班主任应具备哪些品质，班主任可以说是整个班级的领导者，是非常应该对班级的各项工作全面负责，关心学生在校生活情况，督促孩子们学习。以下分享班主任应具备哪些品质。
（一）拥有崇高的师德精神
师德即为“师魂”，是良好人格品质的具体表现。只有具备崇高的师德，才能做到为人师表、以身作则、躬行实践。“师者，学高为师，德高为范”。在大学生即将踏入社会的关键过渡时期，班主任良好的个人品质是培养学生树立正确的人生观和价值观的关键。“近朱者赤，近墨者黑。”班主任正确地为人处事，会起到榜样和潜移默化的作用。
崇高的师德更应该体现强烈的责任心，才能做到循循善诱、诲人不倦。班主任不仅需要自身正，更需要付诸实际，具备过硬的育人本领。尤其对于青年教师，要不断提高自己的管理水平，提升自己应对紧急情况及特殊事件的处理能力，在工作中积累经验，也可以参加各种培训和向管理班级经验丰富的老师请教，不断锤炼自己，形成自己的管理风格。
班主任时刻要记得自己的责任与担当，而不能“当一天和尚撞一天钟”，听之任之，存在放任自流的不负责任的态度。总之，班主任高尚的品质，崇高的人格，是树立良好班风，指引学生正确发展的关键之一。
（二）具备良好的心理疏导技巧
调查表明，一些大学生表现出浮躁和焦虑，孤立自闭，敌对极端等负面情绪。这些不利因素势必形成人际交往障碍，严重影响其今后身心健康发展，从而导致校园内暴力恶事件屡次出现。
班主任需关注学生的多元化个性特征，认真分析他们真正的心理需求，针对性地给予切实的关爱和疏导。做到不夸张、不渲染、不冷漠，在充分理解和尊重他们的基础上，帮助他们解决心理方面遇到的困惑。
培养学生面对困难与压力、机遇与挑战时应具备的健康心理素质，遇事不慌张、做事不极端的良好心态。班主任只有以“第一视角”走进他们内心世界，了解这部分学生的内心想法，才能把握他们心理方面存在这些负面特征的真正原因，才能“对症下药”，“标本兼治”。
首先，班主任需从大学生的平时生活和学习入手，与他们进行平等、轻松的交流，了解他们的需求，逐渐走进他们的内心，如此才能了解他们的真正想法及出现心理偏差的原因。其次，还可以通过向班级其他的学生了解、与其家长及任课老师交流等方式，达到充分了解学生的目的。班主任要具备敏锐的洞察力，一旦发现问题就应及早进行心理干预。进
行心理辅导时，年轻班主任可能经验不足，可以请教专家或带班多年的老教师，做到有针对性地疏导但却不能渲染问题的严重性，以免给学生造成更大的心理负担。
新时期的当代青年，需有健康的心理和高尚的人格，才能顺应时代的发展。班主任在平时的工作中应加强对学生的人文关怀，在思想上疏导学生，在学习上帮助学生，在生活上关爱学生，让学生真正体会到班主任的重视和关爱。
（三）慧眼识珠，因材施教
慧眼识珠要求班主任在班级学生中能够发现思想积极上进、学习努力认真、组织管理能力强的学生，进行重点培养，充分发挥他们的'闪光点，以点带面，辐射全班，形成良好的班风。
因材施教要求班主任根据班级学生个体特征，进行针对性的鼓励与引导。对于学习成绩差的，经常旷课、迟到、早退的，生活自理能力弱的，自闭孤僻的、易怒暴躁的等这部分学生，他们应该对班主任的依赖性更强，他们更希望得到班主任的帮助与肯定。
对这部分学生班主任需要有针对性地扶持与帮助，鼓励与引导，争取这部分学生积极健康发展。这就要求班主任应充分了解班级生源的特殊性，掌握每个学生学习情况、性格特点、兴趣爱好等。高职院校招生模式不同于本科院校，有高招统招、提前单招、对口单招、注册入学等招生模式。
班级中的学生来自不同的层次，入学成绩参差不齐，班主任可以通过以下途径了解。首先让学生撰写一份大学时期详细的职业规划，设置长远目标和近期目标。班主任通过职业规划，了解学生的想法，可以引导其树立明确可行的发展目标，学生为每一个目标的实现感到成功与喜悦，增加获得感，增强学习的内动力。
其次，班主任应与家长保持双向沟通，从家长层面了解学生，同时反映学生在校动态，争取家长的参与，帮助学生找到正确的学习方向。
再者，任课老师直接掌握班级学生的学习情况，班主任可以通过任课老师直接掌握班级个别学生的学习情况。针对学习成绩不理想的学生，班主任要及时了解其想法，掌握其学习懈怠的原因；同时与任课老师互换信息，让任课老师也了解班级学生的学习情况，因材施教。
最后，班主任要充分发挥班委成员的作用，利用班委对学生的了解，进一步摸清学生的学习情况及思想动态。针对个别学生，可通过直接谈话进行引导。只有在对班级学生充分了解的基础上，才能做到慧眼识珠和因材施教。
（四）管理得当，严宽适度
大学生已有了独立思考问题解决问题的能力，同时自尊心与脆弱性并存。这就要求大学班主任不能生搬硬套高中的做法，在管理方面更应严宽得当，注重营造，重点培养，以点带面。
