早教的误区有哪些。现在的家长们都比较焦急，担心自己的孩子输在起跑线上，于是早早地就给孩子报各种的早教课，其实这样对孩子发育道路上是不好的。下面分享早教的误区有哪些。
早教的误区有哪些1
误解之一
教育对象的误解。
早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容易将早教导向更大的误区。
误解之二
教育目的的误解。
我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。
误解之三
教育内容的误解。
目的的失足必须导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些过年学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍孩子其他技能的发展。虽然还不能确切知道各种知识信息是怎样进入儿童大脑的，但是有一点是可以肯定的，那就是当儿童心情不愉快时，记忆的大门是不可能打开的。父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么这一小时里他就什么也没有学到。
误解之四
教育方式的误解。
中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做不到不灌输。对话，互动，这才是早教的本质。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不能都灌。
错误早期教育
对早期教育的无知，让中国的孩子们深受其害，他们没有了幸福的童年。 更让人担心的是，错误的早期教育让我们的孩子们在人格、情感、心志、精神层面缺乏感受力，对美、对爱、对善，缺乏热爱。这才是教育的最大失足。
早教误区
不准掰手指数数
有些父母，在教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下掰手指的手，要求心里记，觉得掰着手指头数是一种不好的习惯，影响孩子的智力开发。心理学家说，这种教宝宝数数的方法并不科学。
正确做法：数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。
过分溺爱
有时候，父母的精心呵护反而会“伤”了宝宝。
正确做法：家长应该放开手，让宝宝自己收拾玩具，自己吃饭，摔倒后让宝宝自己爬起来，这样才能使宝宝更快乐，更有成就感。采取正确科学的早教方法，家长就能让孩子更快更好的成长，避免走一些弯路。
早教等同于学习
孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。开发体能、想像力、社交能力的娱乐课；帮助记忆、提高语言能力的音乐课；提高想像力和体能的艺术课比单纯的学习和机械记忆更适合这个阶段的孩子。
注意事项
很多爸爸妈妈们都希望自己的宝宝德智体全面发展，所以在早教中心报了很多课程。爸爸妈妈们以为学习越多的课程，越能让宝宝全面发展。其实只是把自己和宝宝弄得疲惫不堪。如何宝宝喜欢课程内容，上课的时候就会特别积极和老师互动，进步也不小。如果早教课程报得太多，从表面上看是各有侧重，但对宝宝智能的提高并没有加倍收效，还会造成宝宝的大脑疲劳，不如悉心选择一两门宝宝喜欢的.更有效。
作为一个合格的家长，爸爸妈妈们应该摸清有效的教育方式。 如果你的宝宝一直在接受早期教育而没有任何进步的话，不要去怀疑孩子是否天分不够，可能是作为家长的自己，没有摸清有效的教育方式。如果能做到以上一点，并选择一家专业可靠的早教机构，那宝宝一定回馈一些惊喜给你。
孩子在家里和父母交流对孩子来说是不必可少的。尤其是通过谈话，做游戏，做运动等方式来实现和父母的良好沟通，让亲子关系更融洽，这样对于孩子以后注意力以及行为习惯的培养都非常重要。早教机构提供了孩子们和家长之间相互交流的机会，也能学到一些促进亲子互动的知识，是否去参加学习还需要是家长根据自己的需要权衡。多一些交流，以亲子游戏的方式开发孩子的大脑。
如果准备上早教班，要注意早教班的课程的内容、上课的形式还有教学环境等。一个好的教育机构不是只培养孩子的技能，而是更重视孩子的能力培养。宝宝创造力的培养也很重要，重点要选择不会限制孩子想象力的早教机构。
早教的误区有哪些2
1、过早地进行知识传授，给孩子设定过高的目标
有的家长“望子成龙”，于是本着“不能让孩子输在起跑线上”的观点，打着“早期教育”的旗号过早地强迫孩子进行读、写、算等训练，在不了解孩子心智发展的情况下一味地给孩子安排学习任务、制定学习目标，对孩子进行“高标准、严要求”。
这种做法对孩子的危害表现为两方面：一方面，很多知识并不符合该年龄段孩子的认知特点，孩子虽然能够在强逼下死记硬背，但是却并不能真正理解，所以这种学习并不能促进孩子的智力发展。相反的会给孩子带去很大的精神压力，让孩子失去快乐童年的同时也失去对学习的兴趣。
另一方面，有些家长误解“孩子潜力是无限的”观念，为孩子设定过高的目标，并且没有给予孩子足够的帮助，导致孩子屡试屡败，从而丧失信心，怀疑自己的能力。
2、单纯地要求孩子死记硬背，不引导孩子自己探索
也有不少家长，单纯地要求孩子死记硬背，唐诗三百首、诗经、论语等等。而孩子不理解其含义背起来就十分的困难。虽然孩子在一些时候会表现出超强的“背诵”能力，比如他们会模仿电视广告词等，但是这并不代表他们就适合去死记硬背大量的书本知识。
这种做法一般导致的结果就是孩子小学时成绩名列前茅，但是一到初中就快速下滑。这是因为小学的知识可以靠粗暴的死记硬背来解决，但是初中课程难度突然增加，需要很多理论和逻辑上的思考，必须靠举一反三才能理解完全。而如果孩子依然只有小学时的学习力，知其然而不知其所以然，缺乏思考的能力，自然会变得越来越“差”。
3、只顾言传，没有身教
这是当下80%的家庭都存在的问题。家长只知道规范孩子的行为习惯，要求孩子玩具要摆放整齐，自己却把衣服袜子随处乱丢。这样“只许州官放火，不许百姓点灯”的教育方式势必会让孩子感到“不服”。一方面会失去家长的威信，另一方面也无法成功养成孩子的好习惯，会让孩子变得“打一下动一下”，一旦脱离家长的管教就会放飞自我，果断抛弃以往的好习惯；同时孩子长大些自我意识强烈的时候也会出现严重的叛逆现象。
4、把“笨”字挂嘴边，给孩子过多负面暗示
“小笨蛋”是很多情人之间的爱称，但是有些家长如果把这种爱称用到孩子身上，那么孩子很可能感受到的不是你浓浓的爱意，而是被一个“笨”字打击得十分沮丧。很多时候家长无意的负面语言都会对孩子造成很大的负面影响，比如：当有人夸自己的孩子时，很多家长就会随口接到“哪有，平时笨着呢”“哪有，在家的时候也特别不听话呢”“哪有，跟你家孩子比差远了”……
如果家长总是给孩子这样的负面评价，那么孩子势必会形成一种自我暗示：我已经尽力了，我已经觉得自己做的很好了，可是实际上好像并没有，妈妈依然觉得我很差劲，我永远都做不好，不能让别人满意和喜欢，我想我应该就这样了。这样的孩子会自卑和严重的自我怀疑，这对他以后的工作、学习和社交产生的影响都是十分巨大的。
