设计意图：
《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。教学中，我一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，教学生学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学，我坚持“以读为本”，课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，让每位学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，从而实现与文本的对话。
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。
过程与方法：
联系上下文，体会重点词句的意思，朗读感悟文章的思想感情。
情感、态度与价值观：
1、体会毛毛虫由自卑到自强到自信的心理变化。
2、教育学生身处逆境不要悲观失望，要勇敢面对自身的不足。
教学过程：
一、导入新课
小朋友们好!这节课，老师给你们带来了两个新朋友，看看他们是谁?(课件出示毛毛虫)师问：这是什么?生答：毛毛虫(板书：毛毛虫)。(课件出示蝴蝶)生齐声说蝴蝶(板书：蝴蝶)。(再出示课件：蝴蝶、毛毛虫在一张灯片上)聪明的小朋友一定会问，毛毛虫和蝴蝶有什么关系呢?那就让我们一起来学习《毛毛虫的故事》吧。
二、初读感知
1、导语：小朋友们捧起书来，我们一起来自由读读这个故事。要求：不读通顺，没读过瘾，别停下来。喜欢的段落还可以多读几遍。开始吧!
2、学生自由读文。
3、反馈：小朋友们读书真认真。读了《毛毛虫的故事》，你知道了什么?
生1：我知道了毛毛虫非常羡慕会唱会跳会飞的小昆虫们。
生2：我知道了毛毛虫长得又丑又笨。
生3：我知道了小瓢虫们嘲笑毛毛虫，毛毛虫很伤心。
生4：我知道毛毛虫努力结茧，最后变成了蝴蝶。
……
三、细读品味
(一)学习一、二自然段
1、听录音朗读
师：小朋友们真棒!自己读书能知道得这么多!(掌声鼓励自己)可是，有一位阿姨听说我们班小朋友朗读非常棒，她要和我们班的小朋友比赛朗读呢!我们先听听阿姨的朗读吧(放录音朗读一、二自然段)。
2、学生自由练读
师：阿姨读得真好。小朋友们有信心和她比一比吗?(有)声音大点(有)!非常好!为了小朋友能比过阿姨，老师教你们一招：读书要与故事中的人物同喜、同悲、同乐(板书同喜、同悲、同乐，在黑板一角)。好，开始自由读一、二自然段吧。
3、指名读
4、评价，感悟
师：小朋友说说，times;times;同学读得好不好?你认为他什么地方读得好呢?
生1：我认为times;times;同学读得好。他读第一自然段让我感受到了毛毛虫周围生机勃勃的景象，也让我体会到了毛毛虫的羡慕之情。[
师：恩，不错。times;times;同学会读，你会听，更会评价。你知道“羡慕”(板书：羡慕)的意思吗?毛毛虫羡慕什么?你能读读这段吗?
师：谁接着评价?
生2：我觉得times;times;同学第二自然段的第一句话也读得好。他读出了小瓢虫的大惊小怪。
师：你知道大惊小怪地叫是怎么叫的，你用读来告诉大家。(生读，师：太好了)
生3、我认为times;times;同学的这一句也读得好：“毛毛虫伤心极了，……还特别不合群。”他的朗读让我感到毛毛虫的伤心之情。
师：是的。我和你有同样的感受。毛毛虫伤心(板书“伤心”)极了，原来自己又丑又笨。(教师边说边出示课件)他听到了各种各样的议论。他听到了些什么议论呢?(学生展开想象后回答)
生1：快来看呀，这里有个丑八怪。
生2：嘻嘻，你看他笨头笨脑的，真好笑。
生3：他爬得多慢呀，他不会飞呢。
……
师：大伙儿的议论深深伤害了毛毛虫。(times;times;同学再读这句)
师：毛毛虫听到了议论，伤心极了，幸好瓢虫妈妈来解了围。(指名读瓢虫妈妈说的话)
师：瓢虫妈妈的话是什么意思呢?(世界万物各有所长。)该用什么样的语气来读?(严厉的语气)(齐读瓢虫妈妈说的话)
(二)学习3—6自然段
1、导语：读得太好了!那位阿姨让我夸夸你们呢，让我们用掌声鼓励自己吧。可是，阿姨还想看看我们“读课文，回答问题”的能力呢!小朋友们有信心吗?
2、出示思考题(课件出示，要求：用“--”划出文中的句子来回答) ⑴听了瓢虫妈妈的话后，毛毛虫是怎么想?怎么做?(板书：埋头苦干)
⑵与世隔绝的毛毛虫叹息着问自己什么?
⑶毛毛虫常常怎样安慰自己?
⑷毛毛虫咬破茧子，惊喜地发现自己成了什么?(适时板书：惊喜)
师：小朋友们读书之前，涂老师再教你们一招：团结就是力量!小朋友们采用小组合作学习，一起商量解答。开始吧!
