孩子智力开发从哪方面入手，家长们对于孩子的培养总是非常慎重，将现在出现的问题解决好，孩子才有可能发展得更好，幼儿时期所受的教育可能会影响未来，家长们和孩子都不能忽视成长过程中的每一个问题。下面小编分享孩子智力开发从哪方面入手方法。
孩子智力开发从哪方面入手1
0―3岁是很重要的时期，这个时候的基础打好了对于以后是很有帮助的。0―3岁也包括0―1岁，这期间的营养非常重要，保证孩子有基本的营养保证，智力发育有赖于大脑的发育成长，全身都好了大脑才能有一个很好发展的营养基础。
但并不是要吃很多补脑食品，其实是均衡营养，保证每日所需。另外还有一个是安全，孩子小的时候由于脑子正在一个重要的发育时期，这时候如果一些有毒有害的环境比如说煤气中毒等等这样的伤害对于他的脑有重要的损伤，这样对他的智力发展有一个很大的影响。所以安全是第二要素。
这两者有保证之后还有一个照料的质量，照料孩子的人或者是奶奶或者是妈妈或者是别的阿姨，照顾质量好不好也是很重要的。如果能够对他的需要很快反应，他饿了我们能很快反应过来，身上不舒服我们及时照顾，那么对于他的智力开发才有一个良好的保证。
还有照料者是不是稳定，老换人尤其孩子四五个月以后他开始认人了，如果频繁换人的话孩子会受情绪上的困扰，会对他的智力发育有不好的影响。因为情绪是对认知有影响的。然后是你给他的社会刺激，孩子生活过程当中有没有人跟他经常交往，他可能会接触很多的事物，勺子、碗、桌子、椅子、各种吃的东西，但是接触这些东西的时候，照料的人或者旁边陪伴他的人能够跟他不断就这些东西做交流，这是一个很重要的条件，不仅是物理刺激，还有社会刺激，大人会把一些文化的东西或者知识的东西通过跟他的交流传递给他。
另外还有一块，自主活动，可能一岁以后更明显，一岁以后孩子自己能走了，他可以自己到处去探索环境。这个时候妈妈可能特别头疼这个孩子捡地上的脏东西，抓东西就往嘴里放，这个时候容易限制孩子的活动。其实孩子按照自己的意愿去探索对于孩子的智力发育来说非常重要。
孩子自动活动是基于他的兴趣，他在感兴趣的事情上非常专注投入很多，在这种时候整个毛孔吸收的状态非常好，这样是对他的身体发展和对知识的吸收很有帮助很有好处的一种状态，如果我们很多时候按照大人的尺度去做，我们要求他做的事情而不是他自主去探索的话，我觉得是有缺陷的。
孩子智力开发从哪方面入手2
“不让孩子输在起跑线上”是各大早教机构打出最吸引家长的一句话，为了提早开发孩子智力，不少家长便开始了自己的早教“旅程”。
不是让学龄前孩子背唐诗，就是让孩子学习各种兴趣特长班。看着宝宝超越了同龄孩子所学知识，爸爸妈妈总是心中暗喜，以为自己的教育是成功的。
其实，这只是一厢情愿。“早期教育”不能和“早期智力开发”划等号，前者要比后者宽泛得多。早期教育要全面实施，不能“单打一”，不能搞“一半的教育”，不能只抓智育不抓德育，更不能把早期智力开发仅仅理解为识字读书。
超前智力开发获得的是“泡沫优势”
美国北卡罗来纳大学曾经做过这样一个试验：把一百七十五个小孩子分成两组，一组父母按照一般条件进行教养，另一组则从孩子出生三个月时就开始进行超前教育。之后，每十五个月测验一次。
他们发现，接受超前教育和训练的孩子的智商平均高出十五点。然而，他们在继续跟踪后发现，拥有这种优势的儿童，在进入小学四年级的时候，就逐渐丧失了这种优势。而接受父母循序渐进教养的孩子，通常都赶了上来，甚至超过了实施超前教育的孩子。
在某些方面提前一些进行教育和训练，可能会收到一些“立竿见影”的效果，在一定的时间内、在某些方面会占有一些优势，但这种“优势”完全是靠人为的力量，通过强制训练获得的，不是自然而然地形成的。
因此，那是“泡沫优势”，不见得靠得住，最终的结果也不见得令人满意。特别应该注意的'是，过早的对儿童进行专门化的训练，那是以牺牲、丧失或抑制他们其他方面的发展为代价，得不偿失，往往会破坏儿童身心和谐的发展。
早熟的果实既不丰满也不甜美
早熟儿童并非等于是“超常儿童”。“早熟的果实”势必会“提前衰落”。恐怕哪个做父母的，也不愿意把自己的孩子培养成既不丰满也不甜美的“早熟的果实”。
笔者不反对对孩子进行早期智力开发。笔者是主张开发儿童的智力要适度，要量力而行，循序渐进。要因人而异，因材施教，从自己孩子的实际出发，不可盲目攀比。
开发儿童智力，必须讲究科学，按照儿童身心发展的规律行事，不可强行开发，鲁莽行事。要激发孩子的学习兴趣，在玩中教，在玩中学，不能幼儿教育“小学化”。
历史的经验值得注意。在美苏两霸对峙的时期，美国和苏联不约而同地把教育改革的重点指向早期教育，都实施超前智力开发。美国的代表人物是布鲁姆，前苏联是赞可夫。
经过实验，认为超前智力开发会有立竿见影的效果，但打乱了儿童身心发展的秩序，从长远看对儿童的发展是不利的。于是，又不约而同地结束了实验，总结了教训。
做父母的有责任有义务创造条件促进儿童的身心发展，也有责任、有义务呵护他们的童心、童趣，保留他们“固有的东西”，遵循他们成长的自然规律，在自由自在的玩耍中成长，在无忧无虑的生活中谋求自身的发展。只有遵循量力而行、循序渐进的教育原则，扎扎实实地进行教育和训练，才能真正有助于孩子素质的提高。
