无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。想要更多的了解随笔吗？下面是小编为大家收集的幼儿教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
1小凳子笑了
大班的孩子自理能力加强了，一切事情都能自己做了，因此，每天放学后都让孩子把小凳子帮老师轻轻放到桌子上，以便于老师打扫卫生。久而久之，许多孩子都以帮老师搬放板凳为荣，甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳，要求早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳、打扫卫生的现象。可最近几天，我发现多数孩子不愿搬板凳了，我很纳闷。一天，我问几个正不情愿地搬着板凳的幼儿：“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬板凳，可现在怎么都不愿搬了呢？”“老师……”明明欲言又止。“为什么？大胆告诉老师！”在我的鼓励下，乐乐说话了：“老师，搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戏，小春不听话，您不是罚他到教室搬板凳了吗？”我愣了一下。
那是几天前的一个下午，孩子们在户外做钻圈游戏时，调皮的明明趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了后面的小朋友钻圈。我一气之下，说：“明明，你不愿做游戏，到教室里搬板凳去！”明明不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室……没想到，我的这一举动让孩子们感到帮老师搬板凳是不光彩的事。为了挽回影响，当着全班小朋友的面，我向明明道了歉，并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。
2水龙头的“眼泪”
已经好久没见到水龙头流“眼泪”了，我为了孩子们感到高兴，因为他们学会了珍惜水资源。
我们班的孩子洗完手后经常关不紧水龙头，为此打伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯，我不知道想过多少办法：讲道理、批评教育、彼此监督等，但都不见起色。直到有一次，班上的一个小朋友不小心摔了跤，哭的非常伤心，马老师说：“欣欣，你哭起来怎么和打开水龙头一样呀？”一句话给我很大的启示。
我问孩子们：“小朋友，你们说欣欣为什么哭呢？”“因为他摔倒了，很疼呗。”“应为小朋友都笑他，没有人帮助他。”“那你们说小朋友这样做好不好呢？”“不好！”大家异口同声地说。我笑了笑，继续对他们说：“我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬他而‘流眼泪’”“老师，你说的是谁啊？”“你们想知道吗？我带你们去看看吧”。大家好奇的跟我来到洗刷间。“就是它。”我指着水龙头说。大家都被我的举动弄糊涂了。瑞瑞是个小灵精：“老师，你是不是说小朋友们都不关水龙头，它就会流眼泪？”我点了点头，接着说：“我们小朋友愿不愿意帮助它呢？”“愿意。”孩子们齐声地回答。我高兴地笑了。
从此，水龙头再也不流“眼泪”了。
3面对不愿开口的孩子
李清慧是我们班一位不爱讲话的小女孩，你跟她说话，她总是先笑，不到万不得已的时候，她不会开口的。但是他自尊心很强，每次手工制作和计算作业她总是又快又好，常常会令同伴们羡慕不己。这么一位聪明的小女孩，常常令他母亲“头疼”，“疼”的原因是她不愿多讲。据我观察发现，赵飞燕和小朋友还是有话说的。为了鼓励李清慧愿说乐说，我试图从以下几方面来帮助她：
一、日常生活中多与她讲话
我随时跟李清慧交谈，让她感受到老师与她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼儿园问她看到些什么有趣的.....总之，只要和她在一起。
二、巧妙运用角色游戏，让她愿讲
