如何呵护孩子幼小的心灵，对于很多家庭来说，孩子是最重要的，成长的过程中有快乐也会有烦恼，所受到的陪伴与教育影响会伴随一生，认真教育孩子的人终会有所收获。以下是如何呵护孩子幼小的心灵方法。
如何呵护孩子幼小的心灵1
一、引导孩子关爱他人、培养爱心的形成
每个孩子在学步过程中都是跌跌撞撞，磕磕碰碰是在所难免的。每当子兮撞到了桌角什么的，她本能得会瞟过眼神看我们的反应。
其实有时候撞的本身并不一定有多疼痛，往往大人的过度反应是导致孩子哭闹的根源。每当此时，我便会表现的云淡风轻，并说“哎哟，宝宝，你看你把小桌子都撞疼喽，快，咱们给桌子揉揉吧。”这时，子兮即使稍感疼痛也只会憨憨得摸摸自己的小脑袋作罢，而另一只手必定也会摸摸桌角。这样一方面转移了她对疼痛的注意力，其次也可以慢慢的引导孩子对他人的关爱。
二、鼓励孩子好的行为、及时制止不当模仿
孩子的想象力是无穷的，模仿力更是较成年人优胜一筹。但是年幼的他们，没有足够的甄别能力，此时便需要父母正确引导。
子兮在奶奶的教导下，学会了很多东西，常常是叫我们惊喜连连。比如说大肚肚、小耳朵、小鼻子在哪里，只要你说她立马就会准确的指出，憨态可掬，逗得全家欢笑不断，再比如叫她唱歌，立即就会啊啊啊的飘出一阵“歌声”，这些举不胜举。
每次笑后，我都会朝她竖起大拇指以示肯定，并会满含爱意的轻轻吻她一下。与此同时，我发现我们咳嗽的时候她也会有模有样的咳嗽起来，这时我一定会制止家人的笑声，并和家人统一意见，会跟她说：“宝宝，这个不能学，生病了才会咳嗽，知道吗？”一般说完我既不凶她也不再逗她，只是一脸平静的去忙别的事，她会看看大家然后不吭声，过会发现我们似乎都不在意她了便会主动来逗乐我们，但是她会通过我们的反应慢慢明白哪些可以学哪些不可以。
过分严厉的批评或斥责会给稚嫩的孩子留下心理阴影，而不及时有效制止一些言行更会助长孩子的坏毛病。
三、培养孩子良好的人际关系处理能力
当代社会，人与人之间逐渐变得冷漠提防，都会教育自己的孩子不跟陌生人接触，坚决不吃别人给的东西。出于安全角度，这些本也无可厚非，只是个人觉得没必要过于坚持死理。
一天早晨我带着子兮在小区门口吃面条，当时一位奶奶拉着小孙子在面馆门口玩耍，老板的小女儿正巧在吃一袋零食，小男孩非常想吃，小女孩也友善的拿了一根甜棒给小弟弟。奶奶坚决不给吃，并大声地喝道：“你要是吃别人给的东西，奶奶就会生气，一生气就会把东西扔掉，奶奶就不要你了！”
这样的言辞，试想会给孩子造成怎样的恐惧啊！这样的灌输方式，只怕孩子在未来的人生里既不懂得如何去爱别人，同样也不敢接受别人的关爱了。当小女孩泱泱的转身回来的时候，我看见的是满脸的委屈和不明就里。我笑着对小女孩说：“小姐姐，拿一根给我们的小妹妹吃好吗？”小女孩开心地递给了子兮，子兮也雀跃的抓起。我又说到：“下次过来我们也带好吃的来，再请小姐姐你吃好吗？”小女孩高兴的说好！我们不该自以为是的阻隔孩子间的友爱，更无权扼杀孩子的纯真!
不要以为孩子不懂，我们的一言一行都是他们人生的第一本教科书，孩子的聪慧和接受能力是我们意想不到的。
如何呵护孩子幼小的心灵2
父母该如何呵护孩子的心理健康
一、创设良好环境
幼儿园是学前教育系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的内容。应按照教育目的'为幼儿提供新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等，在调整环境时，也要经常丰富、补充和更替交换，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、欢乐、自尊、自信，从而获得成功。
如新小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋，与之分开时，会有或多或少的分离焦虑。同时有的幼儿看到别人哭他也哭、别人笑他也笑，情绪不稳定。这时，我们会给孩子们准备一些能够吸引孩子注意力的东西，比如色彩鲜艳的毛绒玩具等等，或者在教室里贴上幼儿与家长的照片，开设多个“娃娃家”活动区等，将教室装扮成家的样子。在日常活动中经常抱一抱、摸一摸幼儿，帮幼儿穿好衣物、脱鞋子，拍着幼儿睡觉，以动作、表情等各种方式向幼儿表示亲近和爱抚，增强幼儿自身的安全感和对老师的信任感，使幼儿身心需要不断得到满足，这样孩子就不会哭闹，反而会喜欢幼儿园的生活。
二、发挥游戏功能
在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动，学会如何与同伴友好相处，自我意识得到良好发展。
三、积极地正面引导
结合本班幼儿的实际发展水平及个体差异制定切实可行的活动目标，选择适合的活动内容，并认真做好充分的准备，包括物质材料准备和知识准备。在教育活动中多用鼓励的方法，因人而异地指导幼儿，使幼儿表现得自信、主动。
教师要广泛搜集幼儿在幼儿园、家庭中有关的信息，善于发现幼儿的优点，以积极的态度对待幼儿，客观、具体、明确地评价幼儿。如利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、行为等方面的表现，及时肯定幼儿的优点。日常活动时经常引导幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步，对幼儿的进步给予表扬和鼓励。同时引导幼儿少与别人比，多与自己比，既指出他优秀的地方，又要指出他的不足。使幼儿正确地评价自我，形成健康的自我意识。