3、小组合作学习(先合作读3—6自然段，在划出句子)
4、交流
师：我刚才仔细观察，发现小朋友们合作得非常愉快。那么让我们来交流学习情况吧。(对着思考题逐题汇报即可)
5、引读(师生合作读文)
师：那位阿姨让我告诉你们，你们又取得了成功!老师恭喜你们!为了表示庆贺，我们师生合作来读读课文吧。要求：同学们听清楚我的问题，你们以读来回答。
师：听了瓢虫妈妈的话，毛毛虫怎么想的?——(生接读：瓢虫妈妈说得真好……)
师：毛毛虫要用自己的力量战胜困难，于是——(生读：他开始埋头苦干……)
师：可是，毛毛虫还是有些担心，他时常叹息——(生读：以后又会怎么样?)
师：尽管困难重重，毛毛虫还是不断地为自己打气，他常说——(生读：一切都会变的……)
师：多么了不起的毛毛虫呀，他不怕困难，对未来充满了希望。这样，没过多久，当毛毛虫从梦中醒来时，他咬破茧子爬了出来，惊奇地发现——(生读：自己已经不再是以前……花纹。)
6、练习读最后一自然段
(课件出示)师：小朋友们看，毛毛虫经过自己的努力，变成了蝴蝶。他此时的心情怎样呢?(板书：高兴)毛毛虫要展翅飞翔了呢!我们为他欢呼：“毛毛虫成功了!”(再来一次)让我们带着这种感情练习读最后一段，读出毛毛虫的无比高兴、惊喜之情。(有时间可先让学生自由练读，再指名读)
四、结文感悟
1、交流：读了《毛毛虫的故事》，你有什么感受和启发?(学生随意说，讲到意思即可)
2、小结：悲观伤心的毛毛虫听了瓢虫妈妈的话后，知道世界万物，各有所长，于是努力结茧(板书：努力结茧)，变成了蝴蝶。告诉我们面对别人的嘲笑不要，要自尊自强。
板书设计：
13毛毛虫的故事
毛毛虫 蝴蝶
羡慕 埋头苦干 惊喜
伤心 努力结茧 高兴
教学反思：
《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教者在设计与教学《毛毛虫的故事》时，能较好的把握课程标准的要求，注重学生的朗读指导，分别采用了范读、指名读、引读等方法，激发学生的朗读兴趣，让学生在读中体会、读中感受、读中成长，收到了较好的教学效果。
树林里住着几条毛毛虫。
毛毛虫们长得不太一样，有灰色的，有黄色的，有褐色的，其中有一条最好看，它是碧绿碧绿的，像绿宝石的颜色。这条绿色的毛毛虫最喜欢待在河边的一棵小树上，对着镜子一样的河面打量自己，看到自己的影子出现在眼前，它无比陶醉：“呀！一条多么漂亮的毛毛虫啊！”
灰虫来找这条绿虫玩耍。绿虫瞥（piē）了一眼它灰不溜秋的颜色，就像一片枯了的叶子。绿虫叹了口气：“唉，今儿我太累了，明儿再说吧！”绿虫说完就趴着不动了。
灰虫失望地离开了。
黄虫来找绿虫的时候，绿虫正在用露水清洗自己的小脸。它漫不经心地说：“睡了一觉，怎么感觉自己老了不少呢！看看我这脸，是不是老了？”
黄虫认真地看绿虫的脸，说绿虫有着一张所有毛毛虫中最美的脸。绿虫假装不开心地说：“哎哟，什么最美呀，老了都一样哦！”
黄虫安慰绿虫：“别伤心了，将来我们都会变成蝴蝶，不会永远都是毛毛虫的！”
绿虫瞪了黄虫一眼：“哼！别我们我们的，谁会跟你一样呢！就算变成蝴蝶，我们也不会是一个样子的！”说完，绿虫把脚一跺，树叶摇晃起来，黄虫没有防备，一下子滚了下去，绿虫“咯咯咯”地笑着问：“喂——你没事吧！怎么这么不小心呢，站都站不稳？真是的！”
黄虫没有摔到地上，它攀住了树下荆棘（jīng jí）的一根藤，保住了性命，却被荆棘上的刺扎破了手脚，疼得它泪水涟（lián）涟，没有办法回答绿虫的问话。黄虫伤心极了，它可一直把绿虫当成朋友的，想不到它会这么无情。
褐虫出现在绿虫面前时，绿虫梳洗打扮结束，正准备出发去另一片树林参加舞会，那是蝴蝶们精心策划的派对，为了庆祝即将到来的鲜花节。
褐虫也收到了请柬（jiǎn），它来邀请绿虫跟它结伴而行。褐虫说，路上有个伴儿，一边走，一边说说话，本来很长的路途就会变得很短的。
绿虫没有吭声，只是将礼服上不小心沾上的灰拍了拍，又对着褐虫一吹：“这林子里，哪来这么多的灰呢！”
褐虫没有防备，一粒灰尘钻进了它的眼中，刺痛感让它不得不把两只眼睛都闭上。过了一会儿，褐虫睁开眼睛，流出的眼泪将灰尘冲了出去。
可是绿虫已经不见了。褐虫揉揉眼睛，看见绿虫体态婀娜地向另一片树林走去，绿色的身影真是好看。
褐虫无可奈何地也跟着出发了。
走了不远，褐虫遇见了黄虫。黄虫说灰虫也在后面，还是等一等，大家一起走比较好。
