10岁小孩一写作业就哭就急躁，家长要拿出足够的耐心，要锻炼孩子，平时多与孩子进行语言和肢体上的沟通，如果发现孩子的优点需要及时给予表扬，看看10岁小孩一写作业就哭就急躁怎么解决。
一、孩子不写作业，打骂并非良策
孩子不写作业，家长对其进行打骂，有时候并不能很好的端正孩子的学习态度，相反孩子会从一开始恐惧和害怕的心理，转变成为一种为了完成任务而去写作业的心态，这样做只是为了避免你对他的打骂和教训，久而久之会对学习产生厌恶。
心理学领域有个著名的"小阿尔伯特实验"，这个实验已经为我们敲响了警钟。
美国心理学家华生从医院挑选出一名婴儿作为实验对象，名为阿尔伯特，在实验中华生将兔子，小白鼠等动物放在阿尔伯特身边，想看看他是否感觉到恐惧，实际上他并不感觉到恐惧。
但在后期，阿尔伯特时不时会对小白鼠，兔子等小动物产生好奇，会想要触碰它们，华生在他第二次想要触碰小动物时，在他的背后敲响了铁棒。
铁棒碰撞迸发出刺耳的声音，把小阿尔伯 特吓得哇哇大哭。之后每一次他想要接近小白鼠时华生就会制造出这种声音。
这样几次之后，即使华生不再敲击铁棒，阿尔伯特也会下意识地回避小白鼠，对其感到恐惧。在他的心里，小白鼠已经跟让自己感到害怕的巨响划上了等号。
所以，孩子不写作业的时候，打骂并非良策!
二、孩子不爱写作业肯定是有原因的
父母对于孩子的期望太高，孩子承担的压力也就越多，并且现在家长圈里也已经形成了一种内卷，不断的给孩子报除了学习之外的兴趣班，补习班，学习和写作业也无形中成为了孩子的一种压力，让他安静不下来学习，会变得贪玩叛逆。那如何缓解这种压力呢?我们不妨试试在樊登推荐的《掌控习惯》这本书中，有一个"两分钟规则"的概念：
(即使你知道应该从小处着眼，第一步也很容易迈得太大。当你梦想做出改变时，你会抑制不住地异常兴奋，一时头脑发热就容易贪多嚼不烂。
我所知道的对抗这种趋势的最有效的方法，是使用两分钟规则，也就是："当你开始培养一种新习惯时，它所用时间不应超过两分钟。")这一段引用
简单来说，就是讲一个原计划浓缩成一个2分钟版本，原目标范围太大了，在孩子的心理很容易产生退缩的想法，但是如果以大化小，那学习起来会简单得多，比如：
原计划是看一上午书我们可以改变计划，两分钟内看1页书;
以此类推原计划需要背100个单词，我们改为背3个单词;
这样一来，小小的计划是短时间内就可以完成的，逆转他们觉得“太难了”的'心理，让他们觉得“我可以”!既是缓解了孩子在写作业上的压力，同样慢慢的去实践制定的学习计划。
但同时，做家长在运用这个方法的时候也需要做到三点：
一是要有一定的耐心，孩子没有立马完成也不要着急，带领他攻克学习上的难题，循序渐进，给他时间。
二是要适当给予孩子一些奖励，完成的学习任务难度越高，给予的奖励越高，这样就和打怪升级一样，让写作业成为一种游戏机制，孩子挑战的过程中会越来越有成就感。
三是让孩子在写作业之余适当放松，张弛有度。
10岁孩子一给讲题就哭
1、性格因素：孩子性格比较内向，承受精神压力的能力比较弱，这种情况下就会出现动不动就哭的现象，这跟性格发育有一定关系，家长要拿出足够的耐心，要锻炼孩子的胆量，平时多与孩子进行语言和肢体上的沟通，如果发现孩子的优点需要及时给予表扬，逐渐增加自信心。
同时，多进行一些社交活动，多与人群交往，这样才能够逐渐提高自信心，减少动不动就哭的情绪。
