儿童各时期特点

儿童各时期特点，在养育孩子的过程中，儿童生长发育是由量变到质变的复杂过程，每个阶段的孩子，在身体发育、认知、语言和社会心理等方面都有一定特点。下面整理儿童各时期特点。

儿童各时期特点1

儿童各个时期的成长特点

0-1岁

心理发展阶段：信任

最主要的关系：母亲

需要学习的功课：孩子体会到环境能够满足他身体和关系连接的需要

大脑的发育：没有语言能力，主要经过哭泣和肢体来表达心愿

社交能力的发育：几乎完全依赖母亲

教育策略：快要一岁时，可以训练孩子用肢体来表达心愿

2岁

心理发展阶段：独立或羞耻与疑惑

最主要的关系：父母

需要学习的功课：

孩子需要学习他能够控制什么，能够经过意志决定什么

孩子需要经过没有培养足够的自制能力而体会到后悔或伤心

没有克服的后果：无法控制冲动

大脑的发育：

无法了解起因联结的作用

无法逻辑思考

黑白思维

只能思考眼前看得到的一切都出于自己的观点，无法从别人的观点看事

能够对自己的一些行动定义自己为好孩子或坏孩子

社交能力的发育：

黑白关系：我爱妈妈，我恨妈妈，而且每天可以极端化的转变

开始寻求成人的认可，避免批评。成人对自己的评议导致孩子感受到成就感，羞耻，或内疚

无法真实的体会别人的感受

强烈欲望模仿父母

学习是经过玩耍和探索

教育策略：

使用家长的认可或否认来训练孩子的自制能力，让他学会控制自己的冲动

家长需要避免讨论，解释，或说教，而是需要经过他们的肯定或否定来帮助孩子看到自制的价值

经过良好的语言和行为来成为孩子的好榜样

给与孩子们时间与空间来玩耍和探索

成长是快速，但不是平均的过程

需要避免跟别的孩子比较

允许孩子经过逻辑后果与失败而学习

3-6岁

心理发展阶段：主动或罪恶感

最主要的关系：家庭

需要学习的功课：孩子学会主动行动，探索，幻想，还有感受到因为自己的行动而带来的后悔

没有克制的后果：无情和约束

大脑的发育：

继续黑白思维

高估自己的能力

自我认为是全部好还是全部坏，因此也会不实际的过度高估或贬低自己

记忆力能够帮助孩子降低黑白思维

已经有自我控制能力了：可以安静的坐在教室里，听从老师的指导

社交能力的发育：

依赖成人对他的评价，也非常在意这个评价

行为主要是被外在的反馈而控制的，不是内在的动机为了建立积极行为

教育策略：

为了建立积极行为、习惯与品格方面而立界限，并对孩子有清晰的期待

需要经过过去的历史来帮助孩子对自己的能力有一个实际的自我认知。帮助孩子摆脱僵化的黑白思维

孩子对自己有了一个负面的评价以后就很难改变了。因此，避免把“自私，坏，或捣蛋鬼”这样的标签贴在孩子身上

经过奖励和逻辑后果来训练孩子来累积积极行为还有合作能力

拒绝奖赏孩子的成绩或成果。鼓励孩子去坚持的追求他们的爱好

7-12岁

心理发展阶段：勤奋或劣等

最主要的关系：社区和学校

需要学习的功课：经过跟别人或一个标准比较，孩子学习做好或做正确一件事

没有克服的后果：狭窄的良善与惯性

大脑的发育：

可以了解起因与作用，有逻辑思维的能力

可以承担相反同时的存在：比如今天我没有能力了解这个数学问题，但是有能力做好这篇作文。可以突破黑白思维，承担灰色思维

可以根据过去的经历来预订未来的结果

可以了解自己和他人的动机可以比较实际的评估自己，但是焦虑的想知道自己是否真正能够在某个方面成为卓越

开始根据跟别人的比较来评估自己的定位

开始根据自己的兴趣来发展思考能力与技能

虽然有抽象的思考能力，判断能力与经验还无法跟上

开始思考道德上的矛盾

荷尔蒙阶段从12岁左右开始。孩子又重复２岁期间的发育，学习自我控制和心理调整。他与父母的关系的质量会强烈的影响他自制能力的发展

社交能力的发育：

到了10岁左右，已经知道要从教师、家长和朋友身上期待什么

因为孩子渴望被同辈的朋友认可，他会学习控制自己的侵略欲望，公正的对待别人，还有建立忠心的友谊和支持朋友

开始根据共同兴趣和态度来交往稳定的朋友

可以体谅别人的感受和从别人的角度来看事情

越来越多的竞争，有时会使孩子灰心，过度严厉的批评自己，也因此无法克服个人面临的挑战

教育策略：

