对儿童进行挫折教育的原则，父母最关心的就是孩子的健康成长，现在很多孩子的受挫能力有限，一面对什么事情就不行，下面跟着小编一起来看看对儿童进行挫折教育的原则，希望对你有用！
对儿童进行挫折教育的原则1
适当地让孩子吃点苦，培养他们的抗挫折能力，是非常必要的。但是，对于学前儿童来说，挫折教育并不是随意的，要遵循一定的原则。
适当原则--一要把挫折教育控制在安全和适当范围内。
让儿童碰一碰钉子，经受一下艰苦的磨炼，对他们了解社会、认识人生、磨练意志都是大有裨益的。但是，创设挫折情境一定要考虑儿童个体差异，挫折情境的内容、方式要符合儿童的体力、智力、年龄特征和心理特点。目标定得太高、太难，任务强度过大、次数过多、持续时间过长．以致儿童感到力不从心时，儿童的自我价值感、自尊感就会降低，他们就会丧失自信心。
渐进原则-一对儿童进行挫折教育是一个长期渐进的过程。
对儿童进行挫折教育并非一朝一夕就能奏效的。要顺应儿童的发展规律，在生活中潜移默化地培养儿童承受挫折的能力。对儿童进行的挫折教育应由浅入深，由易到难。
尝试原则--充分感受挫折是培养儿童抗挫折能力的前提。
儿童由于年龄小，生活经验少，碰到困难容易气馁，此时大人若常常动手替他解决问题．久而久之，儿童会形成依赖、畏难和偷懒的心理，而不愿做任何有益的尝试。儿童是在感受和体验中进行学习的，不做尝试就失去许多发展的机会。挫折教育就是要消除儿童的依赖性．鼓励他们独立面对困难。
认知原则--对挫折的认知是提高儿童抗挫折能力的关键。
美国心理学家艾里斯在上世纪50年代提出了ABC理论，强调挫折是否引起人们的情绪恶化，不在挫折本身，而在对挫折的认知。也就是说，同样的挫折情境对于不同的人来说，之所以产生不同的挫折反应，就是因为人们对于遇到的困难产生了不同的认知判断。儿童思维的发展依赖于感知的发展，儿童通过亲自感受和体验能对挫折形成初步的认知。心理学研究成果证明，个体通过亲身经历获得的信息在大脑皮层上留下的痕迹深，保持的时间长。亲自获得的挫折经验对儿童的挫折承受力影响很大。受挫折稍多一些．体验稍深一些的儿童．不仅具有较强的承受挫折的能力，而且还逐渐形成了正确的挫折观、价值观以及看问题的态度和方法，学会了处置挫折的技巧。
鼓励原则--在困难和挫折面前，儿童需要鼓励。
儿童遇到挫折时能意识到周围的人在支持自己，能感到可以信赖的人在关爱自己，他就会增强摆脱困境的信心和力量，反之，则会感到孤立无援。
对儿童的鼓励分为自我鼓励和他人鼓励。儿童很容易接受暗示，自我鼓励其实是一种积极的自我暗示。“我行”、“我很勇敢”包含着一种接受自我、肯定自我的态度，这种态度可以转化成一种自我激励的力量。自我鼓励来源于成人的肯定，即他人的鼓励。儿童对自己的评价往往是成人对他评价的反映，你说他行，他就会在心理上内化为“我行”。所以，鼓励对于儿童抗挫折能力的培养最具有积极意义和实效性。
个性原则--个性品质和兴趣会影晌儿童的挫折承受力。
很多个性特征如气质、性格以及兴趣、信念、世界观等都对挫折承受力有重要影响。一般来说，性格开朗、意志坚强．富有自信的儿童挫折承受力强；性格懦弱、胸襟狭窄、患得患失、耐性差、情绪易冲动的儿童挫折承受力低。抑郁质的儿童比多血质、黏液质的`儿童挫折承受力差。兴趣在一定程度上也影响儿童的挫折承受力：对感兴趣的事，儿童会孜孜以求之，碰到困难也无所畏惧，并会主动想办法去解决。
