幼儿认知与自信心的关系，让你的宝宝越来越聪明，孩子的成长决定了孩子的未来，培养的能力会影响孩子的一生，认真教育孩子的人终会有所收获。下面小编分享幼儿认知与自信心的关系方法。
幼儿认知与自信心的关系1
认知理论认为，认知过程决定着行为的产生，同时行为的改变也可以引起认知的改变。当幼儿对周围世界产生错误的认识时，往往会导致不自信的情绪和行为，而这些情绪和行为也会反过来影响幼儿对周围的客观世界的认识。
认知和行为的这种相互作用关系在不自信的幼儿身上常常表现为一种恶性循环，缺乏自信的幼儿当遇到特定的情境刺激时往往会有“我做不好”“我不行”“我不敢”等消极的想法。这种悲观的想法由特定的.刺激引发并可导致负向情绪反应，“将客观现实向自我贬低的方向歪曲”。
佳佳是个胆小、不自信的小女孩，上课从不主动举手发言，下课也很少和小朋友一起玩，常常是一个人躲在角落里东张西望。一次体育课上，老师组织跳绳跑接力赛，在跑的过程中佳佳的鞋掉了，结果她们组跑了倒数第一名。从那以后，只要幼儿园组织游戏竞赛，佳佳就借故不参加，在没有其他小朋友在的时候，老师问她为什么不参加游戏竞赛，她低着头，想了很久才说：“老师，我不会，这些游戏我都不会，参加了还会是最后一名，小朋友都笑话我。”
每一个幼儿都具有一定的潜能甚至才能，只不过有些幼儿缺乏自信，不能正确地评价自己，总是觉得自己这也不行那也不行。长期在这种消极暗示的影响下，幼儿可能会因此而整天闷闷不乐、情绪低落、意志消沉。逐渐发展到兴趣越来越狭隘，与同伴交往越来越少，最终走向孤僻、自闭、沮丧、失望甚至绝望的地步。
幼儿认知与自信心的关系2
1岁半至3岁的孩子，人际关系方面的特点是，与父母之间的共生关系逐渐淡化，自我意识的出现，使其进入第一个反抗期。什么事都要自己做，父母让做什么都说“不”。父母可以在确保安全的情况下，让孩子大胆尝试，实现其自我实现的需要。2岁前，孩子和同龄小伙伴之间的互动还是比较少的，通常各玩各的。3岁以后，和小伙伴之间的合作性活动增多，这也是孩子社会化的开始和重要基础，父母要多创造机会，让孩子与同龄小伙伴一起玩耍，锻炼孩子与人交往的能力。这一阶段过渡不好，孩子在上幼儿园时，会出现“分离焦虑”的困扰。
这个阶段的孩子经历了“肛门期”，自我意识开始萌芽，“自我”开始发展。他能分清你的还是我的，占有意识增强，什么都要拥为己有。自我功能的发展还表现在否定他人，习惯说“不”，开始“自我认同”，有强烈的自我控制感。他懂得了分类，男的、女的、大人、小孩等，男孩女孩在挑选玩具时，出现明显的不同。
