教育如何提升学生的人生境界，教育的实质，就是根据学生的心理特征以及人心理活动的规律，采取正确的方式予以引导，培养学生，那么教育如何提升学生的人生境界？
一、引导中学生以正确的人生观和价值观来面对自己的未来
正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。
树立正确的人生观，要有坚定的理想信念和正确的人生态度。我们的当代中学生应当追求崇高的理想和高尚的品格，时刻严格要求自己，树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。
学校必须加强对中学生正确人生观的教育，主要从以下几个方面进行：
1、以我校七、八年级学生为研究对象，通过个别谈心、班级调查问卷、班主任采访、课外活动，了解初中学生的思想世界，测查他们的人生观状况，有针对性地进行咨询、辅导，早日排除各方面不良倾向，树立正确的、健康的、科学的人生观。
2、在了解他们的学习基础、学习兴趣、学习方法等基础上，有针对性地帮助、指导他们如何树立正确的、健康的、科学的人生观。
3、 针对这个年龄段的孩子自尊心强，自主自理意识浓的特点，从教育的角度进行分析，正确引导他们如何在学习中自强自立，不甘落后，力争上游。
4、辅导工作是学校德育教育不可缺少的一部分，让每一名初中生能够辨别不良诱惑，摒弃低俗追求，以健康心态进行学习、追求理想、信念，以正确的人生观和价值观来面对自己的未来。
二、制定相关对策
学校必须加强对中学生人生观的教育。具体做法：
1、有计划、有步骤地开展
学校要发挥思品、历史课在人生观教育中的主渠道作用。思品课教师、班主任、团委、校外辅导员要有计划、有步骤、有针对性地联系学生实际，进行人生观基本理论教育。还可以通过主题班会、团会有计划地组织学生学习人生观基础知识和基本理论。通过学习，为指导学生形成正确的人生观奠定正确的理论基础。
2、联系实际，引导疏通
对中学生进行人生观教育，必须坚持理论联系实际，才能收到良好的效果。结合现实生活中的实际问题，培养学生全面地辩证地看待社会看待人生，不能把个别的局部的问题看成是普遍的全局性的问题，引导学生克服片面性，疏通障碍学生形成正确人生观的关节，从而有效地促进学生正确人生观的形成。
3、坚持多途径，追求实效性
对中学生进行人生观教育不是一朝一夕的.事，必须坚持经常并通过多途径开展教育。主要途径是思品、历史、语文等课教学，班会、团队会和各科教学活动，学校的其他方方面面工作及各种活动也都要渗透人生观教育。
学校还要发挥教师的楷模影响作用，在进行教育过程中，要注重针对性和实效性。各科教学要结合教材内容，联系学生实际，坚持以传授知识为载体，有机地渗透人生观教育，切防生拉硬套。
4、潜移默化，润物无声
学校还要充分发挥各种活动在向学生进行人生观教育中的重要作用。要坚持寓人生观教育于丰富多彩、生动活泼的各项活动之中，使学生在动态中，从不同角度，受到深刻的人生观教育。
学校还要充分发挥主题班会、团会的作用。针对中学生的身心特点，有计划地组织开展专门研讨人生观问题的主题班团会，有目的地解决学生中存在的模糊认识和不正确的看法。比如，组织学生开展《为什么要树立正确的人生观》《怎样树立正确的人生观》《我们当代的中学生应该有一个什么样的人生观》等专题研讨。
5、形成长效机制，保证教育活动方案的实施
进行调查研究，积累相关资料，定期总结评定。做好初中生树立正确的人生观研究工作并渗透各种与学习有关的兴趣活动，激发他们以学为乐、以上进为荣、为中华之崛起而读书的情感。探究总结符合本校初中阶段学生，树立正确的人生观，养成积极向上、勤奋学习、勇于攀登的良好心理品质的培养及教育策略，并在全校内进行推广实施。
三、探究的目的和意义
1、通过调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，形成合力，转变学生的思想，促进学生正确人生观的形成。
2、探索新形势下，学校德育工作的规律，寻找德育工作的新方法和途径，矫正初中学生不良志趣与追求，培养他们树立正确人生观的能力。
3、总结成功的经验并推广，促进我校学生人生观教育状况的转变。