褐虫和黄虫在林子里等待灰虫，灰虫来了，它们仨不慌不忙地出发了，大家一路上说说笑笑，谈到了早晨的美食，谈到了未来变成蝴蝶的事儿，就是没有谁谈到绿虫。
舞会异常盛大，蝴蝶们编排了一支支精彩的舞蹈，毛毛虫们兴奋地鼓掌、跺脚，把所有的烦恼都抛到了九霄（xiāo）云外。
绿虫幻想着自己穿着绿色长裙在花丛中跳舞的样子，捂着嘴笑了。它又看看另外几条毛毛虫，长得这么难看，还开心成那样，真是不可理喻呀！
不久，一次长长的睡眠过后，毛毛虫们都发生了变化。
灰虫和黄虫变成了彩色的蝴蝶，身上点缀着五颜六色的斑纹。褐虫变成了金色的蝴蝶，在阳光下像一片金子，闪烁着耀眼的光芒。它们仨再次相遇了，激动得彼此拥抱，一起舞蹈，庆祝美丽的重生。
它们寻找绿虫变的蝴蝶，却怎么也找不到。
绿虫没有变成蝴蝶，它成了一只蛾子，灰扑扑的，跟落叶一个颜色。
当蝴蝶们飞向花丛时，那只蛾子停在一片宽大的枯叶下。不知它心里在想些什么。
《毛毛虫的故事》是语文版三年级上册的一篇课文，这是一篇富于想象、寓意深远的童话故事，故事内容非常简单，又丑又笨的毛毛虫变成了一只五彩缤纷的花蝴蝶。作者想通过这个故事告诉孩子们要看到自己的长处，努力去做，不断鼓励自己，就一定会取得成功。但作者并没有直述道理，而是通过毛毛虫的心理变化展示出自信是如何产生的，有了自信会具有什么样的力量。在备这堂课时我把重点放在体会重点词句在表情达意方面的作用上。在理解词句的过程中，能体会文章表达的思想感情，并有自己独特的体会和感受。在教学中，我紧紧抓住 “毛毛虫内心情感的变化” 这条线索，通过对重点词句的感悟品味读懂课文，体会寓意。在教学中，我力求做到两点：
一、以读为本，感悟情感
语文教育专家指出，语文课，就该上成读书课，读是语文的生命，“简简单单教语文”的理念永远不会过时，因此，在课堂上，我尽可能地将有限的时间用于读的训练，让孩子们在课堂上真实地读，充分地读，用话语点拨，用评价激励，让孩子们在读中想象，读中感知，读中理解，读中受到情感的熏陶。进而能通过说、讲表达内心的感受和对生活的感悟。充分凸显学生是学习的主人，体现学生学习的主体地位。
二、让课堂散发着浓郁的语文芬芳
既然是语文课，就要上出语文的特色，在这一课中，无论是重点句的品读，还是引导学生读懂课文，都是在扎扎实实地对学生进行语言文字训练，凸显简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学理念。在教学时，我围绕重点词“羡慕”、“伤心”、“自信”、“奋斗”、“高兴”和重点句毛毛虫的所想所做引导学生感悟品味。在课堂上，引导学生边读边想象，体验情感。使抽象的文字被激活，并通过朗读表现出来。所有这些，并不是老师的强行拉扯，而是扎根于语言文字的教学，在对语言文字的品味中，领悟语言的含义和背后的深意，实现语文教学的主旨。
今天的这堂课，离真正优秀的课堂教学还相差很远，对于我来说，需要反思，需要提炼，更需要智慧。如何凭借简明的教学目标，简单的教学方法，来实现省时高效的教学理想，这将是我不懈的追求。
在大森林里的一棵大树上，有一只小毛毛虫在吃树叶，它得吃好多好多树叶呢。因为它要吐出丝，结成茧，在茧里面度过一段时间，出来以后就可以变成一只美丽的蝴蝶了。突然一群小鸟飞了过来，因为小鸟最爱吃虫子，小毛毛虫赶快闪开了。可它一闪就掉了下去。
小毛毛虫在地上爬着爬着，爬到一个老鼠洞旁边，它对洞里面的老鼠说：“老鼠先生，我可以进去么？”“当然可以”老鼠先生回答说。小毛毛虫爬进老鼠先生的洞里，老鼠先生给它拿来了好多新鲜的树叶，小毛毛虫吃饱了，它想第二天早上再回大树上，它问：“老鼠先生，我可以在这住一晚么？”“当然可以”老鼠先生微笑着说。
第二天早上，毛毛虫给老鼠先生告了别，就回到大树上了。后来有一天老鼠先生要搬家，没人帮他，这时飞来一只美丽的蝴蝶，帮了它许多忙，然后又飞走了……
三只毛毛虫，从很远的地方爬来。它们准备渡河，到一个开满鲜花的地方去。
一个说，我们必须先找到桥，然后从桥上爬过去，只有这样，我们才能抢在别人的前头，占领含蜜最多的花朵。
一个说，在这荒郊野外，哪里有桥?我们还是各造一条船，从水上漂过去，只有这样，我们才能尽快到达对岸，喝到更多的蜜。
一个说，我们走了那么多的路，已经疲惫不堪了，现在应该静下来休息两天。
另外两个很诧异。休息?简直是笑话!没看到对岸花丛中的蜜都快被人喝光了吗?我们一路风风火火，马不停蹄，难道是来这儿睡觉的?
