你的孩子会逆向发展吗，孩子的成长是离不开父母的教育的，在日常生活中，每个家长对待孩子的发展都是有不一样的态度，其中有很多家长很担心自己的孩子会逆向发展，下面小编为大家分享你的孩子会逆向发展吗，一起来了解一下吧。
你的孩子会逆向发展吗1
现在的孩子比以前的孩子身体虽然变高了，体格也变好了，但实际上，身体的筋骨或是健康状态，反而变差了。同样的，现代的孩子所接触的，虽然比以前的孩子多，但相对的，因为基础能力退步，学习能力反而落后了。
不久前，看到一篇有关小学生学习能力降低的文章。文章指出孩子们的学习能力有下降趋势，因此需要新的教育方法。可是，我读了这篇文章后，不免产生了少许疑问。
现在的小学生处于什么样的年代？他们是经历过并接受了几年前掀起的英才教育、早期留学、创造力教育，以及二十一世纪教育的孩子们。他们经历了新世纪教育，因此照理来说，他们应该比上一代的孩子拥有更卓越的能力才合理。可惜，事实上，这些孩子的能力甚至不能达到平均值。
当然，我并不想将这些孩子的能力用考试的分数或者其他数据去评价。但是接受过创意教育和英才教育的孩子，创造力反而降低，学习能力也在降低，这实在是值得深思的问题。
老实说，依我看来，孩子们的能力从以前到现在，并没有很大的变化，或者说，现在的孩子比起以前的孩子，事实上拥有更多的知识。
举例而言，上世纪七十年代的孩子对电脑毫无概念，但现在的孩子几乎没有不懂电脑的。随着科技的发达以及媒介的发展，从前没有的，现在都有了；从前不知道的，现在都知道了。换句话说，现代的孩子与以前的孩子相比，接触面更广。相对的，基本知识也变多了。而这样的孩子，为什么学习能力却降低了呢？
想着孩子的学习能力，我不禁也想到，也许孩子们是在逆向发展，而那是和孩子们身体发育相同的脉络。
也就是说，现在的孩子比以前的孩子身体虽然变高了，体格也变好了，但实际上，身体的筋骨或是健康状态，反而变差了。同样的，现代的孩子所接触的，虽然比以前的孩子多，但相对的，因为基础能力退步，学习能力反而落后了。
那么，早期留学、英才教育、提高创造力的学习评价，以及各种学校和补习班等给予孩子们的学习机会比以往更多，为什么基本能力却下降了呢？更何况，所有学习评价，各种学校和补习班标榜的，不就是帮孩子打好基础吗？
我仔细去看那些所谓的会替孩子打好基础的学习课程，或是补习班的实际状况后不难发现，比起基本教育，他们反而更加重视提早好几个阶段的教育，也就是说重视超前教育。换句话说，孩子没有接收到完整的基础教育，接受的反而是在乎进度的超前教育，这是问题的关键所在。
听说有些还在幼儿园的孩子，就已经在接受小学一二年级甚至三四年级的教育了，妈妈们对这种教育情况是这么说的.：“所有的孩子都是这么在学的，学校方面也只好以此为前提来教导，如果我的孩子不照样学的话，一定会被淘汰。”有多少妈妈愿意眼睁睁看着自己的孩子成绩比别人家的孩子落后呢？她们不能让孩子输在起跑线上，她们以为接受超前教育的孩子会提升成绩。
当然，如果孩子本身是天资优越，对目前所学的一切毫无问题，并确确实实理解，那么学习下一个阶段的内容没什么不好。但遗憾的是，孩子们不可能每一个人都是天才。因此，在接受超前教育之前，我们一定要先去衡量评估这些孩子到底有没有做好准备，有没有具备基本能力；她们到目前所学的，能不能够完全理解，这些都需要确认。
对一个还没做好准备的孩子，叫他去接受超前教育，当然无法跟上。就如同对一个刚学会数数的孩子，你就教他加减法，孩子怎么会跟得上。当孩子学习自己跟不上的东西时，就会对学习产生悲观的态度，他会放弃学习。一旦孩子放弃学习，就已经处于无可挽回的状况。
那么，对孩子来说，真正需要的是什么样的教育呢？答案不是提前几个阶段的超前教育，而是接受适合该时期教育的完整学习。如果没有完全掌握，就要不断地重复，直到孩子完完全全理解为止。这就是我所主张的基础教育。
