教师如何做好幼小衔接工作

教师如何做好幼小衔接工作，小衔接工作是指幼儿园和小学之间的过渡期，对于孩子的发展和学习具有重要意义。作为一名教师，如何做好幼小衔接工作，为孩子提供更加顺利的过渡，是我们需要思考和解决的问题。本文将介绍教师如何做好幼小衔接工作。

教师如何做好幼小衔接工作1

马上暑假就要来临，又有一批幼儿园大班的娃要毕业了。

毕业意味着结束，也是新的开始。

从幼儿园升入小学是人生一个重要阶段，如何带孩子做好充分准备，顺利融入小学生活，是很多毕业生或即将毕业的学生家长都会关心的问题。一些家长都已经提前给娃准备了幼小衔接课程，这个暑假注定与常不同。

幼小衔接有无必要？

认识的一名十多年一线老教师表明： 幼小衔接还是非常有必要的。 但要注意师资和教学内容。孩子多数的问题都产生于幼儿阶段，整个幼儿阶段都在为孩子上小学做准备。幼儿时期没矫正好，越往后越麻烦，需要斗争八九年。 幼儿时期就走好了第1步，相当于直接走上快车道， 家长孩子都轻松。

幼儿园与小学有何不同？

德国的哈克教授的六个断层关系总结了从幼儿园进入小学后孩子所面临的转变，他认为：“处在幼儿园和小学衔接阶段的儿童，通常存在六个方面的断层问题：①关系人的断层，②学习方式的断层，③行为规范的断层，④社会结构的断层，⑤期望水平的断层，⑥学习环境的断层。”哈克教授的理论为家长进行有效衔接提供了着力点。

①关系人的断层 ，上了小学就必须离开幼儿园教师妈妈式的关怀，接受小学教师的学习期望和压力。

②学习方式的断层 ，相比幼儿园的自由活泼，小学课程更正式，有相应考核标准。

③行为规范的断层 ，小学意味着更多的约束，要学会融入集体，遵守规则。

④社会结构的断层 ，进入小学需要重新建立新的人际关系，寻找自己的定位。

⑤期望水平的断层 ，进入小学将背负家长和老师的双重期望和压力。

⑥学习环境的断层 ，离开了原本自由开放的环境，进入有要求、有作业、有老师支配的小学课堂，如果适应不好，孩子就容易产生学习障碍。

如此多的不同，也难怪会出现“幼小衔接”一说。

所以，幼小衔接是非常有必要的。一线老教师表明，除了幼小衔接班，如果家长有时间，完全可以按照合适的方法自己训练孩子。幼小衔接要注意哪些方面？老教师分享了自己多年教学经验，这5点训练是重点。

（一）综合素质

为什么有的孩子一进入小学就不适应，出现厌学、学习障碍等问题，不是孩子不聪明，而是没有培养良好的学习习惯。 注意力不集中、粗心大意、独立性不强、拖拖拉拉 等令无数家长头疼又无奈的问题，这些问题需要尽早矫正，尽早培养好习惯。

（二）拼音练习

一般的公办园是不允许教授拼音的'，可是现在的小学默认你都会，内容一带而过，进度快，导致很多高年级学生的拼音都不太熟练，所以在小学前学好拼音还是有必要的。

除了掌握声母、韵母和连读技巧，还可以练习拼音的书写。

大量研究表明，幼儿的前书写行为对于幼儿的身心发展有着不可估量的重要意义。

前书写有利于幼儿手指的精细动作发展。书写活动中需要用纸笔来传递信息和表达感情，而在涂写的过程中，幼儿的小肌肉和手指之间的协调会得到充分锻炼，这会使其小肌肉与精细动作技能发展的更好更快。

而且书写活动能够很好地培养幼儿的书写兴趣，帮助幼儿掌握正确的书写姿势，以及形成良好的书写习惯。

（三）识字训练

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力，在生活情境和阅读活动中，指导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

识字是阅读的基础。通过趣味识字游戏，可以提升孩子对文字符号的兴趣，获得自信和成就感。

有些学生到了小学，不会读题目，抓不住重点，做作业只能家长代劳，长此以往形成了不好的习惯，只要一做作业，家长就要凑过去。可是考试，家长能坐一旁给你读吗？这一切都是因为识字量不够，最好上小学前识字量要尽量到达1000个。

