孩子小性别教育不开始就晚了，在孩子的教育过程中性别的教育也是非常重要的，所以从小的性别教育对孩子的影响是非常有价值的，下面介绍孩子小性别教育不开始就晚了。
孩子小性别教育不开始就晚了1
“性教育VS性别教育
性别教育不同于性教育，它主要是让孩子建立性别意识，知道自己是男孩还是女孩，这样有助于帮助他培养和发展出适合自己性别的个性风格，在日后的成长中，既能保护自己又不伤害他人。
在良好的性别教育下，男孩子会有阳刚之气，女孩子会有柔美姿态，而不是让人困惑的娘娘腔、女汉子。
“性别教育何时开始?
性别教育什么时候开始呢?越早越好!
到底多早呢?答案是，从出生开始就可以教育了!
有人会嗤之以鼻，新生儿只会喝奶睡觉拉粑粑，哪里懂什么性别哦?
其实，是大人们太天真了，你以为孩子还小什么都不懂，其实宝宝对于性别的区分，早已经超越了你的想象，有研究表明：6个月以内的宝宝可以通过声调的差别来区分男女;1岁左右就能区分男女的照片;直到2岁以后，他已经能够正确的使用男女的称谓了。
孩子们成长那么迅速，所以，你还有什么理由拖延呢?性别教育，就是要赶早呀!
“性别教育该教会孩子什么
我们上面说到，性别教育并不是完全的性教育，性别教育更偏向于让孩子建立性别意识。性别意识并不完全是天生的，所以需要我们在日常生活中，有意的去培养和发展。
说时容易做起来难，很多父母都会困惑，这要如何教孩子性别教育呢?
似乎很难启齿呀!其实用孩子的眼光去看问题，一切都是纯洁的，讲解也变得非常的简单，一点都不伤脑。
男女身体不同
例如说男孩是有小鸡鸡的，要像爸爸一样站着尿尿，女孩子是没有的小鸡鸡的，要像妈妈一样蹲着尿尿。
家长可以这么做——正面解释性别的不同
孩子从2岁多开始，就开始会对性别和男女身体的不同产生疑问。妈妈不要觉得孩子不正经，这是成长必经的阶段。
正面的教育孩子认识自己的身体，告诉他男孩子有小鸡鸡，女孩子有咪咪，男女之间的生理差别都是自然正常的。
当初我就是用《小鸡鸡的故事》这个绘本来跟丝瓜讲解男孩子的小鸡鸡，讲解过程非常的自然，丝瓜也在图画中获得更为直接的印象，加快了他建立初期的性别区分。
男女的物品不同
这个比较容易区分，例如男孩子喜欢蓝色女孩子喜欢粉红色;男孩子穿裤子，女孩子穿裙子，男孩子有汽车、女孩子有芭比娃娃。通过身边的这些物品，孩子会获得最基础的性别意识。
家长可以这么做——正确的示范性别不同
给宝宝挑选物品时，也尽可能的选择符合性别特征的。现在丝瓜会说男孩子不穿裙子;粉红色的杯子是小表妹的。
当然并不是完全强迫男孩子只能用男孩子的东西，女孩子不能玩汽车。而且在成长的早期，给孩子多一些明显的区分，引导孩子尽早建立性别的意识。
男女的爱好也不同
男性荷尔蒙让男孩动个不停，喜欢探索，所以会更偏好力量型的游戏和活动;女孩子性情文静，更偏爱安静的玩耍。
家长可以这么做————引导孩子的偏好
对待男孩，在游戏上多选择玩力量型的玩具和游戏，比如汽车、球类等;给女孩挑选较安静的玩具或游戏，比如芭比娃娃、串珠等。
丝瓜是男孩子，所以我会要求爸爸多抽时间陪丝瓜玩游戏，比如踢球。男性的思维和触觉，通常和女孩的很不一样，丝瓜在和爸爸的互动中，也能更多地感受男性的区别。
“教育孩子保护自己的身体
必须明白一点，父母比任何人都有责任教会孩子保护自己的身体!
关于隐私部位，要简单、明确地告诉孩子，不能随便摸!
你可以这么跟孩子说——
“小内裤覆盖的地方要好好保护，手脏了不能摸，不然会生病;除了爸爸妈妈(或其他可信任的家人)帮你洗澡、上厕所、换衣服外，别人不能摸。”
此外，还要鼓励孩子大胆的说不!