帮助孩子不要太早放弃，坚持继续追求兴趣

经过自己的榜样跟孩子一起服务社会，让孩子认为他需要成为一个社会的良好公民

当家长本身面临挑战时，用自我接纳与勇气来作为孩子的榜样

经过家务来教导孩子如何承担责任

鼓励孩子敞开的跟你分享内心的想法和感触。避免说教或批判。餐桌时间，驾车时间，晚上在家里安静的时间，或周末特殊外出的时间都很适合做这种互相的交流

儿童各时期特点2

0-2岁儿童发育特点

0-2岁是人成长的婴儿期。这一阶段儿童刚刚出生，语言能力发育才刚刚开始，还不能很好地与人沟通，以往人们认为婴儿期的孩子就如同一只小动物，随着研究的深入，人们发现并不是这么回事，此时在儿童的身体内部，发生着巨大的变化，而且儿童也不是被动地接收刺激，而是主动地探索陌生的世界。

婴儿时期的大脑发育非常迅速。研究人员对动物发育研究后认为，人的童年漫长，是要留出足够的时间让大脑发育成熟，所以儿童出生后不久，大脑就开始迅速发育，大量的神经元产生，迅速增加大脑体积，密集的突触连接让儿童快速学习和认识世界成为可能。这一阶段大脑神经髓鞘化也迅速发生，在这个阶段中，神经节细胞制造出绝缘的脂质鞘，从而加快了许多脊椎动物神经传导的速度，让各种信号在体内迅速传输，孩子应对复杂世界成为可能。

婴儿期儿童的运动系统也迅速发育。儿童出生时身体比较娇弱，身体随着时间逐步成长，骨骼逐步长大，肌肉也逐步增加并产生力量，这些让儿童能够支撑起自己的身体，做出各种动作。神经系统发育让大脑指挥和协调身体各个器官成为可能，儿童逐步学会翻身、爬坐和跑跳，活动范围越来越大，运动能力越来越强。

婴儿的认知能力也开始了发展。儿童从出生就在主动认识我们周围的'世界，开始模仿性的学习，早期的心理学家认为儿童的模仿是无意识的，后来的心理研究发现儿童对周围事物的注意和模仿都是有选择的，例如对声音的认知，儿童会从各种自然声音中解析出人的话语并加以注意，这些会自然地过度到后期的语言学习中。

婴儿期的孩子会有面孔意识，这也是儿童选择性认知的一个方面，他们会率先熟悉经常陪伴自己的父母或其他监护人的脸孔，记住并识别他们，产生安全感。随着成长，儿童将认识到事物是永恒的，有些时候它们不出现在自己面前，并不意味着事物的消失，有了永恒性的认知，可以进行亲子分离，父母可以把孩子送入幼儿园，开始融入新的环境。

在语言发育方面，婴儿期的孩子首先发育的是语言的听觉识别和口头的输出，儿童出生后不久就能对母亲的话语做出响应，随着发育逐步开始认知母语语言的音素，并通过母语环境的选择，母语音素得以强化，母语中不用的音素被淡化，辨析能力渐渐消失，这就形成了对母语的保护机制。一般的儿童在一岁左右开始学语，逐步接受父母日常的词汇用语，口语和听力词汇日渐丰富。初步学习说话的儿童口语表达主要是名词和动词，并非完整句子，随着成长和理解深入，儿童可以说出更长的句子和更加复杂的内容，表述方式也更加规范，合乎语法规则。

2-6岁儿童发育特点

2-6岁的儿童处在幼儿期，一般在上幼儿园，开始走出家庭，进入新的环境。这一阶段儿童学习一些非常关键的常识。

幼儿期儿童的身体发育会放缓，大脑发育非常迅速。有观点认为婴儿期的身体发展是胎儿期发展的延续和补充，到2岁左右儿童可以进行基本的生活，所以大脑会优先发育，在这段时间内，儿童大脑重量会长到成人的90%，大脑突触快速成长，神经元之间的连接也日渐复杂。

在幼儿期，虽然身体的成长速度减缓，但运动能力是逐步增强的。由于大脑的发育，儿童神经系统越来越完善，对肌肉和身体各部分的支配和控制也越来越精细。此时儿童的平衡能力、手眼协调能力、手部的精细运动能力和对身体的运动控制能力都会大大增强，所以我们会看到低龄段的幼儿开始用手指涂鸦，而稍大的孩子可以握笔书写。

幼儿时期儿童的认知能力逐步增强。此阶段儿童各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维，特别是由于语言的出现和发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替或重现外界事物，出现了表象思维。此时的儿童大多数的时间活在想象中，喜欢玩一些想象类的游戏，假想游戏也是许多幼儿钟爱的方式。

