过度开发有害无益，关于孩子的教育对于我们来说是有很多不一样的情况的，那么对于天赋的培养也是需要适度的调整的。对于孩子的驾驭问题，那么开发他们的潜能固然重要，但是过度开发有害无益，下面是相关介绍。
过度开发有害无益1
小小年纪经不起过度开发
年轻妈妈张严告诉记者：“去年，我女儿几个月内就背会了几百多首唐诗，但后来我们没再抓这个事儿，现在曾滚瓜烂熟的东西已经忘得差不多了。曾经花了那么多时间和精力培养她，但终究抵不住忘性，这让人不禁反思：我们做家长的执着地让孩子苦苦背唐诗是为了什么呢？”
孟海兰教授认为，现在早教普遍存在“强记”现象，比如背诵诗歌，这有利于增强孩子的记忆力和语言能力，但在开发孩子智力方面作用有限。
曹云昌甚至认为，过早地开发孩子，教他太多知识性的东西，有可能产生副作用，比如扰乱孩子的心智，扰乱心智的后果是“多动”和“易走神”。“比如，让孩子背圆周率，我觉得毫无疑义，可能会导致他上学后‘厌学’或讨厌数字，”曹云昌说：“家长一定要让孩子学会感知这个世界，形成自觉地认知、适应和改变世界的能力。”
于艳在这方面就是一位成功的家长，她的女儿已经四岁了，刚刚在一个全国少儿歌唱比赛中拿到二等奖，孩子在幼儿园也表现得非常优秀，跳舞、唱歌、轮滑、认字都是班里最棒的。最让于艳高兴的是孩子有自觉学习的意识，有很强的“求知欲”。于艳也喜欢教孩子背唐诗，但她非常讲究技巧。“可以给孩子一个场景、一个画面，或者利用声像帮他记忆，这样就会帮他更好地理解唐诗的意境，”于艳告诉记者：“记得女儿2岁多的时候，我带她去旅游，看到一个瀑布，她张口就来了一句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。惹得游人都笑了，我觉得很吃惊，我想是因为背诗时我让她真正认识了瀑布。”于艳的经验是，我们的能力和精力有限，不可能面面俱到，但如果教会了孩子学习的能力，会让他们终生受用。
走出智力开发误区
“不让孩子输在起跑线上。”这是家长们的心声。哪位家长不想让孩子更聪明？很多人以为让孩子多学知识和技能就会变得更聪明，但很多教育专家却认为此举收效甚微。那么，究竟该如何开发孩子的智商？
曹云昌博士指出了三个最有效的手段，即户外大运动量、精细动作（手上的能力)和语言刺激。运动能健脑，还可以培养孩子对周围事物的感知和兴趣。精细动作可以让孩子变得“心灵手巧”，而语言能力的.培养可以促进孩子脑细胞的发育。除了智力开发，家长还要帮助孩子形成丰富的情感，及对人、对物、对社会的正确认识，形成积极的人生态度。父母应该与孩子多进行亲子活动，带着他们边玩边交流。渐渐让孩子形成自己的感觉、知觉和习惯。
记者 于倩
过度开发有害无益2
人生中有许多幸事和不幸，生一个聪明过人的孩子本来是一件非常幸运的事情，是上帝对家长和孩子本人的特殊照顾。然而，一些贪得无厌的家长却不好好珍惜，过度开发，总想培养个天才、超天才出来，跳级、跳级、再跳级，结果物极必反，不但没有培养出天才，却给自己留下了终生遗憾。
案例一：阿青（化名)是我的同事，他的爱人是个医生。两口子因为结婚迟，三十多岁才有了儿子，而此时他同学的孩子，多数已经可以打酱油了。可喜的是他的儿子特别的聪明伶俐，还没有上学就学会了许多东西。孩子上学后，一年级刚上了一学期，就直接跳级到二年级。到了二年级后孩子学习依然不错。三年级的时候，孩子又成了班上的尖子。老师喜欢，同学羡慕。这时在一些朋友的恭维、怂恿下，他们又将本来要上四年级的儿子，直接跳级上了五年级。当然，在他们的心中也还有一个小算盘：我们孩子生得晚，但我们的孩子一定会赶上同学的孩子。
