幼儿前期儿童心理发展的特点，幼儿的成长过程有很多不一样的额变化，其中心理发展的问题是家长们关心的，孩子的心理状况在每个阶段都有不同的表现，以下是幼儿前期儿童心理发展的特点。
幼儿前期儿童心理发展的特点1
1、认识活动的具体形象性
幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚，幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。
2、心理活动及行为的无意性
幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性。在正确的教育的影响下，随着年龄的增长，这种状况逐渐有所改变。
幼儿身心发展的常见问题
1、动作发育不协调
孩子身心发展的方方面面，家长们都需要重视。倘若发现问题要及时地采取措施，如动作不协调、认知能力差、情感和意志欠缺、社会性弱、生活习惯差、语言能力差等。最需要注意的是处于四至五岁的孩子，他们在动作发展方面最容易存在欠缺。
2、不知如何与人交往
主要表现为与人的合作能力较差，比较自我，不能正确认识自己，性别认识模糊，没有意识到自己的情绪可能会对其他人产生较大影响等。产生此类现象的原因多为小朋友为独生子女，或者父母对其的教育方式存在问题等等。
幼儿的心理发展一般都是不一样的，他们每一个阶段都死不一样的，有时候会随着成长，变化非常的大。不过很多东西也是受到身边人的影响的，如果没有人在身边开导他们，日子长了很容易让他们养成爱钻牛角尖的习惯，这样是非常不好的。
幼儿前期儿童心理发展的特点2
幼儿期的心理发展特征
（一）3～4 岁（学前初期）
1、最初的生活自理3 岁以后，孩子逐渐学会最初的生活自理，他的身躯和手的基本动作已经比较自如。
2、认识依靠行动3～4 岁儿童的认识活动是非常具体的，依靠动作和行动进行，思维是认识活动的核心。
3、情绪作用大幼儿的情绪不稳定，容易受外界环境和周围人的感染。
4、爱模仿3～4 岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖也很大。模仿是 3～4 岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。
（二）4～5 岁（学前中期）
1、活泼好动幼儿的认识活动依靠动作和行动。4～5 岁儿童（即幼儿园中班儿童）经过一年的集体生活，对生活环境已经比较熟悉。在生理上又进一步成熟，特别是神经系统进一步发展，兴奋和抑制过程都有较大提高。因而 4～5 岁儿童的动作比以前灵活，而且有条理。
2、思维具体形象（最为典型）具体形象性是学前儿童（幼儿期）思维的典型特点。这种特点在中班尤为突出。幼儿开始依靠头脑中的表象进行思维。
3、开始接受任务4～5 岁幼儿的有意注意、有意记忆、有意想象等过程都比 3 岁幼儿有较大发展。在日常生活中，4 岁以后的幼儿对自己所担负的任务已经出现最初的责任感。
4、开始自己组织游戏4 岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。中班幼儿在游戏中能结成同龄人的伙伴关系。
（三）5～6 岁（学前晚期）
1、好问好学幼儿在这一时期有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心更强。
2、抽象思维能力开始萌芽幼儿在这一阶段仍以具体形象思维为主，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。5～6 岁儿童能够根据概念分类。5～6 岁儿童对因果关系也有所理解。
3、开始掌握认识方法幼儿出现有意识地自觉控制和调节自觉心理活动的能力，认知方面有了方法。在注意活动中，5～6 岁幼儿能够采取各种方法使自己不分散注意。
4、个性初具雏形5～6 岁的幼儿开始有较稳定的态度、情绪、兴趣等，个性初具雏形。
幼儿前期儿童心理发展的特点3
幼儿心理发展特点是怎样的
第一，对事物的认识处于浮潜状态。
这里所说的浮潜状态主要指的就是孩子的`认识只能停留在对事物的表象反映，简单来说就是看见什么，就是什么。这是因为孩子的年龄尚小，对事物的认识不够全面所导致的。
第二，幼儿的情绪容易起伏，不易被自己所控制。
通常我们会看到这样一种状况，那就是方才宝宝还笑容满面，顷刻间就会嚎啕大哭。这是情绪控制难的最为常见的一种表现。
第三，个性萌芽的显露也是这一时期幼儿的心理发展特点。
尽管宝宝幼小，但许多个性方面的东西已经略微地有所显现。比如说有的孩子胆小怕生，而有的孩子却活泼开朗，这也是性格的雏形状态。
如果家长朋友想要更好地了解自己的孩子，就要从他们生活中的点点滴滴来发掘，从他们的一举一动去领会，知道他们的性格，了解他们的爱好，判断他们的喜怒哀乐，如此才能够掌握幼儿心理发展特点，明白他们的个性所在，有助于宝宝的健康成长。
随着孩子的长大，他们的心里需求和特点都是有所差的，只有多加和他们进行互动，同时家长们也可以带孩子参加一些亲子游戏，那么，相信家长就可以很好的掌握孩子的心里特点的！