不管是谁，哪怕是认识的老师、叔叔阿姨的朋友、邻居或者不认识的人，只要他们触碰了孩子的身体，并且让孩子觉得不舒服，都要大声喊叫，让孩子从小培养起性别意识和自我保护的意识。
孩子小性别教育不开始就晚了2
孩子的性别教育，对于家长们来说似乎再简单不过：男孩就是男孩，女孩就是女孩，没有什么教导可言。但是，育儿专家指出，对孩子进行正确的性别角色不仅关系到孩子日后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活，还会影响其心理发展，而在幼儿园工作的方方面面更是对3-6岁幼儿性别教育的关键方面。
大部分的幼儿从3岁开始就会对“我”从“哪里来的”这样的问题感兴趣，随着年龄的增大就会提出一系列与性有关的问题，比如：“我是从哪里来的？”“我是怎样进到妈妈的肚子里去的？”当然这些问题的提出是出于质朴的好奇心，同时，也反映出人的性认知和性意识的形成从小就开始了。
然而一直以来受中国传统观念的束缚，当3、4岁幼儿对性疑问最多的时候，作为孩子的第一任老师—父母以及从事幼儿教育的工作者往往采取回避或训斥的方式匆匆结束与孩子的交流，而有些幼儿对摆弄自己的性器官发生了好奇时，因未得到成人的正确引导与及时的干预而形成习惯性的动作……
诸如此类的问题行为，如未及时地给予矫正，会使孩子从小对性就埋下“性羞耻”“性焦急”和“性神秘”等等的阴影，到孩子长大后极有可能形成扭曲的性心理，也可能发展成为性心理障碍。因而只有家长和幼儿园同心协力，做好幼儿性别教育，才能最终帮助孩子养成健全的人格。
做好幼儿性别教育之家庭篇：
我国家庭幼儿性别教育的困惑：两难的性别解答
身为新时代的父母，已经意识到和孩子讨论“性”无需忌讳，这可能也是必要的话题，但是，当小宝贝真的问起，到底怎样回应他才是恰到好处呢？
案例：两岁的嘉嘉有次与小表妹一起洗澡，两人在水中快乐地扑腾，很快，两人的注意力转移到彼此身体的不同上。嘉嘉认为小表妹比自己缺少了一样东西。洗完澡出来，嘉嘉便把自己以前遇到的疑惑也一古脑地向妈妈倒出来：“为什么妹妹没有小鸡鸡？为什么我站着小便而妹妹蹲着？为什么小宝宝在阿姨肚子里？小宝宝是怎么跑出来的？爸爸也会生小宝宝吗？我为什么没看见爸爸妈妈结婚？”
案例分析：遇到此类问题，大多数妈妈都会遇到和嘉嘉妈妈一样的苦恼：不想遮遮掩掩地欺骗孩子，使孩子对“性”太过无知，在该领域存有太多神秘，对他将来担任的性别角色绝对是有百害而无一利。然而想要坦白地告诉小孩，又不知该如何表述，直接说吧，孩子可能不懂；解释得不好，效果还可能适得其反。
专家指引：对年龄尚幼的孩子，父母可以用形象的比喻，帮助孩子理解，比如，可以借助图片，告诉孩子，阿姨的肚子里长着一朵神秘的花，小宝宝就是在花苞里一点一点地孵化出来的。回答诸如“妹妹为什么没有小鸡鸡”的问题，在向宝宝传递“这是男性和女性的生理区别”等刻板的性别信息外，更重要的是注意引导孩子对自身性别角色的认同，告诉他，因为他有“小鸡鸡”，他是个男孩子，男孩子就应该独立、勇敢、豁达等等。对孩子的性教育应该是种“软”教育，也就是说，选择一些贴近儿童心理的图画或者动画片，让孩子先从图象上理解了，随着他慢慢长大，再进一步解答不同时期他对“性别”和“性”的疑惑。
家庭幼儿性别教育的小TIPS：
专家介绍，孩子的性别角色意识从3岁以后就开始建立了，从小就要对孩子进行性别教育有利于孩子形成健康的人格，为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础。心理学家研究发现，幼儿阶段所受的影响要比青春期孩子所受的影响大得多，大部分有同性恋倾向的人，都会追溯到幼儿阶段的经历。但是现在很多父母对孩子从出生就应开始的性别教育的重要性认识还是不够，为此，教育专家们给学龄前父母提出了如下建议：
1、以积极的情绪带动幼儿的情绪向积极的方向发展。