李清慧记忆力很好，故事听过一遍就基本会讲了，我便让她扮演故事中的角色，并有意识的安排需要大声讲述的角色，如“狐狸”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不仅愿意扮演角色，而且还愿意单独讲述故事内容。为了巩固成果，我还同李清慧妈妈商量好，让她回家记录李清慧所讲的故事。
三、美术活动中让她乐讲
记得有一次手工活动“折花篮”我先让幼儿尝试自己看图示折纸，打算不会折的地方再讲解。没想到李清慧不一会儿就完成了作品，她高兴的走到我身边说：“老师，我折好了”。我想：不如由她来介绍折法，这是锻炼她胆量和语言表达能力的良好时机呀！于是我让大家停下来说：“小朋友，今天我们请赵飞燕来做老师，讲解折花篮的方法，好吗？”开始李清慧有些紧张。我便亲切的走过去牵着她的小手，并轻声的鼓励说：“老师这个地方折的还不如你折的好呢，你来帮帮老师好吗？”听我这么说，李清慧爽快的答应了。我给了她一张纸，她就边折边讲了起来，开始声音很轻，在我信任的目光中她越讲越响亮，讲完后我示意大家拍手表扬，李清慧开心的笑了，说：“谢谢大家。”
渐渐地，李清慧不管在同伴面前，还是在老师面前，话语多了起来，这使她拥有了一切成功、一份自信。
儿童的各种活动中处于尝试阶段，儿童还不能认识到自己的力量，因此，儿童能做出某种活动，刚开始都是小心翼翼地不很自信，通过成人的肯定，鼓励。他们的行为被确认了。他们的偶然行为便成了我成功的经验，对儿童的勇气和信心激发积极情趣。鼓励有着积极的作用，但是要善用对年龄稍大的孩子不必事事鼓励，他们的行为被确认了，鼓励的方式也应有分寸，对懦弱的孩子应多用，对能力强的孩子应慎用，以免追求孩子的情趣使儿童知道不是每事必表扬，这样才能，发挥鼓励的教育作用，也可以用游戏化的语言鼓励孩子，老师从孩子的角度去想一想，多一些既充满爱心的办法。
时间飞逝，转眼间一年过去了。
幼师师范毕业后，已经踏入了工作岗位，这是一个从学习岗位到真正的实践岗位，也就是说到了真正的幼儿工作第一线了。往日在校那种对社会想入非非的环境，那种作为幼儿灵魂工程师的神圣天职，那种身穿工作服的真正理想，现在已经摆在我的面前了！
第一关，我学会拖地。在家时，我除了放暑假或寒假时帮助父母扫扫地或拖拖地板，一般平时我是不参与搞卫生的。走向工作岗位了，第一关就是按幼儿园的要求，去搞卫生了，要托得细致、要拖得干净、要拖的全面，地上绝对不准有水，以免孩子们滑倒；不准有死角，保持卫生整洁。拖地也是一个学问，不过这一关是搞不好卫生的。如今，我学会了。
第二关，我学会哄孩子。小时候，我是奶奶带大的，更是奶奶用辛勤的汗水把我带大的。如今，我要用自己的辛勤劳动去带好我的学生。这话说起来容易，但是做起来并非容易啊！我刚刚到班里的时候，由于不会带孩子加上方法不当，不会哄孩子。孩子们一哭我就慌了手脚，手忙脚乱，无所适从，忙得满头大汗。后来，我自己不断探索，向老师们学习，不断在实践中和孩子交朋友，了解他们的习性特点爱好，学会安慰孩子，不能来硬的，也要和孩子交朋友，要有十分的爱心和耐心，特别是爱孩子，懂得现在都是独生子女，家长爱，我们作教师的应该更爱！这一点最关键，只有这样孩子才能逐渐听你的话了，才不愧是一个幼儿教师。
第三关，我学会处事。以前，在学校期间对于什么是工作责任心，我似懂非懂，认为就是好好工作呗。其实不然，搞好工作是对的，但是，必须知道在哪些方面工作，如何去工作？走向工作岗位后为了工作有条理，我注意向老教师学习，我把重要的事情用笔记本记下来，以免事后忘记，并照着去办，这就是加强了责任心的重要一环了。此外，还要勤问、勤学、勤干。不断摸索，争取做一个称职的幼儿教师。但是，我有时处理事情还不够冷静，这就要今后不断加强。
实践使我懂得了，做一名幼儿教师是一件不容易的事。道路漫长，大有学头，也要从实践学起，从点滴学起。
浩浩小朋友是一个憨厚可爱的小男孩，很讨人喜欢。每天中午吃完饭，他都会主动帮忙搬椅子，而且会将小椅子摆得整整齐齐。浩浩特别喜欢帮助别人，自理能力也特别强。