2、抑郁症倾向：注意如果孩子经常动不动就哭，同时伴有性格改变、不爱说话，或者是经常会有一些幻听、幻视的情况，此时要注意及时领孩子到精神心理科就诊，排查是否存在有抑郁症的倾向。
一、孩子们为什么一写作业就哭
只有家长们弄懂了孩子们哭泣的原因，才能对症下药地解决他们写作业哭泣的问题。有的孩子一看到作业，就想到自己不会做，甚至还要在课堂上被老师当众批评，同学们还时不时地嘲笑，这会让他们对写作业产生一种恐惧感，生怕自己再写不好，又一次成为老师批评、同学嘲笑的对象。
有的孩子面对堆积如山的作业，不由地感觉到心理压力大。有时候，他们的作业要到很晚才能完成，甚至第二天还不一定能够将作业全部交给老师，这让他们内心感到十分忐忑。
而比较小的孩子，无法很好地控制自己的情绪，只是感觉到很委屈，就不自觉地哭泣了出来，想要借此来缓解压力以及表达自己的不满。
二、家长该如何帮助孩子们解决做作业就哭的问题？
家长在看到孩子一写作业就哭时，不要直接打骂孩子，应该等待他们将内心的苦闷发泄完毕，再向他们询问哭泣的原因。
若是直接打断他们的哭泣，孩子们很可能会变本加厉，哭声越来越大，家长再怎么样哄也红不红好，再怎么教导他们也不会放在心上。
当孩子们哭泣完毕后，首先要给他们一个温暖的抱抱，温和地询问他们到底发生了什么事情，为什么一写作业就哭。
如果是孩子身体不舒服，头疼，没有精力做作业，就先不要逼迫着孩子立马完成作业，要给他们一定的休息，缓冲的时间。
大部分的情况下休息一两个小时，小小的头疼也会有所缓解，他们也能够有精力去继续完成作业。
若是让他们不管头疼，也不顾精神不济，继续完成作业。尽管他们坐在课桌前，在写作业，但是他们的心思完全不在做作业上，反而会将写作业视为一种煎熬，这样一来，写出来的作业质量也不高，还不如让他们好好的休息休息，然后再完成作业。
有些孩子在学校因为作业受到老师的批评，同学的嘲笑，就不敢轻易写作业，生怕再次受到，来自同学的嘲笑，来自老师的批评。他们通过哭泣，发泄他们的不满，愤怒。
在遇到这种情况时，家长可以帮助他们摆正学习的心态，首先帮助他们查找为什么作业会受到老师的批评，如果他们并不能给出一个解答，家长也可以向老师去咨询。
若是得知孩子做作业时，三番两次地总是在同一个地方出错，那么家长就要告诉他们要多多学习类似的题型，多多的把握知识点。
若是遇到不懂的问题，尽可能地去询问同学，老师，这并不是一件丢人的事情。
另外，若是老师多次在课堂上批评教育孩子，对他的'自尊心产生了影响，那家长要及时地将这些情况反馈给老师，希望老师能够在批评指正学生作业时，可以私底下进行，而不是直接在课堂上进行，这样很容易影响孩子幼小的心灵。
最后，现在的一些孩子，学习能力不太足，这需要他自身的努力以及家长，老师的共同帮助，才能激发出他对学习的热情，才能让他在学习的道路上走的更为长远。
因此家长要多多重视孩子学习这一块，要先从基础抓起，一步一步的提升学习的难度，还要多多分析错误的原因，多加总结，这样才有利于他们学习成绩的提升。
总结
孩子一写作业就哭泣，这并不是很大的问题，关键就是看家长如何引导，如何让他们正视作业，如何让他们对写作业拥有自信心，如何让他们意思到做作业的重要性。
旧想法
传统的学者认为这些所有的“不可以”指令，是在保护孩子安全并帮助他们社会化的副产品。但是传统的研究者并不认为，羞耻感可以促进孩子的脑部发育，相反地，他们认为应该减少让孩子感到羞愧的处境。
新想法
