你们知不知道如何做好幼小衔接呢？有些家长非常担忧，怕孩子没办法适应小学生活，做不好幼小衔接工作，孩子生活和学习的一个重要转折，那么如何做好幼小衔接呢？下面就和我们一起来看一看了解下吧。
1、孩子在幼小衔接的过程中,孩子学什么比较好呢？该不该让孩子学算术、该不该让孩子识字、要让孩子们学习自我照顾的能力,怎么解决孩子注意力不集中的问题。到2010年,中国杭州教育创新大会四方会谈当下幼小衔接过程中，父母和老师在普遍关注的热点如今已经拉开了序幕。
2、青蓝小学二年级学生家长代表，新华实验幼托园园长、浙江省特级教师杨蓉，新华实验幼托园大班教师韩瑛，青蓝小学校长、浙江省特级教师王红军，青蓝小学一年级数学老师陈海燕，还有来自浙江大学的刘力教授，浙江省学前教育研究会副会长朱丽丽老师参加本次会谈的四方代表有新华实验幼托园大班幼儿家长代表。
3、还有三位特邀嘉宾，他们是来自香港大学教育学院的李辉博士，来自巴基斯坦的怡筏博士和英兰博士。四方会谈阵容强大，让各位与会代表能够通过来自家长、学校、教师与专家不同的，但是非常真实的声音。四方会谈以学前儿童该不该识字、通过怎样的途径识字为切入口展开讨论。在会谈的前期调查中，有60%的幼儿园大班家长认为应该让孩子在进入小学前识字。那么对于这样的现状，青蓝小学王红军校长表示一年级的孩子并没有应用题概念，识字量的多少也不是重点，数学定位从一年级开始都是零起点的。一年级上半学期孩子识字400个，写字100个；一年级下半学期识字550个，写字250个；二年级上半学期识字450个，写字350个；二年级下半学期识字400个，写字300个。
4、从这个数据来看，孩子的入学储备识字并不是最重要的。而朱丽丽老师也认为在幼小衔接中，识字也不是最重要的，作为学习的指导思想、价值取向，幼儿园要准备的就是培养孩子识字的兴趣，让他们愿意去学，愿意去认字。而刘力教授则认为从大班到一年级孩子的学习环境发生了变化，幼儿园是以游戏为主的课堂模式，小学则非常讲究纪律，孩子的学习形式是强结构的课堂模式。同伴之间的关系也发生了变化，班里学习成绩好的孩子就“牛”，学习好意味着一切。师生之间的关系也不同，是严格意义上的学与教。所以识字对孩子来说就是学习知识，但是知识的质量才是重点，而不是知识的数量。
5、通过这次会议，得出的结论是在幼小衔接的过程中，非智力因素的培养比学前知识的`储备更加重要。例如培养孩子的专注力，提高生活自理能力以及社会交往能力的发展都是非常重要的。最后刘力教授明确指出：我们不要狭隘的把幼小衔接只是定位为幼儿园大班与小学一年级的衔接，其实孩子有些品质或是良好的习惯的养成是要从小开始培养的。正如李辉博士在幼小衔接的主报告中所说的，在幼小衔接的过程中幼儿园与小学、学校与家长都应该各尽职能，让孩子们在渡过这个人生有意义的衔接过程中能够更加轻松、顺利和有效。
如何做好幼小衔接21、幼儿园到小学是人生的一个重要的转折点,孩子是从幼儿向儿童转变,从游戏向学习转变,
2、孩子入学以后会经历三个时期,每个时期的表现各不相同。
3、第一个时期是兴奋期:孩子入学前心情激动,兴奋得睡不着觉,充满自豪感,
4、有想当个好学生的愿望。
5、第二个时期是厌倦期:开学一个月左右的时间,新鲜感逐渐消失,加上在学
6、校生活感到纪律上受到了约束,生活上又紧张,学习知识不如想象的那样容易，有一部分学生感到负担重而不想上学。
7、第三个时期是适应期:开学两个月后,如果学校与家庭教育跟得上,就能让
8、孩子较快地适应并喜爱学校生活。
9、孩子的这些表现,如果处理不当,会对他今后的学习、心理带来不良的影响,因此作为父母帮孩子过好人生的这个转折点就非常有必要了。特别是在这个特殊的时期，家庭教育就尤为重要。
10、如果想让孩子能更好的适应小学生活，首先我们要养成一个良好的睡眠习惯，早上必须要早点起，这样就避免开学时起不来了。其次我们要有一些规则意识，纪律是一个大问题，是保证学习的前提。在家我们就要让孩子在写作业或者是看书时，有些规则意识，看书写作业要做端正，不可以一边写一边玩等。再然后就是学会写自己的名字，我们可以不用学习拼音、数字，但是名字必须要会写。平常在家也可以让孩子写一些简单的字，家长试着每天给孩子出点题让他写，让他体验一下上小学的感觉。最后就是要让他学会自己的事情自己做，除了穿衣、吃饭，还要让他学会收拾自己的东西。同时也可以让他说一下今天都做了些什么，培养他的表达能力，为以后上课回答问题做准备。