说完，这只毛毛虫就爬上是高的一颗树，找了片叶子躺下来。河里的流水声如音乐一般动听，树叶在微风吹拂下如婴儿的摇篮，很快另一只毛毛虫就睡着了。
不知过了多久，也不知自己在睡梦中到底做了些什么。一觉醒来，这只可爱的毛毛虫发现自己变成了一只美丽的蝴蝶。翅膀是那样美丽，那样轻盈，仅扇动了几下，就飞过了河。此时，这儿的花开得正艳，每个花苞里都是香甜的蜜。它很想找到两个伙伴，可是飞遍所有的花丛都没找到，因为它的伙伴一个累死在了路上，另一个被河水送进了大海。
三只毛毛虫的故事点评
三只毛毛虫想要去开满鲜花的地方，但是毛毛虫尽力而为还是不能过去，直到毛毛虫变成美丽的蝴蝶，蝴蝶飞过河流，但是毛毛虫的愿望没有得到实现。在这个世界上，没有什么比顺其自然更具有力量，没有什么比顺乎本性更具有魔力。在充满竞争的社会里，并不是每一个人都明白。小朋友们不管做什么顺其自然就好。
活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。
2、引导幼儿学会量词“根”“串”“粒”“片”，会用“我找到了……”的句型与同伴交流。
3、让幼儿体验游戏的快乐。
活动准备：
1、毛毛虫头饰一个。
2、超过幼儿数量的萝卜、葡萄、糖、树叶的图片。
活动过程：
—、引出主题
1、提问：“小朋友们谁愿意告诉我，你最喜欢吃什么?”
幼儿自由回答。
，小班语言活动：“毛毛虫的故事” 2、老师小结并引出话题：“哇，小朋友们爱吃的东西可真多呀!”
“今天啊，我给小朋友们带来了一条毛毛虫，这条毛毛虫可好玩了，他到底好玩在哪里呢?让我们来听一听《毛毛虫的故事》!”
二、幼儿理解故事
1、幼儿听录音。
教师提问：“小朋友们，你们觉得故事里的毛毛虫好玩吗?”
“故事里哪些地方最好玩?”
2、
哦小班语言活动：“毛毛虫的故事”幼儿听老师讲述故事。
教师提问，帮助幼儿理解故事。
“小朋友们，故事里的毛毛虫到底吃了些什么东西呀?”
“毛毛虫吃饱了想干什么了呢?”
“毛毛虫睡醒了，它发现自己变成什么了?”
三、游戏
1、请小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友交流， 自己找到了什么。
，小班语言活动：“毛毛虫的故事” 2、请个别小朋友来介绍自己找到的食物，并且提醒小朋友用完整的语言说出
来。
“小朋友们都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根红红的萝卜。你们
找到了什么样的东西呢?”
