著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福；习惯养不好，则终身受其害。”而良好习惯的养成则贯穿于幼儿日常生活的方方面面，幼儿良好习惯的培养必须渗透到幼儿的一日活动中去。每个幼儿从上幼儿园那天起，父母就希望自己的孩子养成良好的生活习惯，我国著名教育家陶行知先生认为：播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。幼儿期是孩子性格形成的关键期，要培养幼儿好的生活习惯，必须从小培养。，在此，我就如何培养小班幼儿良好生活习惯，谈谈个人看法：
一、“明确要求”是培养幼儿良好生活习惯的第一步。
孩子天生就是天真烂漫的，老师的一言一行直接影响着他们。他们就像一张白纸，教他们什么，他们必然会按所教的去做，所以要想让他们有一个良好的生活习惯，这就需要我们老师的指导与要求。首先要明确要求幼儿，让幼儿知道应该怎么做，怎样做是对的。然而，良好的生活习惯是在长期的生活中慢慢形成的，它需要老师的不断提醒，不断培养，让幼儿从小就知道幼儿园是一个集体，在集体中生活有一定的约束力。我们要求善于抓住一日生活的每个环节，不放过每一个细节对孩子进行明确要求的教育。譬如：到户外做早操，到户外做游戏时，要按次序排队。眼睛看前面，一个跟着一个走，不能大声喊叫；玩玩具时不能抢别人的玩具，不损坏玩具。而且，玩过后要把玩具摆放整齐，饭前洗手，吃饭没有声音，饭后擦嘴，午睡能自己穿脱衣服，并且能自己安静入睡……象这些琐碎的小事在成人看来是再简单不过的生活内容了，却构成了幼儿生活习惯养成教育的点点滴滴，例如：小班幼儿正确的洗手步骤可分为：将两只手的袖子上卷，双手冲湿后，抹肥皂进行搓洗，从手心到手背到手指，冲净肥皂，清甩三下，握拳走回活动室，摘下自己的毛巾擦小手，再把袖子放下。由于对幼儿的要求具体明确，幼儿也很清楚在什么时候自己应该怎样去做，从而变被动为主动行为，这样，便于养成良好的生活习惯。
二、“寓教于乐”是培养幼儿良好生活习惯的载体。
在幼儿园一日生活中，幼儿在洗手、入睡、吃饭、穿脱衣裤是最基本也是最重要的，在培养和训练中，孩子总是做得达不到要求，反复思考后，我觉得，可以把这些基本要求编成儿歌，让孩子边做边说，是不是可以做得更好呢？之后，我和孩子们一起学习了儿歌《洗手歌》和《漱口歌》，几番努力，孩子们学会了儿歌，每次洗手时都不忘说儿歌，洗手的顺序一点都没错，后来，我渐渐的发现游戏对于孩子习惯的培养很有效果。有一次，我看见班上的某个小朋友在玩玩具时，老把玩具扔得满地都是，还不知道去捡，第二天，我就告诉小朋友我们今天要玩一个送“玩具宝宝”回家的游戏，小朋友很感兴趣，我用塑料筐布置成玩具的家，让孩子把“玩具宝宝”送回他们的家，游戏开展的效果非常好，一段时间下来孩子有了玩具需要回家的意识，每次玩过后都主动的把玩具捡好放到框里，良好习惯得到了提高。
三、持之以恒的教育是培养幼儿良好生活习惯的主阵地。
需要培养一个良好的生活习惯不是一天两天的事，“养”不难，“养成”就需要很大的坚持性，需要不断的强化，特别是小班的孩子，他们基本上还没有自觉的意识，需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的生活习惯，关键在于“渗透”和“坚持”，要把培养幼儿良好生活习惯渗透于孩子们一日生活中去，内容要具体化、生活化、可操作，如：我组织幼儿开展了“小手变白了”、“谁的小手最干净”等活动，把时间和语言结合起来，密切观察、发现问题，随时纠正，日久天长，便自然形成了习惯。从以上情况来看，必须与幼儿的生活实际密切结合，如：进餐方面，饭前洗手、进餐的正确姿势，不随便讲话，保持整洁，不剩饭菜，饭后擦嘴、洗手……总之，与幼儿生活的每一个环节紧扣，并保证幼儿作息有规律、爱清洁、讲卫生、有序和高质量，我相信，只要我们坚持要求，日积月累孩子的大脑神经才能形成“定型”，慢慢形成习惯。
四、坚持正面教育是培养幼儿良好生活习惯的催化剂。
著名教育家陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的讽刺好得多”心理学上说：愉快的情绪能促进大脑形成一个兴奋的点，使学习保持最佳状态。小小班由于年龄
小的特点，给予更多的表扬和鼓励是最好的教育方式，我就发现当小朋友玩玩具时，非常的吵闹，到处乱跑，大声斥责是起不了多大作用的，而这时你轻轻说一声：我看哪些小朋友和老师一样做得好，安静的坐在小椅子上玩玩具，然后再表扬几个很快做到的小朋友真棒，必要时奖励五角星、小红旗，那么其他的小朋友也想得到，肯定也也会这样做。结合幼儿的这一特点，我在班上设置了“谁最棒”专栏，用五角星、红苹果和小红花来表示小朋友不同方面的进步，把小朋友的照片贴在一朵朵灿烂的小太阳里，老师每天都观察幼儿的进步，一周下来记录。小朋友为了争做好宝宝，得到更多的小红花，都努力认真的遵循各项常规，再此同时，我们也请家长配合，平时在家多对孩子进行肯定，借以增加孩子的自信心，我们也建议家长设立一个“宝宝学会了”观察表，具体内容：早睡早起，有礼貌，独立进餐，不挑食，爱护玩具…。.。在备注一栏里，写上宝宝今天在家做的事情，宝宝有趣的事情，家长可根据需要增添项目，对于宝宝每天的进步及时给予奖励和表扬，有的家长回去后这样做了，都反映说这样的观察表对培养孩子良好的生活习惯起了很大的作用，自己的宝宝各方面都明显进步了，部分家长还在我那么小班的家长会上做了介绍，让更多的家长朋友们学习科学的育儿知识，感受成功的快乐，后来，的确有很多家长加入了这一行列，也取得了一定的效果。
五、家园共同努力，形成教育合力是培养幼儿良好生活习惯的关键。
习惯培养离不开家长的配合，家长和老师一齐努力，形成合力，是幼儿良好习惯养成的关键。《幼儿园教育纲要》中也指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家庭是人生最早接受习惯的课堂，家庭中的所有成员都要注重培养孩子良好习惯，家长要根据孩子的特点，因材施教，抓住每一实际，及时果断的突出要求，并坚持始终让孩子去实践，尤其当孩子送进幼儿园后，家庭更要与幼儿园实施同步教育，使孩子更快、更有效的形成良好的生活习惯，千万不要出现“5+2=0”的现象，指在幼儿园培养的五天的良好习惯，在双休日之内全部破坏，这就是我们为什么一再要强调家园联系、家园互动、家园同步教育的原因。为此，老师要和家长加强联系，经常一起研究、探讨孩子的教育问题，不能让幼儿在幼儿园是一种要求，在家又是另一种要求，让孩子感到无所适从，真正做到家园共育。
俗话说：习惯成自然。只有养成了良好的习惯，才能铸就优秀的品质。为了让孩子成为健康、聪明、勇敢的栋梁之才，让我们家园共同努力，使孩子从小养成良好的生活习惯，给孩子一份享用终身的财富吧。