一天中午午睡前，孩子们都在老师的帮忙下有序脱衣服，安静地入睡。但我发现浩浩还坐在自己的床上脱裤子，我走上去问："浩浩，要不要帮忙"？浩浩很干脆地说道："老师，我不要"。我观察了一会他还没将裤子脱下来，我蹲下来告诉他："你应该把裤脚往外拉，我帮你吧"。浩浩立马推开我的手说："我不要帮忙，自己穿"，这时浩浩用力一拉，终于将裤子脱下来，只见他开心地笑起来了，并笑着对我说："老师，我把裤子脱下来了"。我也对他笑了笑说："你真棒"！
在平时生活中，当浩浩的拉链没拉上，我上去帮他拉时，他会推开我的手说："老师，我自己会"。在吃饭时，浩浩会跟我说："老师，我不要喂，我自己吃"。我感觉经常听浩浩说的一句话便是："老师，不要帮忙，我会"！在浩浩每次说完这句话后，他总能很快地将自己的事情做好。浩浩的妈妈告诉我，浩浩在家时也喜欢帮忙做事情，独立性较强。
其实，小班年龄段的孩子已会表现出主动性和自主性，他们往往会自主地去做一些事情，想摆脱成人对他们的要求。当他们独立完成某件事时，他们会感到极大地喜悦，当他们的行动受到成人的限制时，他们会表现出苦恼。我们应尊重孩子的自主权，不要过分的保护，要让孩子充分的操作、探索，才能促进他们更好地发展。
孩子们天真无邪，天生喜欢炫耀。
比如，穿上妈妈刚买的新鞋子，来到幼儿园，就在小伙伴们面前手舞足蹈，炫耀着，高兴得不得了。还有，家里什么大哥哥大姐姐结婚了，也喜欢炫耀。有时还会带糖到幼儿园，送给老师，小伙伴们。有一次，桐铭小朋友说：“老师，我姐姐要结婚了，明天我给你带糖来吃啊。”当时，因为自己正在忙着手里的工作，没听清楚他说的什么，也就随口“嗯”的答应了。第二天，桐铭刚进活动室，就从口袋掏出好多糖来往我的手里塞。“宝贝真乖，老师不要。”这时，桐铭满脸不高兴的样子。
孩子们有他们的情感世界嗬独特的表达方式。老师答应的事情，今天反悔了，拒绝了孩子的一片心意。于是，我马上改口说：“老师现在不忙了，让老师你捎来的喜糖甜不甜啊？”嗬，看小家伙高兴的样子。这件事让我懂得了，作为教师，在日常生活中要注意不要伤到孩子幼稚的心灵和情感。
因为在幼儿园孩子们快乐，才是我最大的快乐。
小班孩子们特喜欢看动画片,愿意模仿角色的语气、动作。这不,刚看完《天线宝宝》,孩子们就到处去找朋友“拉拉手”。“起来,不要!”一声尖叫传了过来,我一听,是李晓萱的声音。
晓萱是个特有个性的女孩子,不喜欢与任何孩子玩,那怕是孩子无意识地碰她一下,她都会扯着嗓子喊几声,弄得小朋友都离她远远的。
我过去一看,原来是昊昊想去拉她的手,她不但使劲甩掉了昊昊的手,还在那儿大声喊着:“老师,他打我!”昊昊像做错了事似的,无助的站在那儿。我赶紧蹲下,把昊昊抱在怀里,拍着他的后背说:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戏,昊昊会帮助小朋友,来老师亲一个。”我亲了亲昊昊,然后请昊昊去找别的小朋友,昊昊高兴的去找朋友了。
我请孩子们接着往下看《天线宝宝》,孩子们聚精会神地看着。我坐在萱萱身边,把她的手放在我手心里,边看边轻轻的摸着她的手,慢慢的,她不紧张了。我趴在她的耳朵上,悄悄地对她说:“让老师像天线宝宝那样抱抱你好吗?”萱萱有点犹豫,我轻轻的把它抱起来,边拍着她的后背边模仿天线宝宝的语气说:“抱抱,抱抱”孩子们也学我的样子,和旁边的小朋友抱抱。我趁机对萱萱说:“萱萱,你喜欢天线宝宝吗?”萱萱点了点头,“天线宝宝相互喜欢才抱一抱的,刚才昊昊和老师一样,是喜欢萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是亲。萱萱亲一亲昊昊好吗?”萱萱抱着昊昊显得有点僵硬。这时,别的小朋友也过来抱一抱她,她也有点放松自己,脸上有了笑容。我拉着萱宣的手和每一个小朋友拥抱,孩子们高兴的抱着萱萱,亮亮还在她的脸上亲了一口,她也愉快地享受着。我把一枚小红花贴在她的胸前,她用手捂着,美美地笑了,我也由衷地松了一口气。
教育孩子不但需要爱,还需要策略与技巧,看起来简单,但真正做起来,却不是那么容易,不过,有时候,教育真的就这么简单。
有些老师和父母认为，对幼儿过分的热情，会显得不够严肃，削弱了自己对他们的威慑力量，尤其是做父亲的，最容易犯这种毛病。古语说：“严父慈母”。有得做父亲的认为，教子总要让他有点“怕头”，如果孩子一点不怕自己，那还不“踩着鼻子上脸！”