3、和小朋友们一起表演故事。
终于触碰到自己的家——一棵大树，我松了一口气，温柔地用手在树叶上摸了又摸，还用脸在树叶上蹭了蹭，几个动作几乎用尽了我所有的力气。 树叶也因为我的动作而落了下去，当然也连同伏在树叶上的我。
微风轻轻地伸出手托住我和这条小小的绿色船，把我们送到地面上，没有让我受到一点伤害。 我贪婪地吮吸着树叶的汁液，却没有意识到左右的危险——一只巨大的脚踩到我身上，一种窒息感在瞬间充斥着我的身体。就这样死了吗？！在恐惧中我想起了过去的那些时光：
刚刚出生的时候，我还是众多卵中的一个，再过了一段时间，我成了很多毛毛虫中的一个，听蝴蝶阿姨说，爸爸妈妈被人类抓走，做成标本钉在玻璃盒子里，放在博物馆中展览。从一个鲜活的生命变成一种供人观赏的饰品，真不知道这是幸还是不幸？
那一天，阳光明媚，我却被一个小男孩从树上逮了下来。他把我放在一张纸上去吓唬别的小孩子们，男孩子的那张纸使劲乱抖，我努力抓住纸不想落下去，但小男孩的力气对我来说终究太大了，承受不了那种力量的我终于落下，落到一个女生的桌子上。女生看到我，尖声叫起来，好一会儿她才停住叫声，盯着我好一阵子，一双大眼睛不停地眨着。然后她用另一张纸把我送到第一个男生手上，因为是他把我带进了教室。那个男生接过我去，又举起那张纸去吓唬同学们，许多同学视我为蛇蝎，不断地躲避我，教室里不断地响起尖叫声。
外面的阳光明媚，我的心却像六月飘雪。后来，一名身穿白裙的小姑娘将我送到了树上。费尽周折的我终于回到了家。
但现在，我却要被踩死了吗？ 强烈地窒息感扑面而来，我停止了心跳，隐约之中听到了风的吹拂。
活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。
2、引导幼儿学会量词“根”“串”“粒”“片”，会用“我找到了……”的句型与同伴交流。
3、让幼儿体验游戏的快乐。
活动准备：
1、毛毛虫头饰一个。
幼儿自由回答。
2、老师小结并引出话题：“哇，小朋友们爱吃的东西可真多呀!”
“今天啊，我给小朋友们带来了一条毛毛虫，这条毛毛虫可好玩了，他到底好玩在哪里呢?让我们来听一听《毛毛虫的故事》!”
二、幼儿理解故事
1、幼儿听录音。
教师提问：“小朋友们，你们觉得故事里的毛毛虫好玩吗?”“故事里哪些地方最好玩?”
2、幼儿听老师讲述故事。
教师提问，帮助幼儿理解故事。
“小朋友们，故事里的毛毛虫到底吃了些什么东西呀?”
“毛毛虫吃饱了想干什么了呢?”
“毛毛虫睡醒了，它发现自己变成什么了?”
三、游戏
1、请小朋友到教室里找事物，找到以后和小朋友交流，自己找到了什么。
2、请个别小朋友来介绍自己找到的食物，并且提醒小朋友用完整的语言说出来。“小朋友们都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根红红的萝卜。你们找到了什么样的东西呢?”
3、和小朋友们一起表演故事。
我在二年级的时候，我对毛毛虫很感兴趣。 中午，我和好朋友一起去学校的花园捉毛毛虫。突然，我发现一只“红绿灯”毛毛虫，我看见张书愉不敢抓它，我鼓起勇气抓起了它，装进我的盒子里。张书愉看见我大胆的去抓，他也抓了起来。我捉了二十多只，他捉了十多只。
上课了，我们飞快的向教室跑去可是毛毛虫也像我一样淘气，自己爬到了同学的椅子上，那位同学吓得腿直发抖，还有两只爬墙上了，把女同学都吓的快晕了，男生们哈哈大笑。你猜因为什么？因为两只毛毛虫撞在了一起，所以我们哈哈大笑。
放学时，我把那装着二十七只毛毛虫的盒子给妈妈看，妈妈也被它吓到了。妈妈说：“快！快！快把它扔 了。”我不能不听妈妈的话，就把毛毛虫扔了。
它们会有什么命运？是被车撞死了，还是被小孩捡到了......