（四）书写能力

我国《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域的“阅读与书写”的“目标3”中也特意提出了 “3-4 岁”、“4-5 岁”、“5-6 岁”幼儿书面表达的愿望与技能，这些主要是希望幼儿能在掌握正规书写技能之前，可以先尝试用 前书写 这种特殊的写画行为来表现自我，为幼儿进入小学阶段学习正规的汉字书写奠定基础。

书写在考试中的重要性不言而喻。每年中高考，不少孩子就因为字迹的原因丢分50分、从小就给孩子书写规范书写的要求，养成良好的书写习惯，会为孩子的学习之路增砖添瓦。

（五）20以内加减法

10以内的加减法是小学数学计算的基础，如果可以，可以增加难度计算20 以内的加减法。

最开始的时候可以用 实物教学 的方式，让孩子理解数字和加减的概念，慢慢再过度到 抽象思维 。搭配习题册的练习，能够让孩子更加熟练掌握数字运算的技巧。

以上关于认字、拼音和数学加减法的训练，家长们可以搭配一套训练册来巩固效果。推荐这套不少幼儿园推荐的《幼小衔接启蒙训练》。

这套书填补了市面上幼儿园学前教材的空白，将学与练有效结合。

根据《幼儿园教育指导纲要》（试行）编写，内容循序渐进，配图有趣活泼。我家孩子中班，练习了一段时间，现在字写得越来越漂亮了。

精心选择了学前孩子必学的汉字、拼音、笔画笔顺步骤，搭配常用组词和句子，多角度开发孩子的形象思维，为小学学习提前打下基础。

教师如何做好幼小衔接工作2

第一种幼儿识字方法：

把握最佳识字 时机，孩子兴趣正浓时：当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时辅之以知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。

第二种幼儿识字方法：

自制自己制作识字用具，生字卡片：给孩子准备一些大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。家长可以把家里各种物品的名称都写在卡片上，贴上去，有时也可以把价格也写上，家长与孩子轮流当营业员和顾客，玩购物的游戏。当家长带孩子出门散步或到超市购物，可以随手带上几张卡片和彩笔，当孩子遇到感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。

第三种幼儿识字方法：

讲究有效识字方法，组词与游戏：这种方法可以教孩子懂得字与字之间的`联系，字的用法，丰富他的语言表达能力，并且让孩子感到认字是游戏，也有快乐。

第四种幼儿识字方法：

有心创造识字环境，生活处处有情境：教孩子识字并不仅仅局限于家中和看书，生活中处处都有孩子识字的情景和教材。可以常带孩子去市场和超市，让他在这种真实的情境和环境中认识各种蔬菜和水果。教他分类认，对比认；认形状，认颜色。回到家后，又可以摆卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，孩子不但可以把字与实物对应了，还可以认得快，记得牢。

第五种幼儿识字方法：

借助于汉字的特征加快识字速度：汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以加快识字的速度。例如教孩子认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。”“对，‘人’字怎么写?”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗?”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊?”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。这样，孩子就能够牢牢地把这个字记住了。

第六种幼儿识字方法：

利用图画故事书来教宝宝识字：不放过每一个给孩子读故事书、看图画书的机会。妈妈可以边点着书边给宝宝念；也可以把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听，同时出示字卡，让他们在理解情节的同时记住汉字。

第七种幼儿识字方法：

“动作”法：父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着“穿”字的卡片，然后做“穿”的动作，并让孩子也来做做“穿”的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。

第八种幼儿识字方法：

儿歌学汉字：朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个个把儿歌里的汉字教给宝宝。

幼儿识字不简单，家长要有耐心，引导孩子正确的去识字。

孩子在进入幼小衔接时，学习生活环境会有非常大的变化，所以往往会出现各种不适应的状态。适当的学前学习则可以让孩子更好的度过幼小衔接。所以家长一定要重视学前学习，如果不知道怎么教，可以选择一些成系统的识字产品，比如智象出的识字卡和智象极速识字APP都是非常不错的选择。