中国教育模式与西方教育模式，教育是重要的征程，中方与西方文化历史背景不同，教育也有所差异。中国教育以显性的应试来划分学生群体不同，以下分享中国教育模式与西方教育模式。
第一、家庭教育模式不同：西方重视孩子个性，我国束缚孩子自主意识
在西方国家，大部分家长都认为孩子出生后就是一个独立的个体，有着自己的个性，在孩子的成长过程中，他们不会去束缚和限制孩子的思想和行为，和孩子平等相处，让孩子们充分挖掘自己的个性；
而在我们国家，家长们可能是受传统思想的限制，一直都是以学习成绩好和听话来标榜“好孩子”，从小就觉得孩子小，不懂事，什么都应该听从父母的，大大的束缚了孩子的自主意识。
中国家长在孩子的日常生活中，则是采用的包办事情的方法，什么事情都提孩子选择和包办了，孩子就只能听从和接受；西方家长在生活中会注重孩子的独立能力培养，为孩子创造条件让他们自己动脑思考和动手，让他们在各种条件下得到锻炼。
第二、学校教育模式不同：西方重视创新能力 我国重视基础能力
西方国家学校教育强调个体主义，提倡新颖，鼓励独特风格，不约束学生的创新思维能力，所以在西方的学校里面课堂氛围灵活，没有太多的规范和统一要求，在教与学的设计上有着很大的自由度和灵活性，学生上课轻松自在，有助于激发他们的创新能力；而在我们国家，教育重视同一性，学校里面有着各种各样的统一规范和要求
甚至连教学内容都是统一的，学生学的多，但是悟得少，学校里面注重基础知识，在孩子还很小的时候就开始填鸭式的灌输基础知识，而忽略了孩子们从小的创新力的培养。
完整的教育体系与零散的教育模块
首先我并不认为当今的中国教育具备完整的教育逻辑，所以更谈不上教育体系，很难说清中国教育意义的核心是什么，太多脱离生活相关的内容，如果说一定要找出一个定义的话，我只能用吃苦来形容。
西方教育的体系中除了日常学习之外，小组讨论、社团活动、操行表现也同样被看重，另外结合家庭教育来看，中国的家庭教育与学校教育看似存在练习但实际上又彼此完全孤立。家庭教育更多是给学校教育服务，而学校教育则是给考试服务。并没有任何一门教育去关注该关注的问题，孩子的身心健康成长不论放在哪个地方都显得是那么微不足道。
当孩子的教育脱离了身心健康成长，实际上越学习就越对人生迷茫。屡屡上新闻的学生自杀事件不断被爆出，这些就是忽略身心健康成长一味对学校教育服务的结果。
教育的目标结果导向差异
当一个人有梦想的时候，自己的努力方向会沿着梦想去前进。虽然在国内我听过无数次教育要以人为本，但实际上真的是如此吗？
中国教育与西方教育的另一个差一点也在这个范畴体现的淋漓尽致，中国的教育实际上是突出“管理属性”，所谓教育孩子就是管孩子。家长教育孩子就是指家长如何管孩子，学校教育就是老师管孩子的学习。西方的教育则是突出引导，老师更愿意听到学生用自己的语言来描述答案，去标准化答案的确有助于孩子的思考。
人活在世理应对自己有约束性，但成功的教育体现在引导人去建立自我的道德约束而并非以管理制度作为约束的唯一准则。所以在职场中我们会发现西方人开会的目的是为了更合理的分工，而中国人开会则是为了统一思路、统一步调、统一精神之后一群人去干同一件事。因为习惯受约束也是一种病，这种病没法治。鲁迅先生给这种病定义为“子民思想”。
商业属性的拓展与深耕
自古以来教育都不是纯公益的，特别是在更古老的时候教育更是服务于达官显贵的，平民受教育根本就是一种奢求。
只是如今教育的商业属性被发现，大批的人发现教育是一块大蛋糕，在国外很多课外教育完全属于奢侈品，想象一下外国人聘请家庭教师是一种什么样的现象？国外的教育商业属性首先突出的`是一种专业性，而中国的教育真的仅仅是商业属性。
中国的教育模式是什么
1、应试教育
应试教育，指与社会发展需要脱节，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。应试教育忽视素质教育，采用机械化教育方式培养学生，学生仅能以出版社出版的课本为准进行学习。
它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。学校、社会和家长对学生采取单一的评价方式，把“成绩搞上去”当做唯一要求，通过考试，以分数来衡量学生水平。
“应试教育”采取强制的做法，紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，实施局限的知识教学，大搞题海战术，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养，甚至磨灭了学生的兴趣与个性。学校中的学生基本上是都是不注重个性化的，学生被一个“标尺”统一要求和衡量，不能施展自己的才华和兴趣。这种应试方法也曾导致一部分学生产生自暴自弃的想法。
在中国，绝大多数学校采用应试教育。这种教育制度也流行于东亚地区，如中国大陆、中国香港、中国澳门和中国台湾、韩国、日本还有东南亚的新加坡等诸多地区。中国是世界第一应试教育大国。
2、素质教育
素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。
延伸：改变应试教育现状，实施素质教育，是全社会共同的心声。
一、素质教育是时代发展的呼唤。
当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新驱动。只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。
二、素质教育决定着国家的未来。
兴国必先兴学，强国必先强教。当前我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。
三、素质教育关系亿万家庭的幸福。
在很多父母心中，子女是整个家庭的中心，特别是当今的孩子大多数是独生子女，寄托了几代人的希望。只有通过素质教育，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭的幸福生活才真正有盼头。
四、素质教育也是教育自身改革发展的需要。
我国教育发展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标