有一口很深的古井，井里从来没有见过阳光，青砖砌的井壁长满了青苔。在井底离水面不高的地方，住着一个癞蛤蟆家族，它们是从外面迁来的。与其说是迁来的，不如说是它们的癞蛤蟆妈妈不小心跌下来的，当时它肚子里正怀着它们。在井底，还住着一个青蛙家族。由于它们两家相处的日子久了，青蛙们便承认了它们之间的亲戚关系，并告诉癞蛤蟆，在这种地方生活，真的舒服极了。
青蛙老妈妈告诉癞蛤蟆老妈妈说：“年轻时，我出门去旅游过一次。当水桶往上提的时候，我跑到了桶里。刚上升到井口，外面的光线太亮了，刺得我眼睛看不见东西，我赶快往外一蹦，跌回了水里，摔得我在家躺了三天才能走路。”当然，这趟旅行青蛙老妈妈讲不出什么来，它知道，大伙儿也都知道，这儿并不是整个世界。
青蛙家族中那些不懂事的孩子们说：“它们又肥又丑，身上长满了疙瘩，真是恶心！”青蛙老妈妈制止孩子们说：“可别这么说，它们中有的头上会长宝石呢。”它一边说，一边比画着，给孩子们解释宝石是一种很美很值钱的东西，它是一种自己戴着很高兴，而旁人看着很嫉妒的东西。住在邻近的癞蛤蟆们当然听到了这些话，其中有一只最丑最丑的听完后就说：“我不稀罕什么宝石，别人嫉妒自己有什么好！我只希望去井外，看一看你们经常说起的人类。”
“收起你那梦想吧！”癞蛤蟆老妈妈赶紧说，“你可得小心那桶，它会压扁你的！”
“呱！”小家伙叫道，这和人类的“呀”一样。它没有听进癞蛤蟆老妈妈的话，一心在打着怎样出去的主意。
一天，当桶装满了水被提上去时，那桶在小家伙面前偶然停了一下。它激动起来，急忙跳进水桶里，被带到了井外面。“呸！倒霉。”提水的人看见水里跳出个丑东西，便将它一脚踢个老远。这一脚差不多把小家伙踢瘫了。“呱！”这就是人类吗？它不知躺了好久，终于使了最大的力气爬了起来，一拐一拐地爬着。横穿大道的时候，太阳照射着它，灰尘扑到它身上。“这儿是真正的好地方，”小家伙说道，“这儿比井里好多了，我是不打算回去了。”当它看见几只蝴蝶在飞时，惊奇极了，这些花怎么会飞呢？
小癞蛤蟆吃着、玩着，一路朝前跳跃着，心里有说不出的高兴。还有什么比这更美的呢？老青蛙妈妈说什么宝石最值钱，这是什么话，能和我现在自由自在地到处玩比吗？就这样过了好多天，这期间它还碰到一群青蛙，还被邀请参加它们的音乐会。会上没有什么东西招待，只可以任意喝饮料。要是来宾有本事的话，可以喝一整池塘的水。音乐会在青蛙们的一片呱呱声中结束，小家伙也和大家一起喝彩，只不过它的声音要沙哑一些。它抬头看了看月亮，和先前在井里看到的一样，心里便纳闷起来，这个亮东西怎么还在我头上，难道我还在一个更大的井里？不行，我还得往前走。于是，它告别了青蛙们，尽最大的努力继续向前行进，它总是渴望更美好的地方。
当它经过一片菜地的时候，花菜叶子上一只毛毛虫和它打招呼。小家伙也正想休息一下，于是便坐在花菜边，和毛毛虫闲聊起来。这时传来一阵“咯咯”的叫声，躲避不及的毛毛虫被一只鸡啄了一下，痛得龇牙咧嘴，从菜叶上摔到地上。小癞蛤蟆见不得欺负别人的.东西，再说，它也不认识鸡。“呱！呱！”它跳着冲向鸡，鸡被突然出现的丑东西吓了一跳，浑身哆嗦了一下，扭头“咯咯”叫着逃走了。小癞蛤蟆很高兴自己把鸡吓跑，救了毛毛虫一命。在毛毛虫的道谢声中，它很自豪地向前跳去。
小癞蛤蟆一路经历了很多险阻。一次，两个大学生发现了它，一个要抓它做完整的癞蛤蟆标本，说它丑得那么可爱，泡在酒精瓶子里太合适了。幸好另一个大学生说：“你已经有两个标本了，做那么多干啥？”小家伙这才幸免一死。脱险后，小家伙在路上看见几只鹳，这几只鹳从远处飞来，刚好落在小家伙旁边的大树上。小癞蛤蟆感叹道：“呱！它们在空中游得多好啊！而且坐得那么高，我从来没有见过谁能坐那么高。要是它们中谁能帮我一下，坐到那个高地方，让我看看远处，那才舒服呢！”小癞蛤蟆这样想着，便冲动起来，它跳上一个小土包，连续跳跃着向鹳叫道：“呱！帮我一把，我要上去！”
眼尖的鹳爸爸发现了这美味的东西，便“嗖”的一声扑下来，将小癞蛤蟆叼在嘴里飞走了。小癞蛤蟆的旅行生涯也从此结束了。
设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》指出："培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。"以及"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"小班语言活动《毛毛虫的故事》，无论是从形象上，还是从内容上看，都是幼儿感兴趣的题材。这样的题材很容易吸引幼儿的注意力，有利于培养幼儿的倾听习惯，对于小班幼儿来说是否愿意参与活动，是否能够安静的倾听成为活动顺利进行的关键，因为只有参与了倾听才能够体验活动的乐趣。本次选用的故事毛毛虫找食物这部分用了大量的重复语句，能够帮助小班幼儿倾听，更有利于帮助小班幼儿连贯的说出故事里的短句，"实现幼儿想说、敢说、喜欢说的要求。