幼儿期的语言发育也非常迅速，其发音器官逐步形成，能够更加自然地说话，儿童对语言的理解也逐步深入。人的口语是各个发音器官协调动作的结果，元音字母依赖舌头的动作和其在口腔的位置，而辅音则依赖唇齿舌的配合以及鼻腔的共振，对发音器官的控制能力主要在幼儿段发育成熟，所以此时也被视为口语发育的关键期，语言教育专家主张将发音肌肉的控制植入肌肉记忆，儿童发音也会更加准确和自然。

在语言认知层面，幼儿会有意识地关注语言中的音素，并能从其他人处学习发音，辨识出不同音素的替换影响意思的表达，通过一些活动可以进行音素的拼接，并自然发声。此时的幼儿还会在大人的指导下，通过生活中常见的事物来形成初步的文字意识，比如识别字母，懂得字母的大小写形式，年龄稍大的孩子可以在父母的引导下开始阅读绘本。

儿童各时期特点3

儿童年龄阶段及特点

1、新生儿期：出生至满28天内为新生儿期。这一时期小儿脱离母体开始独立生活，内外环境发生巨大变化，但其生理调节和适应能力不够成熟，易发生体温不升、体重下降、各种疾病如窒息、感染等，不仅发病率高，死亡率也高，在发达国家约占婴儿死亡率三分之二，尤以第一周为高。根据这些特点，新生儿期保健特别强调护理如保温、清洁卫生、消毒隔离等，应定期（至少2次）进行访视，坚持母乳喂养，做好疾病的预防和治疗，以降低新生儿的发病率和死亡率。

2、婴儿期：28天至满1周岁为婴儿期。此期是生长发育最快的时期，所需的热能和蛋白质比成人相对高，因此提倡母乳喂养和合理的营养指导十分重要。婴儿期抗病能力较弱，易患传染性和感染性疾病，需要有计划地接受预防接种，完成基础免疫程序，并应重视卫生习惯的培养和注意消毒隔离。定期3个月查体一次。

3、幼儿期：1─3岁为幼儿期。此期是小儿语言、思维、动作、神经精神发育较快的时期，要根据其特点有目的、有计划地进行早期教育，培养幼儿良好的卫生习惯。加强断奶后的营养指导，注意小儿口腔卫生，继续做好计划免疫接种和常见病、多发病、传染病的防治工作。定期半年查体一次。

4、学龄前期：3─6岁为学龄前期。这时期体格生长较以前缓慢，达到稳步增长，而智力发育更趋完善，求知欲强，能做较复杂的动作，学会照顾自己，语言和思维进一步发展。应根据这个时期具有高度可塑性的特点，从小培养优良的品质,养成良好的卫生、学习和劳动习惯，为入学做好准备。此期儿童所接受的教育属儿童启蒙教育，对他们一生中的学习及获得知识的能力、劳动技能的水平都极为重要。因此有条件的家庭都应该把孩子送进幼儿园去接受系统的启蒙教育，并使其由家庭或托儿生活转入集体、伙伴生活，该期是人的一生中最重要的受教育时期。学龄前期小儿与外界环境的接触日益加多，故意外事故较多，应根据这些特点做好预防保健工作，每年查体一次。

5、学龄期：6─12岁为学龄期。此期小儿体格仍稳步增长，大脑皮层功能更加发达，对一些事物具有一定的理解能力。儿童进入学龄期的重大变化是把以游戏活动为主的生活方式转变为以学习为主，从家庭或幼儿园进入学校这对儿童是一个重大的转折，因此要做好其衔接工作即要做好儿童适应学习生活的心理准备，否则将会发生对学校环境、学习生活环境适应不良等心理障碍。这个时期发病率较前为低，但要注意预防近视眼和龋齿，矫治慢性病灶，端正坐、立、行姿势，安排有规律的生活、学习和锻练，保证充足的营养和休息，注意情绪和行为变化，避免思想过度紧张，每2年查体一次。

6、青春期：12─18岁为青春期。这一期个体差异较大，可相差2─4岁。此期特点为生长发育在性激素作用下明显加快，体重、身高增长幅度加大，第二性征逐渐明显，生殖器官迅速发育，趋向成熟，女孩子出现月经，男孩子出现。此时由于神经内分泌调节不够稳定，常引起心理、行为、精神方面的不稳定；另一方面由于接触社会增多，遇到不少新问题，外界影响越来越大。在保健工作上，除了要保证供给足够营养以满足生长发育加速所需。加强体格锻练和充分注意休息以外尚应根据其心理、精神上的特点加强教育和引导，使之树立正确的人生观和培养优良的道德品质，保证青少年的身心健康，每2年查体一次。