怪题偏题不利孩子求知，生活中，许多家长指导孩子做题的时候，会发一些怪题，甚至还偏题了，导致许多小孩子和父母不知道怎么解答。下面是怪题偏题不利孩子求知的内容！
怪题偏题不利孩子求知1
这是一道非常经典的号称“难死你的小学题”：（1、3、7、8）；（2、4、6）；（5、9），三组数字每组都因一个共同规律而归为一组，请说出这个规律。答案是，第一组注音都是一声；第二组四声；第三组为三声。
绞尽脑汁分析其中的数学规律，谁能想到，考的却是拼音？据6月13日《中国青年报》报道，诸如此类让孩子为难，家长发怵、大学生挠头的偏题、怪题、难题，却被教师们视为锻炼思想，开发智力的“宝典”。
现代教育以学生为本，启发独立思考，重视发现问题的能力，所出题目不再有唯一答案，给教师和学生的思维空间都很大，这对好教师和思维活跃的学生无疑都是个福音。
但出偏题、怪题和难题也好，搞发散性思维创造性思维也好，不仅要考虑知识本身的特点，还要考虑学生的认知发展规律和身心特点，必须考虑到大多数孩子的接受能力，必须以激励学习兴趣和热情为旨归，不可“过度开发”。
就像摘桃子，跳一跳够得到，有激励作用；如果跳三跳也摘不到，就未免挫伤孩子们的积极性，从而导致一部分学子从此视学习为畏途。这可能是那些一味热衷于开发小学生思维的教育工作者所始料未及的吧。
问题是，这种过度开发甚至从学龄前就开始了。本应是以嬉乐为主的幼儿园，早就教起了识字课和算术题，做起了偏难险怪的“思维体操”。
在失却童年之乐的同时，也一并失掉了学习的乐趣和爱好。只不过，少年儿童被“过度开发”，缘于过早也过度的升学竞争压力。
由于教育资源优劣悬殊，而优质资源相对紧缺，从小学起就存在着实际上的择校弊端，让孩子学的多一些，开发的早一些，有“过人之处”，有“一技之长”，便成了“择校”的筹码。这无奈之下的“过度开发”，实在是教育的大悲哀。
怪题偏题不利孩子求知2
一道小学四年级的数学培优题，硕士毕业的两位家长看后怎么都回答不出来，拿到答案以后大呼“上当受骗”，这道题目后来被公布在网上，引来教育专家一阵子狂批——十足的偏题怪题，无助于培养孩子！
小学生课堂中间休息锻炼
冷丝看后也有同感：该如何给孩子出智力题既让他们的智力得到激发，也然他们掌握严密的逻辑思维？
一道小学数学培优题让家长手足无措，答案却让人很无语。
这道题目的原题是：
请看下面三组数字，第一组1、3、5、7、8；第二组2、4、6；第三组5、9。
请问，这三组数字都因同种规律而分组，请找出其中规律。
你如果没有看过这道题目以及答案，冷丝想请你用几分钟的时间苦思冥想一下，答案是什么？
不用猜测，除非出现奇迹，或者你真的是“天才”，100个家长中，应该无人能够回答得出正确的答案。
答案实际上是这样的：第一组的数字发音音调是第一声，第二组数字的发音是第四声，第三组数字的发音是第三声。
小学生课堂
你肯定没有想到是这样的答案吧？这是不是很意外？这样的题目是不是显得很无聊？
当年武汉的两位硕士学历爸妈把这道怪题后来被公布到网上，引来教育专家的一顿狂批，理由很简单：纯属无聊，既不关乎智商，也不关乎情商！
小学各种培优班和培优试题，为何出现偏题和怪题？
应试教育体制下，各种偏题、怪题、难题成了考察孩子成绩好坏的重要筹码。
学生的课业负担沉重是不争的事实。有调查显示，我国小学生的书包重量平均 3。5公斤，初中生书包平均重5。5公斤，小学生上学用起了拉杆箱，这在城市里已经是司空见惯的现象。
学生不仅在校时间长，体育锻炼时间少，而且节假日被迫参加学校组织的补课与家长安排的`培训班与兴趣班。
初中生课堂
其实，教育者非常了解学生课业负担过重的危害，也有为孩子减负的办法，但由于应试教育的土壤仍然存在，一次次“减负令”的实效被应试教育所冲淡。所以，如何减负是一个具有技术含量的问题。
减负指标如何设定，学校如何执行，如何监督与问责，教育部门应有周到的制度安排。
比如，无论是培优还是学校的课堂、作业，所谓的偏题怪题就不应该出现。
不仅小学作业和试卷，高中的很多命题甚至高考也出现过偏题和怪题。
很多年的高考试卷都有相当一部分大难度题目，据教育部的权威信息，大多数考生得了零分。
这种难题、偏题和怪题也许是好题目，但对于人才选拔的考试来说，不一定是好试题。
比如，数学命题强调数学的综合应用，出发点很好，但必须考虑到学生的社会认知能力。
有一年，一道高考数学10分题说，在市场买鱼，什么市场价、政府调控价等，可如今的学生，有几个学生到菜场买鱼呢？又有多少个家长经常到市场买菜？后来据北京教育主管部门透露，本题的北京考生，平均得分也只有2分。
高中生小课堂
还有高考中，部分省市在理科综合试卷中出白色污染题，这对于目睹过这种污染的城市考生比较容易，但对于偏远地区的农村考生就是一道难题了。
国外名校招生考试中也有“偏题怪题”，但是完全出于办学理念的需要。
国际名校，比如剑桥大学和哈佛大学，他们的招生试题有过一些“偏题难题怪题”。
在牛津、剑桥、哈佛入学考试中，类似的问题：“如果你是一个柚子，你想自己是个有籽的还是无籽的？”“如果你是一只喜鹊，你想做什么？”“为何我们不干脆在脸中央长一只耳朵呢？”“你希望是一部小说还是一首诗？”
然而，冷丝认为，问题的实质并不在于这些问题本身是如何的巧妙、如何的荒诞，而在于设计这些问题，是基于什么样的办学理念和思路。
无疑，牛津、剑桥和哈佛的所谓怪题是基于对录取标准的严格掌控，那就是，命题者清楚地知道学校想招收什么样的学生，要培养什么样的人才。
漫画：能够出偏题怪题么？
在此基础上，剑桥哈佛进行灵活多变的试题设计，尽管一些试题显得“古怪”，但万变并没有离其宗，那就是千方百计找到自己想要的学生。一贯的坚持，就会成为传统，久而久之，就会成为学校文化。
学校有了自己的“品格”，不但能够保持自我，而且能够得以传承，因此才有了400年的哈佛、800年的剑桥。
冷丝坚持认为，对于国内学校而言，不要仅盯着牛津、剑桥偏题怪题，更不能简单地模仿，要看到偏题怪题背后的大文章。这不是单纯地出几个古怪问题所显现的那般肤浅。