一、活动目标：
1、喜欢听毛毛虫的故事，乐于参加活动，体验参与游戏的快乐。
2、安静倾听故事，理解故事内容，尝试说出故事里的语句"它找到了××，'啊呜啊呜'大口吃掉了"。
3、学会安静地听同伴说话，愿意在集体面前讲话。
二、活动准备：
1、三颗紫葡萄、一个红苹果、两根黄香蕉、四块咖啡色的巧克力、五片绿树叶的食物图片2、PPT3、毛毛虫、蝴蝶头饰。
三、活动过程
（一）、1.教师出示毛毛虫手偶教师：宝贝们！看!这是什么？那你见过真的毛毛虫吗？毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了我们小一班,看，它来了…"引出故事
（二）理解故事内容。
1、教师讲述故事第一遍提问：
毛毛虫肚子饿了，它怎么办呀？
思考：毛毛虫找到了什么东西，怎么吃？我们再听一遍。
2、教师使用PPT讲述故事第二遍提问：
（1）毛毛虫找到了什么东西？怎么吃的？
根据幼儿回答依次出示图片。学习句子"啊呜啊呜"大口吃掉了。
师："毛毛虫每一天吃的东西都不一样，而且越吃越多，小朋友再认真听听，它每天找到了几个苹果、几根香蕉、几颗葡萄、几块巧克力、几片树叶，怎么吃掉这些东西？
3、教师使用PPT讲述故事第三遍提问："第一天毛毛虫看见什么，怎么吃？""第二天，"鼓励幼儿学说短语："毛毛虫看见了什么东西，'啊呜啊呜'大口吃掉了。"4、理解毛毛虫变蝴蝶的过程毛毛虫睡着了，睡了好几天，醒来后毛毛虫从蛹里出来以后会变成什么？（展示ppt）教师小结：毛毛虫吃呀吃，吃得饱饱后，就结成一个蛹，睡了几天，就变成美丽的蝴蝶了。
（三）、游戏：《好饿好饿的毛毛虫》
幼儿扮演毛毛虫，随音乐寻找不同的食物，最后变成蝴蝶一起飞到外面去做游戏。
月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。它四下寻找着可以吃的东西。
星期一，它啃穿了一个苹果。可它还是觉得饿。
星期二，它啃穿了两个梨子，可它还是觉得饿。
星期三，它啃穿了三个李子，可它还是饿。
星期四，它啃穿了四个草莓，可它还是饿得受不了。
星期五，它啃穿了五个桔子，可它还是饿呀。
星期六，它啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。 到了晚上，它就胃痛起来！
第二天，又是星期天。 毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回它感觉好多了。
现在它一点儿也不饿了——它也不再是一条小毛虫了。它是一条胖嘟嘟的大毛虫了。
它绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。它在那里面呆了两个多星期。
然后，它就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来……
它已经是一只美丽的蝴蝶了！
好饿的毛毛虫的故事点评
好饿的毛毛虫的故事告诉我们，不能乱吃东西，也不能暴饮暴食，因为乱吃东西和暴饮暴食造成最后身体不舒服的是自己，就像毛毛虫在星期六的时候乱吃了许多东西，结果晚上就胃痛了起来，而最后它吃对了东西，也没有暴饮暴食，身体也感觉好多了。
设计用意：
在平时的日常生活里，当小孩们看见“毛毛虫”时常常会显现出好奇、恐惧等等形形色色的反应。但是，十之八九孩子并不晓得毛毛虫最后会变为漂亮的小蝴蝶。因此我们依照教学主题设计了一系列的教学，语言教学《毛毛虫的小故事》即是教学之一。我们企图通过一個生动有趣的故事，协助幼儿园小班孩子了解毛毛虫退变成小蝴蝶的过程，与此同时学习准确地使用量词，使孩子在一边游戏一边述说的过程内，很好的理解小故事，体会参加文学教学的愉快。
教学目标：
1、通过生动而且有趣的游戏教学，协助孩子理解小故事内容。
2、启发孩子学讲量词：个、支、片；学讲短句：第1日找着了个红苹果、次日找着了2支黄甘蕉（即指：香蕉）、第3日找着了三片绿叶子。
3、初步培育孩子对文学教学的兴致，愿意参与文学教学，并体会成功的愉快。
教学预备：
1、孩子动手操作教学材料一人一份：苹果一個、甘蕉（即指：香蕉）2支、叶子三片（安排成苹果园、甘蕉（即指：香蕉）园、小林子的情景），纱巾1条。
2、孩子已看过毛毛虫与小蝴蝶的图片，清楚些许简易的知识。
3、录音机、Music磁带。
