你想知道孩子成长结合玩与学要怎么做吗？家长都是望子成龙的，孩子还很小的时候就想着教孩子一些知识，甚至在幼儿园的年纪就开始上兴趣班学习了，却忽略了孩子需要玩的重要，下面小编整理了孩子成长结合玩与学的内容，一起来看看。
一、玩与学的关系
玩在传统观念中是贬意的，认为“玩”会耽误“学习”；“学”则是积极的。以往的观念将两者完全割裂，玩与学是相互抵触的，认为“学”是正规的，课堂形式的；“玩”则是娱乐，是自由形式的。
有的家长会这样想：我的孩子最近退步了，变得不爱学习了，教他儿歌不理不采。这表明：这位家长衡量孩子的进步与否的标准是是否愿意学习。
幼儿为什么不愿学习，事实是想“玩”，“学”过于枯燥，“玩”才是幼儿真正想做的事。
我们应该认识到，玩对幼儿来说是一件非常重要的事，是生活中密不可分的一部分，在玩中幼儿能无意间学到许多，但会出现盲目性，因此注意将玩与学有机结合，将“玩”有机注入“学”中，尤其对于小班幼儿。
陈鹤琴先生指出“儿童是以游戏为生命。”我将各种活动(音乐活动、语言活动、数学活动、美术活动、体育活动等)都称作为游戏，也就是在各种活动中加入游戏的性质，以玩为主，以目的为辅，活动的结果是次要的，重在游戏过程。
每当我对孩子说：“我们要做游戏啦！”，立刻孩子们神采飞扬。在幼儿观念中，这也是“玩”。
这种“玩”又于他们自由地“玩”不同，是为孩子创设一定的“玩”的人为环境，在此情境中适当地施加一定的影响，使孩子在安全没有感受到这种影响中学习。一板一眼的学习学到的并不多，在“玩”中“学”，在“玩”中“玩”，才更有收获。可见“玩”可以促进幼儿在各个领域的发展。
二、关于“玩”的指导
“玩”伴随着幼儿的每个角落，玩中有乐趣，玩中有学问，各种活动中都可运用“玩”的手段。玩与学相结合应注意以下几点。
1、有意性玩的环境创设自然
有意性玩中“玩”的方式来源于无意性玩，贴近幼儿生活，选择“玩”的方法不可强加于无意性玩中，注意选择恰当，两者融合自然。
2、注意观察无意性玩
无意性玩包括幼儿对各种事物玩的方法、认识程度及对事物、现象的兴趣点，注意观察孩子的行为。活动“多彩的泡泡”便是来自于无意性玩：一次孩子们在盥洗室洗手时看到水池里有保育员洗餐具留下许多的洗洁精泡泡便用手捣弄起来。发现幼儿的喜好，及时利用于有意性玩中，对幼儿进行一些引导，使其对玩的方法有一突破。
3、注意材料投入的循序渐进性
幼儿了解新鲜事物、接受新玩法都需要一个过程，不能一步登天，注意循序渐进。
例如我们本学期开展的游戏“做泡泡画”就是如此，先是提供一些洗涤用品和一根吸管让幼儿制作吹泡泡的玩具并进行吹泡泡游戏，然后在这基础上再提供一些颜料进行泡泡画的制作。就这样材料随着幼儿对事物的了解一步步加深，逐步添加。
有人说幼儿天生是玩家，玩是幼儿的天性，幼儿乐意玩、喜欢玩，幼儿的生活以玩为主，我们不能过早地抹杀幼儿的玩，让他们投入到学习的状态。
幼儿离不开玩，也需要学，玩与学相结合，才“学”得快乐，“做中学，做中教，做中求进步”。快把玩还给幼儿，“玩”是幼儿成长的维生素。
孩子成长结合玩与学21、孩子认识世界的重要手段之一就是玩耍：如果家长在平时是一个善于观察的人，能够分析孩子的每一个玩乐行为，家长就可能会发现，孩子每天都在通过玩，来认识这个陌生而且庞大的世界。例如：认识不同状态的物体，认识物体与空间的关系，认识方位和方向，认识自己与物体与空间的关系等等。
2、玩可以锻炼孩子的交往能力：在玩耍的过程中，如果孩子的朋友只有家，成年人的玩心有限，孩子也玩不开心。这就需要孩子有很多接触小朋友的机会，在和别的孩子接触的过程中，孩子才有机会更加知道自己和别人的差别。这对孩子的'心理健康大有益处。
3、玩可以激发孩子的想象力和创造力：创造力和想象力对孩子来说十分重要，能给孩子发育中的大脑带来更多挑战。在自由玩耍中，孩子会利用丰富的想象力，不断尝试新的活动和角色。
4、玩可以让孩子更聪明：早期的玩耍，对孩子的语言和社交发展，以及共情能力培养，都会有非常大的帮助。但是随着孩子的长大，会在玩中学会如何通过协作来实现自己或他人的目标和其他小伙伴一起玩耍的重要性，为孩子提供了一种更为丰富的社会环境。更为丰富的玩乐环境，会增加前额叶皮层的大小。对人类而言，这意味着大脑在制定计划、解决问题、调节和识别情绪方面更有效率。
5、玩耍可以帮助孩子促进心理健康：真正的健康就是身体健康、心理健康以及社会适应能力都健康。孩子的抗挫性、进取心和稳定情绪通常也是家长所追求的。玩耍的时候总有失败和输赢，正常孩子是输不起的，会跳着跳着的闹腾。但是玩耍的过程中，孩子会对成败习以为常，错了会再去尝试一下。但是有的孩子，发现自己没有赢，就会立马放弃。当然，出现这种情况也非常正常，没有输赢心才是很可怕，就是需要付出再多的耐心。毕竟孩子怕输，但不怕努力尝试个几次去赢，这进取心才能出现。而知道自己通过努力一定能赢，就自然会情绪很稳定。