由于儿童多用一种方法或坚持错误的方法来解决困难．所以易受挫折。我们要引导儿童尝试用不同的方法，用发散性思维．学会从多角度考虑问题，培养儿童考虑问题的全面性和解决问题的灵活性。
对儿童进行挫折教育的原则2
挫折的好处：增强自立
孩子应该学习尽可能独立地解决身边发生的问题。然而这些说来容易做起来可不轻松。你的好办法：首先孩子们在积极地不断积累经验的过程中是可以获得勇气的，正是这种勇气使他们有足够的能力慢慢面对问题、接近问题。但前提是孩子们必须首先有足够的自信认定问题是可以解决的。孩子们喜欢独立的感觉，他们希望自己拿奶瓶，拿勺子和小碗，他们想自己穿鞋，自己夹菜，就像爸爸妈妈那样。而且也只有大人允许他们尝试这些事情，他们才会有独立的感觉。比如说，孩子的纽扣系错了，毛衣穿反了，大多数父母立刻就会说“我来帮你”，或者是“这你还做不了。”父母不应该总给孩子这样一种暗示，“你做什么事情都笨手笨脚的”，最好给孩子一些成长的机会，让他们去发现自己的能力，去尝试新的东西。
挫折的好处：培养合作能力
自立并不等于说在每种情况下都要单枪匹马解决问题，孩子们需要学习如何在自己力不能及的时候去调动别人帮助自己。要么是寻求父母的帮助，要么找其他的小朋友，找幼儿园的老师，甚至是找陌生人。我们可不希望培养出自闭的孩子，或是一个万事不求人的孩子。而是要教育孩子有协作的能力，有团队工作的能力，并且懂得如何与他人交流，懂得如何体谅与关怀别人。你的好办法：孩子越小就越容易发现自己许多事情做不好，尤其是在他们做游戏的时候。他们的哭闹总是求救信号。比如说：“我没法儿按照我想的把积木堆起来！”“我没法儿用勺子稳稳当当地喝汤！”这时候如果父母显得不耐心，让孩子作别的游戏，或者是简单几下把他想做的替他做好，便会剥夺孩子在堆积木或者吃饭过程中所带来的成就感。我们的任何帮助都不应该让孩子感到他们的无能，而是要小心地引导孩子如何自己解决问题。对于孩子来说，重要的不是在他的玩具桌上堆一个最漂亮的积木塔，而是他能够通过大人的一些提醒来自己做成一件事情。哪怕是笨拙的。
挫折的好处：带来荣誉感
我们的孩子应当学会把挫折看成挑战，而不是看成马上放弃的原因。他们应当慢慢形成坚持和执着。进一步说：我们的孩子应该学会在解决问题的时候有一种像运动员一样的荣誉感。每一个问题的解决都会给意志坚强的人以独特的成功感受！换句话说，当挫折出现的时候，通常有两种反应。有人会说：“算了吧，下次再说！”也有人说：“来吧，困难，我一定把你搞定！”如果我们能成功地让孩子倾向于第二种态度，那么这也算是我们在孩子的人生路上送给他一个不可多得的礼物。你的好办法：荣誉感是坏事吗？我不这么认为，有时我们可以适当刺激一下孩子的荣誉感。比如在散步的时候：“我们比一比谁能更快地跑到下一棵树那儿，我可以让你十米。”或者在浴盆里：“你看看能在水中憋多久气儿，我帮你看时间。”
挫折的好处：认识和发现错误
要想学会与问题周旋，最后还要涉及一种能力--认识和发现错误，并且知道什么时候已经是到了死胡同无力回天了。我们都不希望教育出不撞南墙不回头的人。你的好办法：如果车钥匙不小心卡在车门上，我们需要停下来考虑一下：是拿错了钥匙，还是开错了车？这种停顿会给人一种沉稳的感觉。这种面对问题时先不操之过急地采取行动，而是用点时间冷静思考一下的性格，是需要我们从小培养的。