谁知道他们的算盘并没有打好，自从孩子到了五年级后，成绩一下子掉到了后面，数学还算可以，但是语文就属于差的。失去了老师的喜爱和同学的拥戴，这对于一直是尖子生的孩子，无疑是一个沉重的打击，再加之听惯了表扬和赞美的他，还要面对部分老师的冷眼、批评和同学的嘲讽，于是对学习、学校有了强烈的反感。上课不注意听讲，做作业马虎应付，于是他的学习成绩自然更差。到后来他干脆逃学，和社会上的混混染在了一起……
本来很好的孩子，因为不断地跳级结果成了差生、成了小混混；本来让父母引以为荣的跳级，却成了父母心头永远的痛。
案例二：我曾经教过的学生阿明（化名)。他很特别，胆小而又拖沓。说是高中生，从外表看他就是一个初中生，一张娃娃脸，个子也比一般的同学矮半头。因为个子小，大家都叫他“小不点”。要说智力，阿明也属于比较聪明的孩子，但就是不爱学习，成绩一直比较差。因为拖沓、顽皮且成绩不好，老受同学们戏弄，因此又表现得很胆小、自卑。听说他小时候学习很好还跳过级，我决定对他进行家访，想弄清楚里面的原因。
我到了他家，他的妈妈告诉我，阿明小时候非常活泼聪明，是个可爱而又自信的孩子。因为孩子活泼聪明，所以还没有到上学年龄，父母就找关系让阿明提前上了学。一、二年级孩子学习又特别好，所以就让阿明跳了级。没有想到这一跳就跳出了问题。本来孩子就比别的孩子要小，这样一来就比自己的同学更小了。虽然这时阿明学习成绩还不错，可是已经不再拔尖，而且因为年龄小，除了学习，做什么事情都显得比同学差一些，孩子的自信心受到了严重的打击，变得越来越胆小，而且对学习也失去了兴趣……“总想让孩子早些读书、早些毕业，谁知道会是今天这个结局……”阿明的妈妈一边说一边流泪。看她悔恨的样子我也替她难过。但是，这样的事情又能怪谁呢？
现在我们的国家富裕了，我们的家庭条件好了，我们家长的文化素质高了，我们对孩子教育的重视程度高了，几乎80%以上的家庭都对孩子进行学前的文化知识教育。都想让孩子早学知识、早成才，都不想让孩子输在起跑线上，这样的想法并没有错。而且还真有一些孩子，通过早期的家庭教育，通过跳级提前完成了学业。我们也时不时地听到某某孩子14岁甚至12岁考上大学的报道。至于哈佛女孩刘亦婷的事迹，更是大家学习的榜样。但是大家想没想过，我们这样大的国家，这么多年出了几个刘亦婷？又有几个孩子12岁就考上了大学？
我既是教师，又是家长，无论是从教师的角度，还是家长的角度，我都不主张让孩子跳级！
我们让孩子上学，并不仅仅是让孩子学习文化知识，更重要的是，让孩子通过与同学们的相处和一同参加社会化的活动，培养孩子健全的人格，提高孩子适应社会的各种能力。而且，培养孩子是一个长期的过程，孩子的成长也有其自身的规律。我们何必计较一两年的时间？孩子早一年毕业，对他今后的生活到底有多大的益处？我们何必拔苗助长，人为地破坏孩子正常的成长历程呢？虽然也有少数孩子在不断的跳级中，依然能够保持良好的状态，但那毕竟是个别现象，更多的跳级跳出的不是欣喜而是遗憾！很多有过跳级经历的家长和学生都对跳级非常的后悔。
广大的家长朋友们，我们应该从上述事例中吸取教训、得到启发。让我们从功利主义的圈圈中跳出来，按正常的途径培养孩子，不要希望我们的孩子成为什么哈佛女孩、剑桥男孩，我们能够把孩子培养成一个身心健康，品质优秀的普通人已经足矣。那些生了聪明的孩子又成功心切的家长应该注意：按正常的路程走没有错误，拔苗不能助长，过度开发只能适得其反！
