一样。它没有听进癞蛤蟆老妈妈的话，一心在打着怎样出去的主意。
一天，当桶装满了水被提上去时，那桶在小家伙面前偶然停了一下。它激动起来，急忙跳进水桶里，被带到了井外面。“呸！倒霉。”提水的人看见水里跳出个丑东西，便将它一脚踢个老远。这一脚差不多把小家伙踢瘫了。“呱！”这就是人类吗？它不知躺了好久，终于使了最大的力气爬了起来，一拐一拐地爬着。横穿大道的时候，太阳照射着它，灰尘扑到它身上。“这儿是真正的好地方，”小家伙说道，“这儿比井里好多了，我是不打算回去了。”当它看见几只蝴蝶在飞时，惊奇极了，这些花怎么会飞呢？
小癞蛤蟆吃着、玩着，一路朝前跳跃着，心里有说不出的高兴。还有什么比这更美的呢？老青蛙妈妈说什么宝石最值钱，这是什么话，能和我现在自由自在地到处玩比吗？就这样过了好多天，这期间它还碰到一群青蛙，还被邀请参加它们的音乐会。会上没有什么东西招待，只可以任意喝饮料。要是来宾有本事的话，可以喝一整池塘的水。音乐会在青蛙们的一片呱呱声中结束，小家伙也和大家一起喝彩，只不过它的声音要沙哑一些。它抬头看了看月亮，和先前在井里看到的一样，心里便纳闷起来，这个亮东西怎么还在我头上，难道我还在一个更大的井里？不行，我还得往前走。于是，它告别了青蛙们，尽最大的努力继续向前行进，它总是渴望更美好的地方。
当它经过一片菜地的时候，花菜叶子上一只毛毛虫和它打招呼。小家伙也正想休息一下，于是便坐在花菜边，和毛毛虫闲聊起来。这时传来一阵“咯咯”的叫声，躲避不及的毛毛虫被一只鸡啄了一下，痛得龇牙咧嘴，从菜叶上摔到地上。小癞蛤蟆见不得欺负别人的东西，再说，它也不认识鸡。“呱！呱！”它跳着冲向鸡，鸡被突然出现的丑东西吓了一跳，浑身哆嗦了一下，扭头“咯咯”叫着逃走了。小癞蛤蟆很高兴自己把鸡吓跑，救了毛毛虫一命。在毛毛虫的道谢声中，它很自豪地向前跳去。
小癞蛤蟆一路经历了很多险阻。一次，两个大学生发现了它，一个要抓它做完整的癞蛤蟆标本，说它丑得那么可爱，泡在酒精瓶子里太合适了。幸好另一个大学生说：“你已经有两个标本了，做那么多干啥？”小家伙这才幸免一死。脱险后，小家伙在路上看见几只鹳，这几只鹳从远处飞来，刚好落在小家伙旁边的大树上。小癞蛤蟆感叹道：“呱！它们在空中游得多好啊！而且坐得那么高，我从来没有见过谁能坐那么高。要是它们中谁能帮我一下，坐到那个高地方，让我看看远处，那才舒服呢！”小癞蛤蟆这样想着，便冲动起来，它跳上一个小土包，连续跳跃着向鹳叫道：“呱！帮我一把，我要上去！”
眼尖的鹳爸爸发现了这美味的东西，便“嗖”的一声扑下来，将小癞蛤蟆叼在嘴里飞走了。小癞蛤蟆的旅行生涯也从此结束了。
《毛毛虫的故事》是语文版三年级上册的一篇课文，这是一篇富于想象、寓意深远的童话故事，故事内容非常简单，又丑又笨的毛毛虫变成了一只五彩缤纷的花蝴蝶。作者想通过这个故事告诉孩子们要看到自己的长处，努力去做，不断鼓励自己，就一定会取得成功。但作者并没有直述道理，而是通过毛毛虫的心理变化展示出自信是如何产生的，有了自信会具有什么样的力量。在备这堂课时我把重点放在体会重点词句在表情达意方面的作用上。在理解词句的过程中，能体会文章表达的思想感情，并有自己独特的体会和感受。在教学中，我紧紧抓住 “毛毛虫内心情感的变化” 这条线索，通过对重点词句的感悟品味读懂课文，体会寓意。在教学中，我力求做到两点：
一、以读为本，感悟情感
语文教育专家指出，语文课，就该上成读书课，读是语文的生命，“简简单单教语文”的理念永远不会过时，因此，在课堂上，我尽可能地将有限的时间用于读的训练，让孩子们在课堂上真实地读，充分地读，用话语点拨，用评价激励，让孩子们在读中想象，读中感知，读中理解，读中受到情感的熏陶。进而能通过说、讲表达内心的感受和对生活的感悟。充分凸显学生是学习的主人，体现学生学习的主体地位。
二、让课堂散发着浓郁的语文芬芳
既然是语文课，就要上出语文的特色，在这一课中，无论是重点句的品读，还是引导学生读懂课文，都是在扎扎实实地对学生进行语言文字训练，凸显简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学理念。在教学时，我围绕重点词“羡慕”、“伤心”、“自信”、“奋斗”、“高兴”和重点句毛毛虫的所想所做引导学生感悟品味。在课堂上，引导学生边读边想象，体验情感。使抽象的文字被激活，并通过朗读表现出来。所有这些，并不是老师的强行拉扯，而是扎根于语言文字的教学，在对语言文字的品味中，领悟语言的含义和背后的深意，实现语文教学的主旨。
今天的这堂课，离真正优秀的课堂教学还相差很远，对于我来说，需要反思，需要提炼，更需要智慧。如何凭借简明的教学目标，简单的教学方法，来实现省时高效的教学理想，这将是我不懈的追求。