大学的班主任很多是兼职班主任，他们有的是任课老师，有的是教学管理工作者，身兼多职，时间和精力无法同时满足不同的角色期待，有时难免存在顾此失彼。这给大学班主任班级管理工作带来更大的挑战性，也突显了班委的重要性。
一个良好的班委群体，可以很好地带动班级学风。首先，班主任在班委任选过程中，要有锐利的眼光，同时还要进行充足的调研，争取选择群众基础好的、自律性高的、责任心和管理能力强的同学当班委；
其次，要抓好班委的工作，引导他们建立合理的班级奖惩制度，包括早晚自习、上课纪律、宿舍管理等，严格执行，有奖有罚。对于违反校纪校规的学生，根据规定必须给予严肃处理，并对其进行正面教育，促其反思，同时对班级也可以起到反面警示的作用。
另外，班主任在平时的管理中，更应重视营造良好的班级文化氛围，引导班级不定期举行有意义的活动，如班级主题板报宣传、各种节日文艺活动、体育竞技、党团知识竞赛及其他团委活动等，丰富第二课堂成绩，赢得班级荣誉感，增强班级凝聚力。
班主任工作的基本内容
(一)了解学生：一般采用谈话法、观察法、材料或作品分析法、调查访问法
(二)组织和培养班集体：是班主任工作的中心环节
(三)建立学生档案：四个环节(收集——整理——鉴定——保管)
(四)个别教育
(五)班会活动
(六)协调各种教育影响
(七)操行评定
操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在爱学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
操行评定的目的在于教育学生奋发向上，找出优缺点，指出努力方向，鼓励学生上进；帮助家长了解子女情况，以便配合教师共同教育学生，帮班主任总结工作经验，找出问题，改进工作
操行评定的一般步骤：1、学生自评2、小组评议3、班主任评价4、信息反馈
(八)班主任工作计划与总结
学期计划分三大部分：1、基本情况2、班级工作的内容、要求和措施3、本学期中主要的活动与安排
综上所述：班主任共走的中心环节是组织和培养班集体。
言行统一
在我看来，不管多么先进的教育理念，你说得多么有道理，你不付诸行动，不一定会换来成功。
现在的孩子，知道的也不少，教育理念也不是不懂，但面对具体的教育实境我们还是叫苦连天，还是找不到任何职业成就感?其实就一点：说得多，做得少，我们没有做到何况取要求别人呢?做一个具有行动力的班主任吧!少说多做，与孩子们一起做，始终与他们在一起。
做一个沟通高手作为一名教班主任除了应该具备精深的学科知识外，最重要的便是沟通能力了。
有的时候学生的行为不符合我们的价值观，或者是不符合机构的考核标准，那他就会被看成不道德的，或者是坏孩子。强孩子所难，进行不合理比较。
久而久之我们就很难和学生沟通，我们的工作也很难开展。不要将观察和评论混为一谈，学生就会倾向于听到批评，进而反驳我们。作为班主任我们直接说出需要，学生也会按照我们说的做，孩子们成长的过程中进而理解和领会道理。
要有教育的艺术性
教育是科学，也是艺术。有些老师相信教育是科学，所以，不论做什么都有板有眼，严格按照规程执行。
教育是科学，一点儿都没错，但在具体操作的时候则要讲究艺术。在信息和网络已经覆盖的今天，只要你愿意，你就会学到收获到他人的经验，为自己所用。
如何做一名合格的班主任
要有敬业精神。这不仅仅是作为班主任，而是每一个教师乃至我们每一个人都应具备的品质，只有拥有了强烈的责任感和事业心，才能更好地完成本职工作，从而给学生带来帮助。
教学水平及基础知识过硬。班主任的前提是一名教师，要想成为一名合格的班主任，首先得是一位合格的教师。班主任要先教好自己的科目，在学生中树立威信，教育教学两手抓，相互协作。
合格的班主任不仅要精通专业知识，还要吸收本专业外的各门知识，这样才能给学生学习和生活最好的帮助和指导。
要提高自身修养，做学生良好的榜样。俗话说“言传身教”，班主任的一举一动都对学生起着潜移默化的作用，班主任应做到言行一致，身体力行。
要求学生做的事，自己首先要做到，禁止学生做的事，自己也要带头遵守，犯了错也要及时认错，树立一个精神面貌良好的形象给学生。
要了解学生，关爱学生。班主任不能一昧地在学生面前树立威信，而忽视了学生内心深处最渴望的东西。了解每一个学生，与学生进行心灵上的沟通，不仅要关心学生的学习情况，更要关心学生的家庭情况。关注每个学生心理状况的变化，并能适时地加以引导。
要公平公正，对待学生一视同仁。班主任应做到不厚此薄彼，不戴有色眼镜对任何一名学生，不歧视不轻贱任何人，即便对待成绩稍差，活泼调皮的学生，也要富有耐心，细心引导。在奖励和惩罚制度上也要公平公正，善于发现每个学生的优点及特长，并因材施教。
要具有良好的管理能力。培养学生的集体荣誉感，根据班级实际情况有计划地实施教学安排，同时要制定相关的班规、班纪，以便更好地管理班级。班主任还必须协调好机构、学生、家长、教师之间的关系，遵从民主教学，鼓励学生多发表自己的意见。