最新的育儿理论则认为，避免孩子产生羞耻感固然有其道理，但是在孩子社会化的过程中，羞耻感也未必是绝对不好的。脑神经生物学的一些研究指出， 一些令人羞愧的处境，例如上面所描述的例子，事实上可以刺激右脑的发育，这部分主要掌管创意、情绪与感受，只要羞愧的感觉不要太久，而且能够跟随着一些复原与补救的经验。
新一代的专家认为，让孩子真正受伤害的，并不是羞耻感，而是父母无法帮助孩子从羞愧中复原过来。
父母可以怎么做
舒尔说：“在婴儿成长的过程中，藉由一些小小的羞耻感来促进其社会化是很重要的。”尴尬（羞耻感的成份之一）大约在14个月大时出现，当母亲“不可以”的指令，跟随着孩子低垂的头与难过的表情开始产生。
孩子与兴奋（开心地在墙上涂鸦），忽然间掉落很泄气的情境（母亲“不可以”的警告），再回到兴奋的情绪（“好吧！让我们一起刷洗墙壁吧。”）
在这一个快速的过程中，脑部许多部分开始活动，并且产生许多连结，使得这整个脑部系统获得更紧密的锻炼。其结果可以促进认知部位（前额脑区底 部，orbitofrontal cortex）与感情部位（边缘系统，limbic system）的发展，并且促进这两个系统的连结，让孩子在感情与自律能力能有均衡的发展。
很重要的一点必须记得，要赶快让孩子从羞耻感中复原过来。长久的羞耻感会让孩子自我封闭、易怒甚至产生暴力倾向。想想看自己的情形，如果尴尬的感觉一直持续下去，你会不会想要逃开或做出一些反抗的行为？
怎样批评宝宝
当宝宝能走会跑后，会让妈妈们非常头疼，一天之内被妈妈批评个三五次简直就是家常便饭。只要妈妈一分钟没注意到，宝宝就肯定会“犯错误”。但是心理专家却建议，不管宝宝犯多少错误，每天批评他最好不要超过两次。
批评孩子有学问一天最多两次
在育儿方面，家长的态度一般分两种，一种是较为开放的，例如美国等国家，对孩子都持顺其自然的态度，管得很松，这样有其好的一面，即利于孩子养成天真、坦率的性格，但不容易培养他们的是非观念。而中国家长大多是另一种，即对孩子严格管理，它好的一面是能从小培养孩子的是非观念，负面效果是，过多的批评、呵斥可能会影响孩子的自信心，使孩子变得胆小怕事。
孩子犯错其实是很好的教育机会
其实，失败是成功之母，失败可以积累经验教训。许多家长在宝宝犯错误时，总是大加谴责、恐吓，却忘记了犯错误是很好的学习机会。家长们的批评是想阻止宝宝再犯同样的错误，但这样做常常会产生相反的'作用。孩子们或因害怕受责备而不敢冒险，失去学习新技巧的热情和胆量;或产生逆反心理。
而且，过于频繁的责备不仅让孩子变得“皮”了，对批评充耳不闻;在成长的岁月里，更会在他的心里留下阴影，认为自己做什么都不行。
批评时的注意事项
专家建议，家长批评孩子，不妨每天只说个一两次，不要逢事就说，因为有的错误，孩子可能马上就能自己明白，不说也罢。而对于重大的错误，在批评时也应该注意两点。
一是冷处理。即家长在批评孩子时，不妨放低声音，或采取沉默，这比高声大喊要更有效果，孩子反而会更紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。
二是要趁热打铁。因为孩子的时间观念比较差，昨天发生的事，仿佛已经过了好些天了，加上孩子天性好玩，刚犯的错误转眼就忘了。如果觉得孩子做的错事必须批评，那么别拖拉，马上就说，否则就起不到应有的教育作用。
批评宝宝要讲究技巧，才能是宝宝乐于接受，更能身心健康地成长。
