关于幼儿感统训练的一些错误认知，为了让宝宝赢在起跑线上，很多家长都会带孩子去做感统训练，让宝宝在训练中培养兴趣，建立自信心，对孩子的成长很有帮助，下面为大家分享关于幼儿感统训练的一些错误认知，希望对你有所帮助。
关于幼儿感统训练的一些错误认知1
1、感统训练是有问题的孩子才需要，我家孩子很正常不需要感统训练！
不！感统训练并不是特殊孩子的专属训练，而是适合每一个孩子训练。
宝爸宝妈不时听到“x家孩子有xx毛病，所以去了做感统训练”，此时的感统训练，是为了弥补孩子之前的不足；而对正常的孩子来说，开展感统训练是为了达到提升感统能力的目的，预防感统失调。因此，这句话并不能代表“感统训练等于有问题的孩子才需要”。
而且由于孩子每日外出活动的时间减少、活动空间受限、家长过度保护等原因，很容易导致孩子的感统训练不足，所以更加建议普通孩子也应该及早开展感统训练。
2、孩子不需要进行感统训练，长大了自然就好了
感觉统合能力不是与生俱来的，后天的训练十分重要。从小对孩子进行感统训练（并不是指参加早教机构的感统课，在家做感统游戏一样算数），能帮助孩子接受环境信息的刺激，通过训练让孩子的大脑和身体互相协调，不断促进他的感统统合能力的发展。
从小开展感统训练，并不等于让孩子上感统训练课，宝爸宝妈可以将感统游戏融入到日常的亲子互动，让孩子在娱乐中得到锻炼，效果说不定会出乎你所料。
3、感统训练就是运动锻炼！
感统训练和运动锻炼有重叠相似的部分，但两者并不是一回事。
体育运动，是为了达到巩固和发展身体素质的目的。例如：跑步、跳高、游泳等等；而感统训练，是为了提高儿童加工和整合感觉信息的能力，改善儿童在日常生活、玩耍（包括社会参与）和学习的独立性和参与性。感统训练的形式比较多样，会借助运动或者游戏对多感官进行刺激，像跳皮筋、跳房子、抓子等，宝爸宝妈小时候玩的游戏也是感统游戏之一。
4、进行感统训练，只需要把孩子带到早教机构交给老师就好了。
感统训练，并不是单靠在课堂就能完成的。感统训练并不只是在早教机构、康复机构等进行，在家训练亦是十分重要的组成部分。短短1小时的`课堂能让老师了解孩子的情况，提供更专业的建议，但并不是感统训练的全部。但这1个小时能让宝爸宝妈体会感统训练的要点，以便你在家与孩子进行感统训练。
感统训练少不了宝爸宝妈的参与。在训练过程中的亲子交流，其实也是鼓励孩子逐渐进步的动力。所以，就算是带孩子在外进行感统训练，也别打算当甩手掌柜，课堂上多留心老师说的细节，回家找时间和孩子玩玩感统游戏、培养亲子感情，把感统游戏引入作为日常亲子游戏也是不错的选择。
关于幼儿感统训练的一些错误认知2
幼儿感统训练游戏
一、走平衡木
训练目的：增进孩子的平衡能力。
训练要求：让孩子在不扶持，保持身体平衡的情况下走，走过规定尺寸的平衡木。
适用年龄：3-4岁
难度设置：A、只走一半的距离;B、走完全程;C、单手持物走;D、双手持物走。
帮助给予：
1、开始时成人需要反复做示范，并跟在孩子后边走，给予身体协助，如拉着孩子双手或扶其双肩;
2、成人站在平衡木一旁，孩子行走时拉着他/她的一只手给予扶持;
3、只在需要时给予扶持。
二、踢滚动的球
训练目的：动作企画能力、方向感。
训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。
适用年龄：4-5岁
难度设置：A、先用中型球练习，孩子的技巧熟练后再用小型球练习;
B、开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。
C必要时可给予适当的身体帮助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着他/她的身体，一手(或脚)推动他/她的右脚。
三、接弹球
训练目的：手眼协调能力和运动企画能力。
训练要求：孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球(篮球大小的球)。
适用年龄：4-5岁
难度设置：
1、距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告诉孩子;
2、帮助者站在孩子身后，只在有需要时才给予身体协助;
3、距离逐渐增大，尽量让孩子自己尝试接球;
4、如果孩子接中型球有困难，可换成大型球，等孩子的技能熟练后再换成中型球。
四、双手拿球走
训练目的：身体的控制能力和平衡能力。
训练要求：让儿童两手侧平举，掌心向上，两手各托一小皮球沿直线路线行走。
适用年龄：4-5岁
难度设置：A、开始时可先不让孩子拿球，徒手走;B、孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走;
帮助给予：不能单独完成的孩子家长可跟在其身后，给予身体指导;
五、单脚跳
训练目的：训练身体的平衡能力及双腿的肌肉控制能力。
训练要求：让孩子抬起一只脚，向前方位置跳跃5步路的距离。
适用年龄：4-5岁
难度设置：A、开始时先让孩子习惯保持抬起一只脚在空中数秒的姿势;B、鼓励孩子单脚向前跳跃一步，可以在前方放置奖励物;C、鼓励孩子增加跳跃的次数。
帮助给予：1、跟孩子一起跳，营造宽松的气氛让孩子消除紧张情绪，愿意参加游戏;2、随时在孩子需要时给予恰到好处的帮助，无论是身体或是口头的帮助;3、及时引入奖励的方法来表扬和鼓励孩子的尝试。
