家长千万不要只看到孩子的缺点，孩子在成长过程中实力不来父母教育的，每个人都有优缺点，孩子的成长的时候也是需要得到肯定的，下面分享家长千万不要只看到孩子的缺点，一起来看下吧。
家长千万不要只看到孩子的缺点1
一、为什么家长看孩子，看到的多是缺点？
一部分原因其实是家长们对孩子能力的不信任，而确实在孩子这个年纪，认知和阅历尚浅，各方面能力都存在不足，这不免令家长们多了几份担心。
家长们更多是看到孩子不足的地方，而没有发现孩子正在改变正在进步。
另一部分原因是家长们对孩子的关爱，就像我们常说的“在父母的眼里，我们永远是个孩子”，在很多家长的眼中，孩子毕竟是孩子，孩子会犯错，孩子总是会惹事。
就算是孩子表现良好，取得进步有所成就的时候，家长们也会“抓住我们的缺点不放”，不是父母要针对我们。而是他们希望我们变得更好。
二、被“看见”优点的孩子，才能充满生命力
闪光点被看到的孩子是幸福的，但那需要家长们主动去看到孩子的闪光点，也只有孩子的能力和优点被发现的时候，孩子才会更加有活力，有生命力。
每个生命都应该被尊重，每个孩子也都应该被保护和关心。
很多孩子的出发点是好的`，孩子的目的也是好的。
但是孩子的能力不足就容易导致孩子在表达的时候出现误差，犯下错误，这时候也就容易导致家长们误解孩子，而忽略了孩子的优点。
家长们应该多点耐心，也多点信任，相信你们的孩子，不会让你们失望。
三、“看见”孩子的正确姿势，家长要知道
1、对孩子的关爱不应该有附加条件。
很多家长在教导孩子的时候会习惯用这样的口气：“你要是不听话我就不要你了，你要是没考好我就不给你东西吃了”……其实这样的做法对孩子是弊大于利的，这对孩子的伤害很大，很容易给孩子留下心里阴影。
家长们对于孩子的关爱不应该有其他的附加条件，家长们应该去爱孩子本身，而不是去爱孩子取得的成绩，因为不管孩子是好是坏，他都是我们的孩子不是吗。
2、要接受孩子的平凡。
不是每学钢琴的人都会变成朗朗，不是每个拉大提琴的女孩都能成为欧阳娜娜，家长们要接受孩子的平凡。
孩子成绩不好，但是心地善良，喜欢运动活泼阳光，这就够了，平凡的人生不妨碍我们去活出精彩。
3、给孩子更多的信任和肯定。
成长道路上漫长且充满困难，需要家长们对孩子的成长保持坚定的信念，家长们要信任自己自己的孩子，相信孩子的能力。
家长们的信任和肯定会给孩子更多的自信心和动力，让孩子勇气去面对问题，挑战困难。
当我们看见孩子身上的优点，那孩子就如天使般美好，当我们只看到孩子身上的缺点，那他便如噩梦般烦人，是天使还是噩梦，决定权在家长们手中，发现孩子的闪光点，会让孩子更加自信的成长。
家长千万不要只看到孩子的缺点2
别只盯着孩子缺点
晶晶吃饭撒饭粒，无论大人怎么批评，他都改不了这个毛病，有时甚至用脚把掉在地上的饭粒擦来擦去，弄得一地黏黏糊糊的。一天三顿饭，他有两顿饭的时间要挨骂，甚至挨打。晶晶的父母自觉无招了，便求助于心理医生，医生建议：“当晶晶再犯同样的毛病时，你们不必去理会他。
父母遵医嘱，当孩子再用脚擦桌底的饭时，佯装没看见。几天下来，妈妈发现晶晶没再用脚擦饭，立即表扬了孩子，“今天晶晶的鞋底没有黏黏糊糊的饭粒，真干净！”“晶晶的桌子底下没有饭粒，看了真让人舒服。”孩子见父母对自己擦饭粒的事不闻不问，不擦饭粒倒获得表扬，便有意识地控制自己不掉饭粒，即使掉了饭，也会弯腰捡起，晶晶受表扬的次数越来越多。渐渐地，晶晶在不知不觉中改掉了这一毛病。
正面强化孩子的良好行为
父母对孩子进行教育时，对于孩子表现出来的良好行为给予肯定和表扬，会使孩子感到高兴，以后愿意再重复这种良好行为，这种做法叫正强化。有些父母的眼睛总盯着孩子的缺点，并翻来覆去地讲这些缺点，这就称之为负强化。负强化不仅改变不了孩子的不良行为习惯，反而易于强化这种习惯。如有些孩子有偏食的毛病，父母很着急，于是逢人便说：“我这孩子只吃鸡、鸭、鱼、肉……蔬菜一点也不沾，真让人着急。”当着他人的面数落孩子的缺点，这更会加剧他的缺点，如此强化下去，孩子改掉偏食的毛病几乎不可能。
晶晶的父母错误地认为，关注孩子的坏行为，对孩子进行训导和惩罚，可以制止不良行为的发展。其实对孩子来说，这种惩罚和训导都似乎是一种奖励，因为这一行为引起了父母的重视，故孩子对这一行为印象深刻。这就是不少孩子爱恶作剧的原因所在。
别只盯着孩子缺点
每个人都希望被人关注，孩子更是如此，那些眼睛只盯着孩子缺点的家长，对孩子的一些良好行为总是视而不见，或是觉得孩子做得好是理所当然，不值得大惊小怪，而孩子的一些不良行为往往易引起父母的注意。那么孩子就会选择引起父母注意的负面行为，而不愿选择父母毫不理会的行为。
父母关注什么行为，这种行为就会逐渐形成孩子的习惯。因此，父母应多关注孩子好的一面，对良好行为给予及时肯定与奖励，淡化孩子的缺点，对孩子的不良行为采取漠然处之的态度，使他没有加深印象的机会。
淡化孩子的缺点绝不意味着为孩子的行为护短，也不是发现了孩子的缺点时，将大事化小、小事化了，设法替孩子开脱辩解，而是策略地对孩子进行正强化。