于是，总是板着面孔，用威严、恐吓的.口气对他们说话。却不知，幼儿总是在战战兢兢种听父亲的教训，那教训像一阵冷雨一样，对幼儿已经发冷的心更凉。想的是如何应对过关，对于父亲的教训中所包含的道理根本不会听进去多少。此可谓情不当理不进。
还有一些父母教子态度虽不严厉，但也不热情，就如背书念报一般，用冷冷的语气，讲深长的道理，结果幼儿虽无“怕头”，但也不动情，从而难于激发他们倾听这些道理的欲望，以及愤然而起改正错误的决心。此可谓情不足理不实，虚讲了一遍，并未落实到幼儿的心灵上。
真正有效的说理，是在激发幼儿情感基础上的说理，就如打铁一般；只有将铁烧热烧红，然后再捶打，才能按照打铁人的愿望，将铁打制成各种有用的工具。
亲爱的家长们，对我们的孩子要学会动之以情！
我班的韩艺萌小朋友因为与家人分离而产生的焦虑和依恋，使她在班中表现出退缩和疏离。为了让她在班里有个心里寄托，我们就让小朋友们带着自己心爱的玩具上学。可是别的小朋友都和老师小朋友交流和共同玩玩具，只有韩艺萌小朋友自己抱着自己的洋娃娃在一边哭，嘴里还不时的说着：“妈妈来，妈妈来···”看到这种情况我们就是这用“交朋友”“找家”“旅游”等游戏逐渐接近她，赢得他的信任，帮助他调节心理状态。
根据孩子之间容易亲近和相互影响的特点，我们还设计了“大带小”活动，有空我就带她到大班和孩子们一起玩耍，让他充分体验了安全、温暖的大家庭的快乐和幸福。使她获得了充分的心理安慰和支持。
走进孩子的内心世界
这学期，我们班从下舟幼儿园转来了一名小朋友叫杜忠艳，她很文静、很开爱，但开始是有点胆小，少了几分开爱，不爱与人交往，每天说不了几句话，也只在自己的座位上。处于老师的责任，每天她来幼儿园时，我总是亲切的和她打招呼，和她一起做游戏，不让她感觉生疏，午休时我主动帮她脱衣服、拿枕头。在我的的带动下，小朋友们都主动同她打招呼，一起做游戏。
通过我和小朋友们的努力，到现在她已经熟悉了这个环境，并与小朋友们成了好朋友，同时也让我走进了孩子的内心世界。
合理争取自己的权力
“老师，耿积文打我了。”“耿积文？”我有点不相信自己的耳朵，他可是从来不跟小朋友打架的。别的小朋友冒犯了他，他除了哭就是告状，总是一副无助的样子，今天是怎么回事呢？我找来耿积文，问他原因，他说：“他抢我的玩具，我想他要他不给还打我，我爸爸说了，谁在打你你就打他，所以我就打他了。”
这件事我认为存在着两个问题，一个是合理争取自己的权力，一个是家庭教育的问题。
加强孩子的语言表达能力
今天中午吃饭前，我请小朋友自己讲故事。我班上学期新来的杜冰倩自告奋勇给小朋友们讲了一个：“猫和老鼠”的故事。原来这个故事是她自己通过动画片改编的。通过她生动的讲述，我们好像又看了一集动画片，大家不仅为他惊人的记忆力和表达能力所折服。
通过这件事，我想在今后的活动中，应有意识的加强孩子在这方面的培养。
理解与自信
今天，午休起床后，我要求孩子们自己把鞋带系好，不一会，孩子们把鞋带系好了。开始活动了，只见周洋还在吃力的系着鞋带。我着急的问：“都上大班了还不会系鞋带，你笨不笨？”话音刚落我便发现他的眼神黯淡了下来，默默的走开了。我马上意识到我的话伤害了他，于是马上跟他说了声：“对不起，周洋你会系吗？来老师帮帮你，一定会更快的！”我们开始练习，可想而知，老师的鼓励和帮助对幼儿的自信有多大的作用。
峰峰虽然是个比较内向的孩子，但生活自理能力还是比较强的，大小便都能自理，可有段时间，他却经常尿裤子，我提醒他下课的时候去小便，但每次叫他去他总是摇头，过不了一会却又尿裤子了，为此我去他家进行了家访，说明了情况，可奶奶说他在家从不尿裤子。
接连几天他都尿裤子了，我打电话让他妈妈了解一下，是不是孩子有什么不舒服，他妈妈说：“峰峰大概是故意尿裤子的，因为他在家里说老师像妈妈，特别是老师给他换裤子的时候，总喜欢把他放在膝盖上，就像妈妈一样。”我心里一惊：莫非是孩子故意尿裤子？
从此以后，每天我都会找机会抱抱峰峰，跟他聊天，告诉他有了小便要早上厕所，这以后，峰峰尿裤子的现象就杜绝了。
不同个性的孩子表达自己心理需求的方式也不一样，这就需要老师区别对待。