4、自制小故事图书。
教学过程：
一、律动“毛毛虫热身操”，启发兴致。
师：“毛毛虫们，跟着大姐姐到草坪上去玩好不好？”，“让毛毛虫们与大姐姐一块儿来跳个舞吧”。（师、幼随Music一块儿做“毛毛虫热身操”。）
二、游戏“毛毛虫的小故事”，协助理解。
师：“毛毛虫的肚皮饿啦，让我们一块儿去找吃的物品吧。”（幼儿教师启发孩子依照场景开展游戏，边教学边述说，提示孩子准确使用量词：个、支、片）。
1、第1日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到苹果园中，每条毛毛虫吃一個苹果。（孩子随教师一块儿爬到“苹果园”，将一個苹果摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了个红苹果，啊唔啊唔吃了啦。”）
2、次日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到甘蕉（即指：香蕉）园中，每条毛毛虫吃两支甘蕉（即指：香蕉）。（孩子随教师一块儿爬到“甘蕉（即指：香蕉）园”，将2支甘蕉（即指：香蕉）摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了2支黄甘蕉（即指：香蕉），啊唔啊唔吃了啦。”）
3、第3日，毛毛虫们与大姐姐一块儿到小林子中，每条毛毛吃三片小叶子。（孩子随教师一块儿爬到“小林子”，将三片摘下贴于自个儿的肚皮上，一边做一边讲：“我找着了三片绿叶子，啊唔啊唔吃了啦。”）
三、融合游戏经验，勇敢述说小故事。
1、教师：“毛毛虫们你们吃饱了么？能告知大伙儿这三天你吃了些啥吗？”（启发孩子自由地开展沟通。请个别孩子在集风光前行行述说。）
2、（展示自制的图书）教师：“大姐姐编了个小故事，名称就叫《毛毛虫的小故事》，孩子们是否想听呀？”（启发孩子一边看图书场景边完好无损地听小故事，在小故事的结末端分以前插进提问：毛毛虫们你们吃饱了会怎样哩？以后会变为啥呢？）
3、师、幼一块儿完好无损地述说小故事。
四、效仿毛毛虫变小蝴蝶，添加情调。
1、教师：“毛毛虫们，你们累吗？叫我们歇息吧！”（孩子自个儿将丝巾披在身上变为蛹，接着听Music慢慢变为小蝴蝶飞起来。）
2、教师：“小蝴蝶们让我们一块儿到外头去做游戏吧！”（教师跟幼儿听Music做小蝴蝶飞出教学室。）
一个人，来到世上，总不能两手空空地归去吧。这就需要有目标，明确的目标。
在今天，我读了《四条毛毛虫的故事》。故事虽短，却让我感受很深。
有四条毛毛虫长大了，各自去找苹果吃。
第一条毛毛虫爬山涉水，终于来到了一棵苹果树下，可它不知道苹果树，上面有苹果。它傻傻地往上爬，没有目标，不知终点，过着悲惨的生活。
第二条毛毛虫也来到了树下，它知道目标是苹果，正要吃。可它看到了一只更大更甜的果子，它爬向另一个苹果，但一个比另一个好，分不出哪个最好，也没吃到。
第三条毛毛虫来到树下，看准了一个大红苹果，算好了路线，可它到达时，苹果早已烂了。
第四条毛毛虫做事有规划，它的目标并不是一个大苹果，而是一朵苹果花。算好了自己的速度，选好了恰当的路径。它如愿以偿，得到了一个大苹果，从此过着幸福快乐的日子。
读完这个故事，我对这四条毛毛虫进行了分析，发现：第一条虫子是条毫无目的糊涂虫，不知自己要干什么。
第二条毛毛虫虽然知道自己要干什么，但它不知道怎么去得到。
第三条毛毛虫是聪明的虫，但它目标太大，自己速度太慢，成功就离去了。
第四条毛毛虫它不仅知道自己要干什么，也知道如何去得到苹果，还知道得到苹果的条件，在全面的考虑下，实现了自己的理想。
请不要嘲笑第一条毛毛虫漫无目的；第二条毛毛虫不会选择；第三条毛毛虫不会全面考虑。因为，很多人也是这样的。其实我们的人生就是毛毛虫，苹果就是我们的目标。在出发前认真思考，只有这样，才能到达目标。所以，让我们制定明确的目标，成功的到达终点吧！
毛毛虫想找到一座房子，可是它不知道该去哪找，找了一天毛毛虫还是没有找到自己的房子，毛毛虫依偎在一棵大树下睡着了，不断的奔波让它累极了。
——扑通——
“什么声音？”这惊醒了正在睡觉的毛毛虫，仔细一看，是一个大橘子，这怎么会有橘子掉下来呢？毛毛虫抬头往上一看，原来自己靠在一棵橘子树下睡着了。
一个熟透的大橘子掉了下来，金灿灿的大橘子让人看了就流口水，毛毛虫钻进大橘子里，鲜美的橘子肉真甜啊！毛毛虫把美味的橘子吃了个精光，只剩下了橘子皮。
毛毛虫躺在圆滚滚的橘子皮里，温暖又舒适，毛毛虫决定住在橘子皮里，温暖的橘子皮房子为毛毛虫遮挡风雨，让毛毛虫安然的度过了雨季。
在一个晴天，橘子皮里钻出了一只美丽的蝴蝶。