当代中学生的人生观，是当前社会实践活动的反映。中学生还处于生理和心理上逐步发展过程中，人生观、世界观还未定型，具有很大的可塑性。只要我们真正摸清情况，弄情原因，采取切实措施，持之以恒地去做好工作，就能引导广大中学生以正确的人生观、良好的思想和心理素质，更好地适应未来社会的需要，为建设社会主义现代化事业输送更多的合格人才。
一、从国家层面来说，国家经过了一百年的艰苦奋斗，已经站起来、富起来，现在正在向强起来的目标前进。总[书记]指出，人民对美好生活的向往是我们的奋斗目标，不断追求幸福美好的生活是永恒的主题，在新的时代，人民对美好生活的追求展现出多样化、多层次、多方面的特点，不仅是物质上的，也是精神上的，不仅是社会的
也是自然的，从温饱、小康到全面小康，一步步往前走。我们强起来以后，还要美起来，成为让人尊敬的国家。国强不一定受到尊敬，美国强不强，当然强，超级大国、巨无霸，但是到处横行霸道，很多国家怕它恨它，我们不能走这样的老路。我国是有五千年历史的文明古国，在一定意义上，中华文明就是一种审美文化
但是十年浩劫、改革开放以后，各种腐朽落后思想的侵袭，加上物质文明和精神文明一手硬一手软，国人文明状况堪忧，要使我们的国家受到各国人民的尊敬，必须大力提升全民的文明程度。
中华民族的伟大复兴也应该是中华文明的伟大复兴，新时代要以大美化育人民，以大美塑造民族，把美育工作同人民群众的美好生活结合起来，同中华民族的伟大复兴结合起来，这是美育工作的.重要转折，也是美育工作者的时代使命。
二、从社会和经济的层面来说，未来经济的发展，产品要升级换代，也要靠美育，有人把企业家分成三代，每一代有自己的核心竞争力，第一代在改革开放之初率先下海，他们的核心竞争力就是勇气
在那个时代，只要敢干就能挣钱。第二代是受过良好教育的人，他们的核心竞争力就是知识理性，第三代是既有很高艺术修养、审美品质的人，他们的产品不仅坚固耐用而且物美价廉，这样的产品正在引领时代的未来。他们的服务必须是优质的服务，有品位的服务。
三、从个人层面来说，人类文明发展到这样一种程度，仅仅靠物质的丰富，已经不能满足人的需要，而必须通过精神的满足才能符合人们高层次的需要。
生活品质的提升离不开审美，审美能力的提高是小康生活的重要指标之一，对孩子们来说，少了这一课，也许暂时不会影响到中考、高考成绩，但是对孩子将来的发展，对审美趣味和幸福指数，对小康的生活品质大有影响，说白了，缺了审美教育，拖的不是就业的后腿，拖的是人一生的后腿。
未来是创造力、艺术能力当道的世界，缺乏审美的眼光，孩子无法拥有强大的生命力、竞争力。马云说过，在过去艺术不能当饭吃，未来不学艺术没饭吃。
美育是审美教育也是情操教育、心灵教育，是素质教育的有机组成部分，它的独特功能和价值越来越受到人们的重视，人们越来越认识到全面发展的教育包括德育、智育、美育、体育和劳动教育。它们共处在一个统一体当中，担负着不同的任务，其中德育是方向，智育是基础，体育是保障，美育是境界升华，劳动教育是生存和发展的基础。
现在有一种说法，德育不合格是危险品，智育不合格是次品，体育不合格是残品，美育不合格是低档品，劳动教育不合格可能成为一个懒汉。还有一种说法，德育解决不了的问题，用心理学找出路，心理学解决不了的问题到美育找出路，美育与德育、智育、体育、劳动教育密切相关，可以以美促德，以美启智，以美兴劳，培养高尚之美、健壮之美、勤劳之美。
没有审美活动，德育、智育、体育、劳动教育不能收到应有的效果，没有美育的学校教育是不完整的。因此，美育要贯穿学校教育的全过程、全方面，贯穿人的一生。
美育不等于跳跳画画，不是简单的培训，也不仅是一种艺术欣赏的能力。审美活动对人生的意义可以提升人的人生境界，境界是一个人的人生态度，是浓缩一个人的过去、现在、未来形成的精神世界的整体。一个人的境界就是一个人的人生意义和价值。一个人的境界对他的生活和实践有一种指引的作用，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活。
如何加强美育，提升青少年的人生境界？国务院办公厅在《意见》里指出，要把培育和践行社会主义核心价值观融入美育的全过程，根植中华优秀的土壤，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，拥有开拓的眼光和宽广的胸怀。