幼儿园里，孩子之间的小摩擦是不可避免的，并且有许多摩擦是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘若孩子缺乏一定的知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。
今天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。“老师，珂珂哭了！”“老师，是浩杰打她了。”“我亲眼看见了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼泪。珂珂与浩杰平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎么会出现这种情况呢？于是我让两个讲一讲事情的起因。珂珂边抹眼泪边说：“浩杰打我。”浩杰分辨说：“没，我没打他。”看两个人的样子，都不象说谎。到底谁错了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告诉我是怎么回事吗？”“我想跟她玩儿！”哦，原来是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起了小朋友之间的不愉快。原因找到了，问题也就解决了。
幼儿之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。
现在的孩子在家中都是宝贝，家长关心、照顾、百般呵护，导致很多孩子在解决问题方面存在困难，常常依赖他人，寻求他人帮助，不能自己尝试解决。大班的孩子马上就要上小学了，在小学里需要孩子独立自主，所以，现在开始就应该慢慢培养幼儿自己学会解决问题。
地上有书本，幼儿捡起来，说：“老师，这里有书。”，桌上有积木，幼儿大喊：“老师，这里有积木。”，看书的时候，常常有人告状：“老师，这是我先拿到的，他抢我的书。”，搬小椅子了，突然有人喊：“老师，他把我的板凳搬走了，我的板凳没有了，在哪里啊？”，搭积木时，有的幼儿说：“老师，他把我搭好的房子推倒了。”，游戏时，有人告状：“老师，他打我。”，这样的场景，我们都不陌生，天天都在上演着。
幼儿出现问题，第一反应就是找老师。在自由活动的时候，老师身边常常围着好几个幼儿。老师忙得不可开交，同时，也让幼儿越来越依赖老师。
这一天，我和幼儿一起坐下来讨论如何解决这些简单的问题。有的幼儿说：“看见积木、书本可以自己放回原来的地方。”，有的说：“板凳没有了，自己边上找一找。”，有的说：“玩具、书本要一起分享，可以一起看、一起玩。”，有的说：“遇到问题，可以两个人说一说，不能打架。”，幼儿想出了许多许多解决问题的方法。之后，我和幼儿达成共识，遇到问题先自己尝试解决，如果实在解决不了再找老师帮忙。自从这次讨论以后，班级中“老师，老师……”的叫喊声少了许多，幼儿也学会了自己解决问题。
大班以来，我一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如分点心，挂毛巾，摆桌子......培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让那些听话，表现优秀的幼儿去做，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。
那是一天下午，孩子们起床后，都在忙着穿鞋、叠被子、穿衣服，我正四处打量有没有能力强的孩子，好让他当值日生，为小朋友分点心。这时，只听一个怯怯的声音说：“老师，我已经穿好衣服了，我能当值日生为小朋友分点心吗？”原来是浩浩，他可是我们班出了名的小淘气啊，一提起他的名字，我们都从心里打怵，为了能教育好他，我们可真没少费心思啊！他坐在椅子上都坐不住，还能下位分点心吗？要是在教室里东跑西蹿地出点事怎么办？可我转念一想，就姑且让他分一次，看他的表现如何。于是我就先对他提出了要求：“浩浩，老师让你当一次值日生，如果你认真负责的话，下次我还让你当，好吗？”“嗯，嗯，好！”浩浩使劲地点着头答应着。只见他一个组一个组地分着，不一会儿就分完了，分完后就赶紧上座位坐好，大口大口地吃着自己的点心，一边吃还一边用眼睛斜着偷偷地看着我，那意思好像在问我：“怎么样？今天我当的值日生还可以吧！”我在随后的小结中表扬了他，并让全班小朋友向他学习，他高兴地笑了。
