培养幼儿自信心的个别指导，在生活中，很多家长都很重视宝宝的教育，其中宝宝的自信心是很重要的，因为自信心会给人更多的勇气，下面小编为大家分享培养幼儿自信心的个别指导的文章，希望对大家有帮助。
培养幼儿自信心的个别指导1
培养幼儿自信心的个别指导
名称：照相（适用于小班幼儿）
目的：引导幼儿学习创编各种造型的动作，自由地表演，大胆地展示自我，培养幼儿自我表现的自信心，并使其在与同伴的交流合作中体验自我的乐趣。
过程：
(1)听一听，欣赏歌曲引起幼儿兴趣
老师播放《小动物走路》的歌曲。幼儿讨论，相互交流“小动物是怎样走路的？”。
(2)唱一唱，激发幼儿创编的欲望和自我表现的自信心
教师示范演唱歌曲，幼儿跟随录音学唱歌曲《小动物走路》。
(3)动一动，幼儿尝试创编各种“小动物走路”的造型
幼儿跟随歌曲内容自由表演，大胆展示自我，增强自信。
(4)练一练，幼儿自由组合，做出各种动作造型，充分表现自我
幼儿自由结伴，一个扮演摄影师，一个扮演被照相者，幼儿随意做出小动物走路的姿势，扮演摄影师的幼儿为他拍照，然后互换角色。
(5)拍一拍，引导幼儿体验创造活动的愉悦心情
全体幼儿蒋动起来，听歌曲自由表现，教师当摄影师抓拍镜头。
(6)尾声活动，游戏“照相馆”
区域活动中，幼儿可自愿制作“单筒”式样的照相机，玩“照相馆”的游戏。
依赖性强、适应能力低的孩子，就要鼓励他们自己多动手、多做。为幼儿制订每天的自理活动的目标，要他们完成自己能力以内的事，学会自己照顾自己。将一些最基本的自理程序教给幼儿，鼓励他们按照步骤完成，应用在日常生活中，并予以及时的赞赏。有些刚入园的孩子还不能适应幼儿园的生活，教师可以开展一些帮助他们了解幼儿园的活动，如“小小调查员”，通过“幼儿园的名字是什么？”“幼儿园有几层楼，你的班级在哪里？”“你的班里有多少个同学？”等小问题要幼儿自己去了解幼儿园里的方方面面，产生对幼儿园的喜爱。
还有些孩子对自己的能力认识不足，我们就可以开展像“小能手竞赛”这样的活动，要幼儿收集有关自己特长的照片或录像，鼓励幼儿寻找、发掘自己的特长，组织幼儿将自己最能干的事做给大家看或者说给大家听，帮助幼儿认识到人人都有自己的长处，并为自己的能力感到自豪。
培养幼儿自信心的个别指导2
培养幼儿自信心的个别指导
一、为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境。
这里的环境侧重于心理环境，为幼儿创设一种自然和谐的气氛。同时教师要处处以尊重幼儿、爱护幼儿为前提，让幼儿处于一个平等的环境中，这将有利于幼儿自信心的培养。
首先，用心把幼儿作对的事挑出来。
成人常犯的错误是：当幼儿遵守规则，做对事情时，成人根本不去注意，视之为理所当然；当幼儿不遵守规则，做错事情时，成人才会去注意他。有时，甚至给予指责和呵斥。久而久之，让幼儿对自己的能力产生怀疑，严重影响了幼儿自信心的`发展。所以， 我们应时刻关注一些被忽略的细节，及时发现孩子身上的闪光点。如：一句话、一个动作等等。
其次，即使鼓励幼儿，同时表现出你的喜悦。
幼儿的自信心与成人对幼儿评价和期望有着密切的联系，成人对幼儿有积极的评价，并抱有“孩子是有希望的”这一信念来鼓励他，幼儿的自信心就会得到重要的精神滋养。如：每天给幼儿一个成功感。其实，孩子的成功感很容易得到满足，每天跟他说一句话，给他一个微笑，奖一朵小红花......，孩子的心里就满足了，就有了成功感，自信心也得到发展。
在折纸课上，一个孩子很快学会了折纸蝉，折了一个并不漂亮的纸蝉，一直低着头难过，我发现后轻轻的走过去对他说：“你这么快就学会了，老师很高兴，再折一个好，好吗？”不一会儿，纸蝉折好了，并且比第一个好多了，孩子露出了自信心的微笑，由此可见，成人的鼓励对幼儿自信心的发展有重要的作用。
二、留给幼儿自由发展的空间
成人都渴望自己的孩子得到最大限度的发展，然而，家长的过分溺爱，以及传统的'教育方式，却在无意间限制了孩子的发展，剥夺了孩子发挥潜能的权利。
首先，让幼儿自己做出决定。
自古流行的说法是：天下哪有不爱子女的家长。然而值得我们警惕的是“父母看似围着孩子转，事实则是孩子围着家长的意识转。”成人过多的干涉孩子的决定，只要有精力，成人应给予“指导”：“不，这样不行。”“那样不对，应该这样做。”孩子在这种环境下。滋长的不是自信心，而是对成人的依赖和自己的怀疑。成人应尽力满足幼儿的需求，如：当幼儿想练习剪纸时，家长不要阻止，应指导幼儿正确使用剪刀，愉快的完成剪纸。让幼儿逐步认识到自己的想法是颇具价值的，认识到自己在活动中的重要性，从而树立自信心。
其次，让幼儿在实践中体验到成功的快乐。
如果幼儿经常在实践活动中遇到失败或挫折，就会惧怕失败，再加上很少体会到成功的快乐，失败后又不断的积累了许多委屈和指责，产生了心理，使其自信心大大减弱，所以，我们应该帮助幼儿完成任务。当然，这里的帮助并不等于代劳，而是在成人的鼓励和支持下，自己完成任务，从中体会到成功的快乐。
在绘画教学中，大部分幼儿已画完，另一部分幼儿没有画完，这时，对没有画完的幼儿要给予支持，放慢时间或进行个别辅导，让不同水平的幼儿都体会到成功的快乐，从而调动幼儿学习的积极性，提高幼儿的自信心。
三、家园联系，共同配合
幼儿缺乏自信心，过分自卑，在很大程度上，与、家庭环境有着密切的联系。一方面，是由于家庭教育方法不当，造成幼儿自信心减弱。针对这一情况，我们积极与家长取得联系，指导家长使用正确的方法教育幼儿。另一方面，是由于家庭不和睦。我们便给予了幼儿更多的关爱，让幼儿在爱的环境中走出阴影，从而树立自信心。
所以，搞好家园联系是十分重要的。我们主要通过家园练习册、家长会、家访、家长公开日等方式，及时与家长取得联系，反馈幼儿的表现，共同探讨培养幼儿自信心的方法，经过共同努力，使其建立良好的自信心，并促进其身心健康和谐的发展。
信心，是人的能力的催化剂，是成功的希望，信心能调动人的积极性，能充分发挥自己的最大潜能，是幼儿初步形成道德品质、行为性格的，抓住起身心发展的关键期，适时培养幼儿的自信心，不仅能促进其目前身心的健康发展，而且会对未来的成长起到很好的影响。