也许接受基础教育的孩子在刚开始会比接受超前教育的孩子出现些许程度落差，但是所谓教育，不能只看那一瞬间。若往后看孩子十年、二十年时，在没有具备基本能力的状态之下接受超前教育的孩子，一定比不上通过基础教育而具备了基本能力的孩子。因为接受基础教育的孩子，拥有不动摇且坚固的根源，也就是基本能力。
你的孩子会逆向发展吗2
怎样看待孩子的逆向思维
一个人有没有创造性是他的思维方式所决定了的，创造性思维是创造力的核心，是人类智慧的体现。
创造性思维与一般思维之不同，就在于创造性思维不囿于成见，不因循守旧，能够打破条条框框，在别人认为不可能地方和别人没有注意到的地方有所发现，有所建树。
创造性思维常常表现为主动的、新颖性、超乎想象的和事半功倍等特性。
帮助孩子在学习中进行创造性思维，可以大大促进孩子的自信心，甚至为孩子未来的发展打下基础。
而创造性思维往往来自逆向思维。有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而“司马光砸缸”的故事中，年龄还很小的司马光，面对小伙伴落水、生命垂危，自己和小伙伴都够不着水缸，喊大人又来不及的险情，灵机一动，果断地用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，救起了小伙伴，就是与运用了“破缸留人”的逆向思维。古罗马的阿基米德利用水的浮力和物体的排水量来鉴定国王的金冠。三国时候曹冲在五岁的时候也利用水的浮力称大象的重量，都是应用了找到替代物品，“化整为零”然后“零存整取”的思维方法。孙膑用添兵减灶的办法迷惑庞涓，造成了撤兵的假象，而诸葛亮却用减兵增灶的办法，摆出增兵的架势，瞒过了司马懿，撤军千里。敦煌壁画中“反弹琵琶”的舞蹈艺术造型，成了逆向思维的代名词。
逆向思维是可以发掘和培养的。孩子长到4～5岁就可以进行逆向思维的训练了。它是一种可逆思维，其思维方式同单向思维相反，但思维的实质是一致的，只是换了一个完全不同的角度。对4～5岁的孩子进行逆向思维训练，主要在于帮助孩子从小学会从正反两个方面思考问题，判断事物。开展逆向思维教育，有利于孩子今后的学习和工作，并提高孩子的应变能力和创新意识。尤其对于孩子今后学习数学有特殊意义。
比如，听完《龟兔赛跑》的寓言，孩子说：“乌龟真笨，本来就跑不快，还要和兔子赛跑。”如果这时家长说：“瞎说，是兔子太骄傲，所以乌龟先到了终点，所以你要记住好好听父母讲故事。”孩子对于父母讲的故事可能就会失去兴趣了。如果父母说：“好孩子，你说得有道理，兔子因为一时大意才被乌龟落下了，如果它没有睡过头，乌龟怎么也赶不上它。所以，不能希望人家睡过头，才去赢人家。”孩子对你以后的故事肯定也是兴致勃勃，问个不休。
培养孩子的逆向思维，完全可以和孩子的语言学习和日常生活结合接来。比如，转化句型就是一种很好的方法。“明明从橱柜里拿走了一个苹果”，可以转化为“一个橱柜里的苹果被明明拿走了”，或者“明明拿走的一个苹果、是橱柜里的”等等。让孩子知道思考问题和解决问题，完全可以从不同的角度入手。也可以用反义词和儿歌来训练孩子的逆向思维。孩子的思维具体形象，而且常常是一种单向思维，即从一个角度而且常常是从自己的角度去认识事物。例如，母亲将奶瓶里的牛奶倒入大口杯时，孩子就会觉得牛奶多起来，因为大口杯的口径大。当他不愿意别人发现时，就用小手捂住自己的眼睛，以为人家看不见他了。单向思维是低级的思维形式，它妨碍创造性思维的发展，因此我们应帮助幼儿克服单向思维形式，养成多角度、多方位、多功能、多途径思考问题的习惯。
实际上，孩子的创造性思维往往被家长用“幼稚”、“可笑”、“荒唐”等词语压制了，忽略了、扭曲了。所以，培养孩子的创造性思维，首先要家长转变观念，转变自己的思维方式。
孩子的很多想法是很可爱，千万不要因为它的幼稚而扼杀了它的自由生长，孩子的童年应该有这些快乐的经历。