这是一名调皮的孩子第一次当值日生，通常我们总是安排一些听话的优秀的孩子担任这一角色，而这一次，让调皮的浩浩当值日生，不但当得很好，而且还获得了表扬的快乐！以后的日子里，我会让每个孩子轮流当值日生，给每个孩子一次证明自己的机会，让他们获得荣誉的快乐，从而提高孩子们的自信心。
孩子们已经进入中班下学期了，也变得越来越懂事了。最近我发现了一种现象，有些家长在孩子离园时总会问老师：“今天孩子学什么知识了？今天需要辅导吗？每天回家我都问他，可他什么也说不出来。”这是一种好现象，说明随着幼儿的成长，家长们越来越重视孩子的学习、知识的积累和智力的开发。家长们的心理是值得认可的，但同时也反映一个问题。幼儿时期的教育不同于小学，许多家长不知道如何与幼儿进行交流，所以也不能真正体会到孩子到底学了什么。与孩子交流沟通也是很重要的。问他学了什么、太笼统，孩子不会总结今天我学什么了。因为孩子每天都会接触很多新的知识和新鲜事物，他很难讲清学了什么。所以家长可以改变一下询问的方式，如“今天和老师玩什么游戏了？活动时老师提问小朋友回答什么问题了？今天玩过什么玩具，怎样玩的？见了什么事物？给妈 妈唱一首歌，画一幅画儿吧?”等等。这些具体的问题孩子就知道怎样回答了。与孩子交流也是一门学问，我们老师和家长们都要与孩子多交流、多沟通。
一学期差不多结束了，回想起开学的时候，真是感慨万千呀!伴着孩子们的哭声，新的学期开始了，孩子们的情绪不太稳定，特别是从小学转到我们班杰杰小朋友，整天哭着要回家，老师们哄他引导他也没有什么用，只有他哭累了自己才肯停下来，一天给他冲凉时他问我，李老师我什么时候可以回家?我告诉他说：“星期五的下午就可以回家了，我告诉他说：“只要你不哭在幼儿园听老师的话，好好学习，妈妈回来接你的，可是你不能哭的哦”!他又说：“我哭妈妈会生气的，是吗老师?”我说：“是的，你不上幼儿园怎么上小学呀!”。
他听我说话时他不哭了，还在点头，杰杰以后来幼儿园不哭好不好，老师很爱你的，而且你一哭老师也很心疼的，爸爸妈妈都喜欢不哭的杰杰，他点点头，看到他的样子我心里在想到底会不会在哭呢?
在我的耐心帮助下，这个爱哭的小男孩变的坚强了很多，每次都会说这样一句话，“老师我没哭”，我说：“对!你是最棒的，你已经长大了，懂事了，我看到了这孩子的变化，这是我最大欣慰的事。
我班的水桶上有两个水龙头，已经很久没见到水龙头流“眼泪”了，为此我感到非常高兴，因为我班的孩子终于不浪费水了，终于知道节约用水了。
在这之前，我们班有几个孩子洗完手后经常不关紧水龙头，为此我很伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯，我不知费了多少心思，想了多少办法，讲道理、批评教育、彼此监督，甚至让孩子们一起种了两盆大蒜，一盆经常给它浇水，一盆不给它浇水，过了一段时间，被浇水的那一盆大蒜长得非常旺盛，没浇水的那一盆干枯了，以此为目的让孩子们了解了水的重要性，知道了世界万物都离不开水，但还是不见效果。直到有一次，我班李文慧小朋友不小心摔倒了，哭得非常伤心，突然一个孩子说：“快看呀！文慧哭起来和打开水龙头一样呀，”一句活给了我启示。
于是我问，孩子们，你们说李文慧为什么哭呢？因为她摔倒了，很疼呗。“因为没有小朋友去扶她，她很伤心了”。那你们说这样做好不好呢？不好！大家异口同声地说。我笑了笑，继续对他们说：我们班里有个“小朋友”呀，经常因为其他小朋友不理睬它而悄悄流眼泪。大家你看看我，我看看你。还是小钊沉不住气，老师，你说的是谁呀？你们想知道吗？“想”，那老师带你们去看一看吧。大家好奇地跟着我来到水桶前。就是它。我指着流水的水龙头说。大家都被我的举动弄糊涂了。李顺宇是个聪明的孩子；老师，你是不是说小朋友都不关紧水龙头，它就会流眼泪？我点点头，接着说：“你们愿意帮助它，不让它再流眼泪了吗”？孩子们都齐声地回答，愿意。我高兴地笑了。
从此，我班的水龙头再也不流眼泪了。