由于幼儿的年龄小，他们的情绪很容易受到别人情绪的影响。幼儿有时会问到有关于性的问题时，应该以积极的、乐观的引导幼儿对性的认识，因为知性的孩子更健康。
2、认识和满足幼儿的合理需要。
根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际情况，在幼儿能理解的范围内进行适当的教育。
3、正确对待幼儿的过分行为。
无论幼儿的问题是多么过分，做家长的先不要表现出不自在，更不要指责，而是用幼儿能理解的方式耐心解释。
4、家长要给予幼小的孩子充分的爱抚、感情和安全感。
幼儿期是儿童性欲和性心理发育的依恋期，此期的幼儿具有皮肤饥渴，需要父母充满爱的拥抱，及时的关怀、体贴，都有助于孩子成年后与他人建立亲密的关系。一个在幼年期缺乏体肤之亲、易受惊吓的孩子，成年后很可能处理不好夫妻关系。
5、为幼儿创造一个宽松、愉快和谐的心理环境。
通过系列活动，陶冶孩子情操，增进幼儿应付心理压力的能力。尤其是游戏，对促进幼儿的社会性形成，加速幼儿的社会的进程，促进幼儿的心理发育有积极的意义。游戏对幼儿的影响是此期幼儿的心理卫生工作的重要方面，也是幼儿性心理卫生工作的重要内容。
6、尊重幼儿先天的`气质类型的差异，注重幼儿优良个性的培养，淡化性别角度意识。
严格的界定性别角色标准是有害的，因为它限制了男性与女性的行为，男性化和女性化是同一程度上相对的两极。人可以是双性化的，也就是说既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既有竞争性又没有竞争性。假如家长按自己的意愿来培养幼儿的个性，违背幼儿先天的气质，将会影响幼儿的一生。
做好幼儿性别教育之幼儿园篇：
学校是儿童扩展性别角色知识的场所，教师的性别期待对儿童性别角色的发展起决定作用。孩子上幼儿园后，“习得”性别角色和相互的性别观念的行为在学校的环境中进行，学校的教材，教师行为、伙伴组织、环境布置等都对幼儿获得的性别角色的行为发生影响。那么幼儿园应该给孩子提供一个怎么的教育环境？幼儿园的老师们又应该如何对幼儿进行更好的性别教育呢？
1、幼儿园卫生间要实行男女分厕
案例：在幼儿园里，经常孩子们几个人“躲在”厕所里叽叽喳喳的说着什么，并且经常出现这样的现象：一个小朋友在上厕所，几个小孩子站在一边看，而且一个个一脸的诡秘。有位家长反映，她的小孩自进园以来，一直都不敢在幼儿园上厕所，因为在幼儿园里，男孩子和女孩子都是一起上厕所的，很多的女孩子看他，他不敢上。
案例分析：孩子个性、气质、性别意识形成的一个最关键的阶段，由于现在硬是等媒体的渲染和社会大环境的影响，儿童的性别意识形成时期正在提前，而且随着生活水平的提高，人的生理成较早，性别意识也相应提早，很小就有性别差异，有的孩子3岁就已经有较强的性别意识了。如果这种朦胧意识一直伴随着孩子的成长，会对他们的心理和胜利产生不良影响，因此，托幼机构卫生间进行男女分割是有必要的，有利于儿童的心理健康发育，同时老师和家长应该及早的对幼儿进行性别角色教育的同时，应正确引导教育他们互相尊重异行动隐私。
2、从活动游戏中，引导幼儿参与符合角色的行为
案例：娃娃家角色游戏活动中，其中有一个幼儿扮演“妈妈”，而“妈妈”并没有按老师对她设计好的妈妈形象进行活动，而是坐到椅子上，把它当车在教师里开来开去。另一扮演孩子的幼儿，对着老师大喊到：“老师老师，她不像妈妈。”老师看了以后说到：“对啊！妈妈是不会到处开车的。妈妈都是买菜，在家洗衣服、拖地板、煮饭的。”
案例分析：儿童生来虽有性别之分，但性别意识和性别平等的观念却并非天生，需要通过教育手段来培养儿童。很早就开始从大人的习惯行为中“习得”性别角色和相互的性别观念，上学后，这种习得在学校的环境中继续，学校的教材，测验工具、教师行为、伙伴组织、环境布置等都对一定幼儿获得的性别角色的行为发生影响。
通过培养孩子的性别意识，才能让孩子更好的定位自己的性别，对于将来的性教育也打下良好的基础。
